精品新课改后小学三年级语文教案.doc

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1、新课改后小学三年级语文教案新课改后小学三年级1教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是

2、不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文一个小村庄的故事。二、初读课文，学习生字1、出示自学提示：(1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。(2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。(3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。2、学生按自学提示进行自学。3、汇报自学成果：(1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。(2)出示词语卡认读、开火车读。(3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住

3、，或不理解意思，都可提出来，集体交流。(4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。三、再读课文，理清课文脉络1、指名接读课文。2、思考：第一自然段写了什么?2、用自己的话说说二三自然段写了什么?3、最后两段又写了什么?4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?生：人们乱砍树木四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗?生：一个美丽的小村庄生：一个漂亮的小村庄生：一个风景优美的小村庄好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的?生：第一自然段二、深入理解课文内容1、谁能带着美丽的

4、心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄?生：一个暴风雨中的小村庄生：一个被洪水吞没的小村庄生：一个走向灭亡的小村庄在课文中找一找相关段落。3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样?生：难过生：伤心生：沉重师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?指导朗读。4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。(1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。(2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话?生练习说话。(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?

5、生：人们把树木当柴禾烧了。(4)是啊，有的甚至把树木当做柴禾烧了，这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代，树木在人们锋利的斧头下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光秃秃的树桩。树木可是吸收大量的水分，稳固土壤，对大地起着保护的作用，可小村庄的人们却只顾眼前的利益，乱砍滥伐，致使裸露的土地越来越多，大地失去了这件绿色的外衣做保护，于是悲剧发生了。发生了什么?生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。5、“大雨没喘气儿”是什么意思?生：雨一直在下。“咆哮”原指野兽的叫声，在指什么?生：指河流的波涛声奔腾轰

6、鸣。生：形容水声很大，波涛汹涌。6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么?生：房子、家具、工具。生：家里的一切。生：人也死了，什么都没有了。8、那你想对小村庄的人们说些什么吗?生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。”生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。”9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为

7、环保做点什么吗?生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。生：我想每年的植树节种一棵小树。三、摘抄含义深刻的句子，再体会体会新课改后小学三年级2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。3.课文插图及最后一句话。教学课时：1课时教学过程：一、导入1.(出示挂图)这是一棵橡树，你了解橡树吗?(学生反馈课前搜集资料)2.你看

8、到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。)3.师：(欲情故纵)多美的橡树啊，可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了!生：(都很着急)不行!不行!师：为什么不行?生：你这是破坏绿化!师：哦!(做惊恐状)生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗?师：不忍心。我有点被你说动心了。生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!师：对啊，看来我的做法有问题啊。生：树是人类的朋友，它能净化空气。师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不

9、砍了!师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章路旁的橡树。(板书课题)二、学习课文1.自由读课文，读准字音。2.指名读，师生一起正音。3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。4.四人小组交流：各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。(相同的观点不重复，只说与别人不同之处)5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10分;反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分注汇报过程中有机穿插词

10、语理解和感情朗读(感情朗读放在47自然段)。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生

11、命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见教师用书)第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦

12、、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?学完课文，你想对自己说些什么?(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。)三、作业联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃生到

13、此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。新课改后小学三年级3教学目标1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。2、继续练习复述课文。3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思教学重点朗读课文，练习复述课文。教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。教学准备课件教学过程(第1课时)一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检

14、查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。第一段(1)讲父亲教“我”学画画。第二段(218)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：(1)“我”是什么时候开始学画画的?(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五

15、角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最后两个自然段。教学过程(第2课时)一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同?五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。上一篇：语文s版三年级下册第一单元教案 第 11 页 共 11 页