精品浅议任务驱动教学法在高中物理教学中的运用.doc

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1、浅议任务驱动教学法在高中物理教学中的运用一、任务驱动教学法的概念 所谓任务驱动教学法，主要指在物理教学过程中，教师为学生布置下一个具体任务，然后让学生围绕这个任务展开一系列学习活动，在这个过程中，学生的所作所为都是为了完成这个任务，因而任务就具有了驱动学生进行知识学习的作用。在强烈的问题动机之下，学生会进行教材知识的仔细阅读，并进行一系列探索和自主理解，从而完成学习和实践。需要注意的是，教师应当把每节课的重点内容放置于问题中，从而让学生找到发力点，通过任务探究学习到最重要的知识，任务驱动教学法是一种问题推进式教学方法，教学内容是蕴含在任务之中的，因而学生可以通过解决问题构建起相关的物理学概念和

2、方法，学生完成任务的过程就是提高问题解决能力的过程。 二、任务驱动教学法的教学结构 任务教学法的教学结构可以分为四个部分，这四个部分环环相扣，最终打造高效的物理课堂。 1.呈现任务。为了开展高效物理课堂，教师首选需要树立起明确的教学目标，并且让所有活动的开展都围绕这个目标，另外，我们可以把总体目标划分为一个个小目标，从而做到教学内容细化，课堂变得更清晰和合理，通过完成每一个小的任务，最终实现总体的学习任务。 2.明确任务。当我们制定好教学任务和教学目标后，需要为学生明确任务，也就是让他们理解好我们的想法，为此，应当创设出合理的教学情境，并在情境中提出物理问题。一个学生要想建立起活跃的物理思维，

3、就必须对物理知识建立起兴趣，而丰富的教学情境则能够为课堂高效开展提供有效助力。教学情境中，教师可以引出本节课的物理核心内容，为学生明确任务。例如，学习“已知合力求分力”这一节内容中，我们可以为学生创设出如下教学情境：在阴雨天里，一辆小轿车陷入了泥泞的土地里，车子的前面刚好有一棵树和一根绳子，那么我们是否可以采取某种方法把汽车给拉出来呢？学生立即联想到相关生活场景，开动脑筋，展开积极思考，如何才能完成这项任务呢？然后，教师可以给学生一定时间进行探索和思考，并且规定他们运用“合力和分力”的相关知识完成任务。经过一段时间的准备之后，教师可以让学生进行小组讨论和交流，小组中的每个成员都讲出自己是用什么

4、样的物理方法帮助轿车脱离困境，从而完成任务的。然后选择出最佳方案，到讲台上进行讲解。最后教师应当对学生的观点和想法进行分析和评价，对于那些出色完成任务的小组，必须鼓励和表扬他们，从而让学生感受到老师的认可。由此可见，任务的提出方式是十分重要的，如果我们把上面的例子改变成为“在一条绳子的中间施加一个力，求它的两个分力”，那么任务就会枯燥无趣，学生的学习兴趣也会大大降低。 3.完成任务。当目标设立好、任务布置好之后，学生就需要着手任务的完成工作，在做任务的过程中，学生要有缜密的学习思维、科学合理的知识结构和高度的学习热情，这直接影响到任务完成的质量，以上几个因素是从个人层面来讲的。除此之外，小组合

5、作完成任务也是重要的任务完成方式，实践证明，学生之间通过合作进行学习是一种高效的教学方式，小组成员之间的交流比学生与老师之间的交流更自然，学生更放得开，因而交流效率更高，不同成员可以相互弥补知识的弱项，从而互帮互助，共同完成任务，与此同时，培养他们的人际交往能力、合作交流能力，为他们以后人生发展打下坚实的基础。例如，物理教学中会讲解到“电路故障”的相关内容，这其中会涉及一系列物理器材，电压表、电流表、导线、滑动变阻器等，这些构件的连接是一项比较复杂的工作，需要小组成员共同完成任务。在进行问题讲解时，学生需要利用电压表找出电路中灯不亮的原因，这是教师给学生布置的任务，学生为了完成任务，需要进行小

6、组合作，共同进行任务的分析和解读，从而思考自己应当进行哪些工作，做哪些事情，从而有效解决问题。 4.任务评价。在任务驱动教学中，任务评价是一项极其重要的环节，通过任务评价，学生的学习积极性能够得到有效调动，因为每个学生都想得到老师的表扬，得到高水准的评价，所以他们会更努力地表现自己，更出色地完成任务，这也是任务评价的价值所在。除此之外，任务评价也是一种教学方面的反馈，通过任务评价，我们可以了解到学生对于知识的掌握程度，对于任务的完成程度及解决问题的能力，并根据学生的实际情况和学习能力进行相关教学方式改进，修改教学中的不足之处。教师可以对学生进行任务评价，也可以让学生相互之间进行评价。通过这个环节，他们可以从别人口中了解到别人对自己的看法，也可以了解到自己学习中的薄弱环节，从而加以改正，优化自身的知识结构。 总而言之，任务驱动教学法在高中物理教学中具有极其重要的作用，我们需要对这项工作进行深入研究，并且多进行教学方面的实践和总结，为学生物理知识水平提高不懈努力。 第 4 页 共 4 页