精品新课改下物理教学中教师的角色定位.doc

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1、新课改下物理教学中教师的角色定位随着教育的全面深化，基础教育改革的步伐逐渐加快。物理课程改革特别强调学生的发展，注重科学探究，提倡教学方法多样化，加强教育科学技术（STS）的教育。在新的教育形势下，一线教师在教学过程中的角色发生了本质的变化。教师不再是知识的权威，而是学生自主学习的组织者和引导者；他不在是学生学习的导师，而是学生学习的促进者；他也不再是课堂或学生生活中的信息源，而是学生信息交换的平台；他也不在是学生评价唯一标尺，而是学生自我评价的反馈与校对。在新的教育理念下，教师对自己角色的准确定位，对课程改革的进一步推进起着至关重要的作用。下面结合十多年的教育实践谈谈自己的想法。一、教师角色

2、定位应从“知识权威”转变为“指导者”、“协调者”，真正突出学生的主体地位在当前课堂教学中存在的弊端之一就是活动角色单一化，即师生关系是导游与游客的关系。游客由导游“牵引”着，他带你到哪你就到哪，他给你解说，你按照他解说的观看，至于自由的欣赏和深刻的体验是没有的。新课程倡导学生自主学习。在自主学习中，教师的角色是引导学生积极参与教学过程，为学生的个性特长发展创造良好条件。指导学生上收集利用资源，帮助学生掌握学习方法并能创造性地运用学习方法。促进学生获得知识技能，提高学生的智力水平。教师要在新理念指导下，当好“导演”，更加注重学生的活动，把重点放在学生的“学”上。千方百计调动学生学习的自觉性和积极

3、性，着眼于学生对知识理解的思维过程，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生自主发展、全面发展，培养他们的创新能力以及终身学习能力，真正突出学生的主体地位。二、教师角色定位应从“导师”转变为“同桌”，做学生前进道路上的伙伴课标明确提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新能力。要达到上述目标，作为教师要转变教学观念，走下讲台到学生中去，调整自己的角色和学生关系，由“导师”转变为“同桌”，尊重学生的想法和他们平等合作。如在“摩擦力”教学中，先出示钉鞋、跑鞋、棉鞋、平底鞋、溜冰鞋各一双，问：“如果老师要参加100米的赛跑，你们说我

4、选哪一种鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮助我如何选呢？为什么要作这种选择？”课堂开始，让学生做参谋，以平等的姿态拉近了与学生的距离，同时又创设了良好的情景，学生此时的角色就成了教师的帮助者，他们热情又毫无保留的提供各种方案。在交流中学生的表现欲望被充分调动。在科学探究过程中，自己熔入学生中去，和他们一起参与整个过程。引导他们积极思维，发挥集体的智慧，群策群力解决问题。教师不再是牵引着学生走，而是作为他们的前进道路上的伙伴，促进学生自主学习，为学生的终身学习奠定基础。三、教师角色定位应从“一桶水”转变为“活泉水”，做“学者型”教师，和学生一起寻找知识的甘泉以前流行的说法是要给学生一碗水，老师要有一桶

5、水。只要教师很善于把自己的一桶水倒给学生，哪怕是学生只接受一碗水，也心满意足。在今天，教师凭经验将正确观点生硬强加给学生的做法已不适应时代要求，在一定程度上会扼杀学生的创新思维，束缚了学生潜质的发挥，与课改方向背道而驰。阅读与新课标相适应的新教材，会发现知识面更宽，容量更大，新科技，新材料不断出现。“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。教师要通过自学，继续教育学习，提高自己的专业知识水平。通过报刊、杂志、网络等收集有关教育教学资料，充实实践知识。计算机和信息技术智能化，信息网络全球化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段势在必行，所以教师必须掌握现代信息技术。此外，还

6、要和其他学科教师交流探讨，对跨学科知识有所了解。在教学实际中，用多学科知识指导学生解决实际问题。如在“密度”的教学中问学生“要区分一杯清水和一杯淡盐水，可以用那些方法？”学生的回答中就有化学方法，这就需要教师懂得化学的相关知识。随着社会的发展，我们所面对的学生更加个性多样化，这也要求教师不断学习心理学、教育学知识，以新理念来面对教育对象。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在新时代，教师要具备科研精神，不断学习，成为活的泉水，引导学生去“挖泉”，共同寻找知识的甘泉。四、教师角色定位要从“信息源”转变为“信息平台”，促进课堂信息交流，发展学生思维能力传统的教学中，教师是学生取之不尽，用之不竭的知

7、识源泉，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要学生输出信息。在学生学习的过程中，教师要发挥外部评价、外部反馈的作用，与学生的自身内部反馈共同构成一个完整的反馈系统，使学生得到的反馈信息更准确、更有效，努力的方向更明确。教师要努力促成课堂中信息的双向或多向交流，使学生获得积极的情感体验，产生较高的自我效能感，提高他们自主学习的能力，从而达到“使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授。”的效果。至此，教师就真正实现了由“信息源”向“信息平台”的转变。新课程的推行，对物理教师提出了新的要求和挑战。作为一名一线教师，要积极应对新课程带来的挑战，从自身做起，转变观念，对角色准确定位。不断改变自己，完善自己，以适应新时代的教育要求。 第 4 页 共 4 页