精品沪教版小学五年级上册数学教案模板.doc

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1、沪教版小学五年级上册数学教案模板教学中，必须以学生为主体，教师为主导，活动为主线的教学模式，让学生参与到课堂，自主探究，合作交流，再质疑的过程，才能真正实现高效的课堂。一起看看沪教版小学五年级上册数学教案!欢迎查阅!沪教版小学五年级上册数学教案1教学目标：(一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。(二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。教学过

2、程：一、复习准备1.口算12+0.12= 7.2-0.2= 3.50.35=2.95+0.05= 5-0.6= 2.80.14=812.5= 1.2+2.8-3.99= 41.72=3.74+6.26= 4.56= 0.2540.2=24= 200.2= 20.75-9.5=3.580.125=2.提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。)(3)整数四则混合运算的顺序是什么?二、学习新课1.学习例1：3.7-2.5+4.6= 3.660.9=(1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正

3、。3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.66+0.9=21.60.9=24(3)小结运算顺序教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算;题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。)谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。)2.学习例2：35.6-51.73= 6.75+2.521.2=(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算?(2)学生计算后订正。(3)小结。以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级

4、运算，后做哪级运算?讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。P37“做一做”;3.61.2+0.55。思考：上题如果要先算1.2+0.5应怎么办?(加小括号。)如果要先算(1.2+0.5)5应怎么办?(加中括号。)教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“ ”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。小括号和中括号的作用是什么呢?(改变算式中的运算顺序。)3.试做例3：3.6(1.2+0.5)5= 3.69(1.2+0.5)5=(1)两题运算顺序是怎样的?(一个算式里，如果有括号，要先算

5、小括号里面的，再算中括号里面的。)(2)学生试做3.6(1.2+0.5)5=3.61.753.6(1.2+0.5)5=3.61.75=3.68.5计算中出现3.61.7和3.68.5除不尽时，教师讲解在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。要想保留两位小数，只需除到第几位?(一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法”保留两位小数。)学生继续计算后，订正3.6(1.2+0.5)5=3.61.752.125=10.63.6(1.2+0.5)5=3.61.75=3.68.50.42提问：为什么题中第二步要用约等于号“”，而第三步却要用等号“=”。

6、(因为在第二步计算时，3.61.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“”连接;而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。)4.小结(1)什么情况用等于号?什么时候用约等于号?(当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号;当取准确值时，用等号。)(2)要改变算式的运算顺序，可以怎么办?(可以使用小括号、中括号。)(3)有括号的算式，运算顺序怎样?(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)三、巩固反馈1.P38：做一做。2.P40：1，2。(1)说

7、出运算顺序;(2)计算并且验算;(3)订正并小结验算方法。验算方法：原式验算;互逆验算;交换验算。3.判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。(1)0.8-0.80.7=0( );(2)1.6+1.42=6( );(3)50-3.9+6.1=40( );(4)202.54=32( );(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0( );(6)4.824.82=1( )。4.P40：4。先计算填空，再列出综合算式。5.课后作业：P40：1，2，3。沪教版小学五年级上册数学教案2教学内容：课本第39页例1、例2.教学目标：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。2、使学生掌握无括号的四则

8、混合运算顺序，并能正确地进行计算。3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结。4、培养学生认真严格的态度。教学过程：一、复习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算?(学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。)(2)填空回答。在一个算式里，如果只有()或者只有()，要从左往右依次计算。在一个算式里，如果有()，又有()，要先做()后做()。(3)在一个算式里，如果有括号，要先算()。二、新授1、出示课题：整数、小数四则混合运算。2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。3、教学例1.(1)板

9、书例1：3.7-2.5+4.6 3.660.9然后设问这些算式里有哪些运算?在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。这两个算式的运算顺序怎样?如果用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样叙述。根据学生回答，改变复习填空的叙述。再概括一点讲，这句话可以怎样叙述?根据学生回答，改变复习填空的叙述，出示教材结语。(2)学生完成例1的计算。4、教学例2.(1)板书例2：35.6-51.73,6.75+2.521.2,然后设问算式里含有几级运算?运算顺序怎样?根据学生回答，改变复习填空的叙述，出示教材结语。(2)学生把没有做

10、完的继续做完。(一学生板演，其余做在书上。)(3)完成例2下面的“做一做”习题。5、小结：混合运算步骤比较多，容易发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。三、巩固练习。1、(1)填空。(出示，学生口答)加、减、乘、除四则运算统称为()。加法和减法叫做第()级运算，乘法和除法叫做第()级运算。一个算式里，如果只含有同一级运算要从()计算;如果含有两级运算，要先做第()级运算，后做第()级运算;如果有两种括号，要先算()括号里面的，再算()括号里面的。2、课本第39页做一做。四、作业。练习十第1、4题。沪教版小学五年级上册

11、数学教案3教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.66 244计算后说一说整数除法与小数除法的异同。二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的

12、两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.963、讨论交流，异中求同。(1)在小组内汇报自己的计算方法。(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1

13、角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。4、应用方法，归纳总结。竖式计算264(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。三、巩固练习。1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所。2095=418 1025 =4 1.2618=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。328 1225 2.4534、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?四、课堂总结本节课你有哪些收获?沪教版小学五年级上册数学教案第 7 页 共 7 页