会计学原理课程课前掌控问题探析.doc

《会计学原理课程课前掌控问题探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《会计学原理课程课前掌控问题探析.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1会计学原理课程课前掌控问题探析 “会计学原理”课程课前掌控问题探析 本文原载贵州财经大学高等教育研究，经济日报出版社，2013年12月第一版。张志康 梁媛媛 张 媛（贵州财经大学会计学院 550004）【摘要】课堂教学质量和效果是大学教学质量的重要内容，并从根本上影响着大学教学质量。课堂教学质量和效果的好坏，首要的决定因素在于教师课前对课程的掌控程度和掌控水平。本文以教师课前准备工作为切入点，主要探讨、分析和研究了为提高“会计学原理”课程课堂教学质量、增强课堂教学效果应在课前切实掌控好的课程定位、教学目标、教学内容、教学重点、教学难点等重要问题。【关键词】课程定位 教学目标 教学内容 教学重

2、点 教学难点本科人才培养质量是任何一所大学生存和发展的根基，本科教学质量是任何一所大学面临的永恒主题。大学教学质量的保障和提高固然是一个涉及方方面面的庞杂的系统工程，然而课程课堂教学质量和效果无疑是大学教学质量的重要内容，并从根本上影响着大学教学质量。而课程课堂教学质量和效果的好坏，其首要的决定因素在于教师课前对课程的掌控程度和掌控水平。通过本文，笔者试图结合自己从事“会计学原理”课程教学多年所积累的经验和体会，主要探讨、分析和研究“会计学原理”课程课前应掌控好的几个重要问题，以求教于各位同行。一、“会计学原理”课程的定位大学本科专业人才培养，最顶层的设计是确立专业人才培养目标，并在此基础上制

3、定专业人才培养方案。专业人才培养方案的制定，最为重要的内容是设计课程体系。所谓课程定位，就是确立一门课程在课程体系中应有的地位和在专业人才培养中能够发挥的作用，以满足专业人才培养方案的要求，实现专业人才培养目标。众所周知，自从新中国成立以来，我国大学会计本科教育中就开设有“会计学原理”（现亦称：“会计学基础”、“基础会计”、“初级会计学”等）课程，迄今为止，“会计学原理”课程已发展成为体系、结构、内容等均较成熟、稳定的一门课程。特别是改革开放以来，我国社会经济快速发展的迫切需要促进了我国会计教育的飞跃发展，从而使得设置会计类专业、开设“会计学原理”课程更成为我国众多大学在进行专业建设布局、专业

4、结构调整和课程体系改革时的重要选择。综观国内大学，开设“会计学原理”课程的专业大致可区分为三类，即：会计类专业，经济、管理类专业，其他类别专业。专业类别不同，其开设的“会计学原理”课程的定位显然有所不同。会计类专业包括会计学、财务管理专业，也包括专业目录以外的审计学、注册会计师、国际会计等专业或专业方向。一般说来，会计类各专业的“会计学原理”课程，既作为专业基础课程开设，为各专业学生后续专业课程的学习打基础，也作为专业主干课程开设，使各专业学生能在建立起会计概念框架的基础上掌握会计记录、会计报告的基本方法和技能。经济、管理类专业包括经济学、金融学、财政学、税务等经济类专业和工商管理、人力资源管

5、理等管理类专业（管理类专业应当包括但本文里未包括前述会计类专业）。综观国内大学，经济、管理类专业开设会计课程主要有两种情况：一是开设“会计学原理”课程，二是开设“会计学”课程。一般说来，经济、管理类各专业的“会计学原理”课程是作为专业基础课程开设的，主要为各专业学生后续专业课程的学习拓展专业视野，构筑会计知识基础。其它类别专业是指经济、管理类专业以外的其它专业。笔者了解，我国一些大学，特别是财经类大学，其法学、行政管理等专业也开设“会计学原理”课程。这些专业的“会计学原理”课程，通常是作为选修课程开设的，主要帮助各专业学生了解会计基础知识。课程定位往往是缺乏教学经验的教师在课前组织教学活动时容

6、易忽视的问题。教师在课前明确和掌控“会计学原理”课程的定位，就能把握该课程在课程体系中的地位，就能把握该课程在专业人才培养中应当发挥的作用，从而也就能从总体上主导“会计学原理”课程的课堂教学，确保“会计学原理”课程课堂教学质量和效果。二、“会计学原理”课程的教学目标课程教学目标是根据专业人才培养目标、人才培养方案、课程定位的要求组织课程教学所应达到的境地、目的或标准。可以说，课程教学目标是课程教学活动中一切矛盾的“焦点”，是课程教学活动的出发点和归宿，它规定着课程教学活动的基本方向，指导着教师的课堂教学行为。一般说来，大学本科专业人才的培养，主要立足于向学生传授全面、系统的专业基础知识，为学生

7、构筑全面、系统的专业知识体系，培养具有从事专业工作需要具备的基本知识、基本能力的人才。因此，大学本科开设的课程，通常大都可将其教学目标确定为“三基”，即：阐述基本理论、阐明基本方法、传授基本操作技能。就“会计学原理”课程而言，无论定位为专业基础课程还是专业主干课程，其教学目标通常应当是：通过该课程教学，使学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本操作技能，为进一步学习专业会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。我国现代汉语辞典将“理论”解释为“人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论”。从本质上讲，会计理论应是对会计实践的理性认识，它来自会计实践，高于会计实践，指导着会计实践。无论是

8、作为专业基础课程还是作为专业主干课程，“会计学原理”课程所要阐述的会计的理论，则主要是会计最为基本的理论。通过这些会计基本理论的学习，要为学生构建起会计概念框架，使其真正认识到会计是以货币计量为基本形式，借助专门方法，主要从数量上对特定组织（某一企业）表现为会计要素的经济活动进行确认、计量、记录、报告，向财务会计报告使用者提供符合质量特征要求的会计信息，反映企业管理层对受托责任的履行情况，有助于财务会计报告使用者作出经济决策的一种经济管理活动；要使学生了解和掌握会计工作组织管理的基本原理和常识，真正认识到做好会计工作对加强经济管理、提高管理水平的重要意义；同时，要为学生后续专业会计课程、有关管

9、理课程的学习和后续课程中有关经济问题、管理问题的分析解决提供必要的概念支持、奠定必要的理论基础。“会计学原理”课程所要阐明的会计的基本方法，主要是各种会计核算的方法。各种会计核算方法是相互联系、密切配合的，构成一个完整的方法体系。通过会计核算方法体系的学习，要使学生对特定组织发生的交易或事项能够借助于会计凭证、会计账簿、财务会计报告进行记录、报告，使其掌握在一个组织从事基本的会计核算工作的工具、手段。“会计学原理”课程所要传授的会计的基本操作技能，主要是在一个组织从事和完成基本的会计核算工作所需要的初级技巧性动作系统。通过本课程的学习和练习，应使学生获得能够在一个组织从事和完成基本的会计核算工

10、作所需要的基本操作技能。教师在课前明确和掌控“会计学原理”课程的教学目标，然后根据教学目标的要求去规划、组织、指导课堂教学活动和行为，对于保证课堂教学质量和增强课堂教学效果具有十分重要的现实意义。三、“会计学原理”课程的教学内容关于课程的教学内容，缺乏教学经验的教师常常错误地将其等同于教材或教科书的内容（这往往也是一些教师在课堂教学中照本宣科的重要原因）。笔者认为，在大学本科教学中，一门课程使用的教材或教科书，应当是教师备课和学生课前、课中、课后学习的参考书。由此来看，一门课程使用的教材或教科书不应限于一本而应当根据课程教学的具体需要可以有多本。实际上，一门课程的教学内容取决于专业人才培养目标

11、、人才培养方案、课程定位的需要，由课程教学目标具体予以规定，并最终以课程教学大纲的形式具体予以落实。“会计学原理”课程的教学内容亦然。根据前述课程定位、教学目标的要求，以下概括性说明“会计学原理”课程应当包括的教学内容。按照阐述会计的基本理论这一课程教学目标的要求，“会计学原理”课程应当包括的内容有：会计产生、发展的历史概况；会计的职能、特点、本质和概念表述；会计目标的涵义、内容和会计信息质量特征的内容；会计对象的一般含义、基本表现形式和会计要素的内容及会计等式的基本原理；会计假设和会计记账基础；会计确认、会计计量、会计记录、会计报告的基本原理和会计核算方法体系的内容及会计循环；我国会计规范体

12、系的基本内容、会计机构设置、会计人员配备、出纳工作、会计档案管理和会计工作交接等会计工作组织管理的基本原理和常识。这里特别要说明的是，为了弥补长期以来我国大学会计本科教学中存在的教学内容不足的缺陷，有必要在“会计学原理”课程教学内容中纳入出纳工作的内容、出纳工作岗位的设置和出纳人员的配备以及出纳业务的办理等内容。按照阐明会计的基本方法这一课程教学目标的要求，“会计学原理”课程应当包括的内容有：设置会计科目、设置会计账户的基本原理和方法；复式记账和借贷记账法的基本原理及应用方法；成本计算的含义、基本要求和基本程序；填制和审核会计凭证的基本原理和方法；设置和登记会计账簿的基本原理和方法；财务会计报

13、告的构成内容和编制主要财务报表的基本原理和方法；几种主要账务处理程序的特点、内容及应用方法。这里也要特别说明两点：一是由于财产清查借助特定方法来确定相关财产在一定日期的实存数，以便于账实对比，是设置和登记会计账簿这一专门方法涉及的对账的一种手段，因而笔者认为，设置和登记会计账簿这一专门方法自然已包含财产清查的相关内容，不必单列；二是由于账务处理程序是会计凭证、账簿、报表相互结合的方式，这里将其归入会计基本方法的范畴。按照传授会计的基本操作技能这一课程教学目标的要求，“会计学原理”课程应当包括的内容有：在熟悉会计要素的内容并对其科学分类的基础上，掌握设置会计科目的基本操作技能；通过对会计科目和会

14、计账户相互关系的认识，掌握设置会计账户的基本操作技能；从对企业主要经济交易或事项的会计处理中，掌握会计账户和借贷记账法运用、会计分录编制的基本操作技能；通过填制和审核会计凭证、设置和登记会计账簿、编制财务报表、应用科目汇总表账务处理程序，掌握填制记账凭证、编制科目汇总表、登记日记账簿和分类账簿、对账、结账、错账更正、编制银行存款余额调节表、编制部分主要财务报表等的基本操作技能。教师在课前明确和掌控“会计学原理”课程的教学内容，有利于在组织教学活动时因材施教，总揽全局，做到心中有数，实现课程教学目标。四、“会计学原理”课程的教学重点通常，凡列入一门课程教学大纲的内容，由于是根据专业人才培养目标、

15、人才培养方案、课程定位、教学目标的要求确定的，因而都是教师组织课程教学应当予以全面重视的内容。然而，教师在组织课程教学时，应当特别注意对课程教学内容进行认真细致的分析研究，找出课程教学的重点。就“会计学原理”课程而言，笔者认为，其教学重点的确定应当遵从以下三个方面的基本要求：首先，应当遵从专业人才培养目标、人才培养方案、课程定位、教学目标的要求。按照这一要求，会计类专业开设的“会计学原理”课程，概况地说应以阐述会计的基本理论、阐明会计的基本方法、传授会计的基本操作技能为教学重点；非会计类专业开设的“会计学原理”课程，则一般应以阐述会计的基本理论、阐明会计的基本方法为教学重点。其次，应当遵从课程

16、内容内在逻辑联系的要求。“会计学原理”是一门内容较为成熟且前后内容之间具有较为严密的逻辑性的课程，其教学重点的确定应当保持课程内容前后一致、符合逻辑，避免前后矛盾、逻辑混乱。按照这一要求，“会计学原理”课程的教学重点概况地说应当包括会计的职能、特点、本质和概念表述，会计目标和会计信息质量特征，会计对象、会计要素和会计等式，会计假设，会计记账基础，会计确认、计量、记录、报告的基本原理，会计循环，设置会计科目、设置会计账户的基本原理和方法，复式记账和借贷记账法的基本原理及应用方法，填制、审核会计凭证的基本原理和方法，设置、登记会计账簿的基本原理和方法，财务会计报告的构成内容、编制主要财务报表的基本

17、原理和方法，主要账务处理程序的特点、内容及应用方法，会计工作组织管理的基本原理和常识等内容。再次，应当遵从课程内容特性的要求。会计是“国际通用的商业语言”，会计学是一门应用性、技术性很强的学科，“会计学原理”课程承担着阐明各种会计核算方法的基本原理和各种会计核算方法相互联系、密切配合所共同构成的会计核算方法体系的重要任务。按照这一特性，“会计学原理”课程的教学重点概况地说应当包括会计目标和会计信息质量特征，会计要素和会计等式，会计循环，设置会计科目、设置会计账户的基本原理和方法，复式记账和借贷记账法的基本原理及应用方法，填制、审核会计凭证的基本原理和方法，设置、登记会计账簿的基本原理和方法，财

18、务会计报告的构成内容、编制主要财务报表的基本原理和方法，主要账务处理程序的特点、内容及应用方法等内容。应当指出的是，“会计学原理”课程的教学重点并非完全等同于课堂讲授重点。“会计学原理”课程课堂讲授重点的确定虽然受教学重点的制约，但教师课堂教学方法、教学手段、教学语言、学生学习状况等因素，都会影响课堂讲授重点的确定。实际上，在“会计学原理”课程中，一方面，在教师引导下学生通过自学可以掌握的一些教学重点内容，不必作为教师课堂讲授的重点，如原始凭证的填制和审核、记账凭证的审核、我国会计规范体系的基本内容、会计机构设置和会计人员配备、出纳工作、会计档案管理、会计工作交接等内容。另一方面，学生自学不易

19、掌握的一些非教学重点内容，教师则应当将其作为课堂讲授的重点，如企业主要交易或事项的账务处理、账户按用途结构的分类等内容。教师在课前明确和掌控“会计学原理”课程的教学重点，有利于在组织教学活动时分清轻重缓急，做到有的放矢，实现课程教学目标。五“会计学原理”课程的教学难点课程内容的难与易是相对而言的。一般说来，“会计学原理”是一门易学易懂的课程，特别是对于承担教学的教师来说，“会计学原理”课程的内容似乎没有难点可言。然而，由于“会计学原理”是会计类专业的“第一门”课程和专业主干课程，是其它经济、管理类专业的专业基础课程，承担着为学生后续专业会计课程、有关管理课程的学习和后续课程中有关经济问题、管理

20、问题的分析解决提供必要的概念支持、奠定必要的理论基础和提供能够在一个组织从事和完成基本的会计核算工作所需要的工具及基本操作技能的重任，因此，对“会计学原理”课程的教学，任何教师都不能等闲视之。事实上，根据“会计学原理”课程教学目标、教学内容、教学重点的要求，在阐述会计的基本理论、阐明会计的基本方法和传授会计的基本操作技能三个方面，该课程都存在诸多教学难点，需要教师在课前组织教学活动时予以高度重视。按照笔者在教学实践中的总结，会计目标的涵义和内容，会计信息质量特征中可靠性与相关性的兼顾、实质重于形式和谨慎性各自的含义及要求，四个会计假设的涵义及相互关系，两种会计记账基础的内容，会计对象与会计要素

21、的关系，六个会计要素各自的定义和内容，会计科目的含义和设置方法，会计科目与账户的关系，借贷记账法的系统应用，借贷记账法下账户的基本结构，结算账户的结构，跨期摊配账户的用途和结构，调整账户的用途和结构，专用记账凭证的填制方法，结账的内容，对账的内容和方法，银行存款余额调节表的编制原理，科目汇总表账务处理程序的内容及运用，资产负债表部分项目的填列方法等内容，都应视为“会计学原理”课程的教学难点。限于篇幅，这里仅以六个会计要素各自的定义和内容为例，具体分析其教学的难点所在。从一般的教科书或教材来看，对六个会计要素各自的定义和内容的阐述无一不是清楚的，这就容易使人忽视其教学的难点。实际上，会计要素各自

22、的定义和内容的教学存在着要做到三个“必须”的难点，即：必须准确、透彻地讲解相关定义、概念；必须根据教学目标要求和内容理解上的需要，拓展、补充相关教学内容；必须清晰、系统地理顺相关概念、相关内容之间的相互关系。以下就此作简要分析说明。就资产的定义和内容来说，资产的定义中需要准确讲解“拥有或控制”、“经济利益”的含义，结合“经济利益”的含义需要拓展、补充“现金”的含义，要透彻地讲清楚“经济利益”究竟是什么，这同时也关系到负债、收入、费用要素的定义；资产内容的划分需要准确讲解资产“变现”的含义和方式、“变现性”或“流动性”的含义；流动资产的概念应着力讲清楚“营业周期”的含义，并拓展、补充“资金”、“

23、资本”、“资金循环”、“资金周转”的含义，辨别“现金”与“资金”、“资金”与“资本”、“营业周期”与“资金循环”的含义，并要注意在后续所有者权益内容的讲解中运用“资本”的含义；交易性金融资产的概念应着重讲解“为交易目的持有”的含义，注意辨别其与非流动资产中的“持有至到期投资”、“长期股权投资”的异同；在非流动资产中，要着力讲解“债权投资”和“股权投资”的含义并辨别二者的关系。就负债的定义和内容来说，其主要难点在于讲清楚“经济利益流出”、“预期会导致经济利益流出”的含义，阐明负债需要以资产偿还的含义和意义。就所有者权益的定义和内容来说，应注意比较所有者权益与负债（债权人权益）的异同，辨别“所有者

24、权益”与“净资产”的含义；要注意从来源和永久性两方面分析所有者权益包括的内容；实收资本的概念应着力讲透“法定资本”的含义；要从与后续收入、费用要素定义的对比中讲解“利得”、“损失”的含义，要区分直接计入所有者权益、直接计入当期利润的“利得”和“损失”的内容；要根据对留存收益、会计信息质量特征中谨慎性特征关于不高估收益的要求以及后续收入内容包括的投资收益等内容理解的需要，讲解企业“收益”的含义，辨别“收益”、“盈余”、“利润”的含义；要分析比较“资本公积”和“盈余公积”的异同；要总结所有者权益从来源来看所包括的三个方面的内容与从永久性来看所包括的四个方面的内容的关系。就收入的定义和内容来说，收入

25、的定义中需要着力讲解“日常活动”的含义，弄清判别企业“日常活动”的基本途径和标准；要通过对“经济利益”究竟是什么、“经济利益总流入”究竟是何含义的认识，透析“收入”的本质特征；要比较“收入”与“利得”的异同，通过比较，要明确狭义、广义收入的含义和内容；要通过对企业投资活动的认识，着力讲解为什么把投资活动视为企业的“日常活动”、为什么把“投资收益”视为“收入”的构成内容的理由。就费用的定义和内容来说，要着力透析“费用”的本质特征；要比较“费用”与“损失”的异同，通过比较，要明确狭义、广义费用的含义和内容；应着力讲清楚“期间费用”的含义和内容。就利润的定义和内容来说，其主要难点在于辨析“收入”、“

26、费用”、“利得”、“损失”与“利润”的关系，阐明“营业利润”、“利润总额”、“净利润”的含义，辨别“利润”、“收益”、“盈余”的含义。由此可见，“会计学原理”课程内容的简单易懂是一种表象。在组织课程教学时，教师应当特别注意从有利于学生“学”的视角找出自己“教”的若干难点，将课程难点各个击破，方能收到课程教学的实效。综上所述，“会计学原理”虽然总体上说是一门易学易懂的课程，但却是会计类专业的“第一门”课程和专业主干课程，也是其它经济、管理类专业的专业基础课程，是一门必须予以高度重视的课程。教师课前教学活动的组织虽然涉及诸多方面需要明确和掌控的问题，但若能把“会计学原理”课程涉及的课程定位、教学目标、教学内容、教学重点、教学难点等问题分析透彻，真正弄懂，从而将其教学要求切实贯彻落实到教学活动中，无疑就抓住了该门课程教学的“龙头”，对于切实增强其教学效果，从总体上保障其教学质量，必然具有十分重要的意义。 参考文献1高等财经院校会计教材编写组会计原理北京：中国财政经济出版社，19632唐国平会计学原理北京：中国财政经济出版社，20073张志康会计学基础北京：企业管理出版社，20004张志康会计学原理大连：东北财经大学出版社，20117