精品湘教版三年级下册语文教案.doc

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1、湘教版三年级下册语文教案湘教版三年级下册1教学目标：知识与技能：(1) 认读生字及由生字组成的新词。(2) 理解文中重点句子的意思。(3) 说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥?”(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。过程与方法：(1) 通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。(2) 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。(3) 通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。情感态度与价值观：教育学生：只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教学重难点：1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢

2、叫“皮巧根桥?2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。课时划分：1课时教具准备：幻灯片教学过程：一、导入新课1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。(放幻灯片15张)2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥(放幻灯片第6张，第七张，并板书课题)。 这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习皮巧根桥。二、初读课文，整体感知1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一

3、件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗?(学生回答后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。)4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9，指名认读生字)放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。)三、细读课文，感悟内容1、明确任务。师:刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感

4、悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)2、合作学习。师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住：“不动笔墨不读书”。你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间互相讨论交流，找出答案，好吗?(学生读课文，做记号)3、集体交流。师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1)：皮巧根为什么要架桥?(生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)师归纳板书：架

5、桥的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允许师：问题(2)：皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子，教师随机归纳板书：架桥的经过：磨斧子砍柳树架柳桥砍光枝加栏杆师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。师：这座桥，人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)师：问题(3)：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14

6、15自然段，再根据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16)师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。四、总结全文，拓展延伸1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说一两件事来体现人物的良好品质爱心吗?(学生说实例，教师加以引导)五、布置作业，指导完成1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗?(学生口答，师演示答案)2、师：今天，同学们听讲认真，我希望你

7、们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)湘教版三年级下册2教学目的：1、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。3、学习课文先总后分的构段方式。教学重点：理解我舍不得这棵树的原因。教学难点：1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。2、学习作者先总后分的构段方式，进行片段练习。教学准备：课件教学步骤：一、导入新课。谈话：今天，老师给同学们带来了一组树的图片，想请同学们辨认一下，它们各是些什么树?展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。) 看过这些图片，说说看，你最喜欢哪棵树?为什么?有一位小

8、朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢?带着这个问题，我们一起来学习18课舍不得这棵树。板书课题：18、舍不得这棵树 齐读课题。二、学习课文。1、感知课文。听老师范读课文，学生边听边想象这是一棵怎样的树。2、学生合作学习。师：刚才我在读课文的时候，惊喜地发现很多同学也在跟着老师小声地读，这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣。下面，老师就把学习的自主权交给你们，请你们同桌之间互相合作，在朗读课文的基础上，找出文中的关键词句，了解一下这是一棵什么样的树。同桌之间合作学习，老师巡视指导。(提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来。)3、汇报交流，课件随机出

9、示： 这是一棵普通的树。 这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢?(每段开头。) 这些句子在文中有什么作用呢?下面，我们就以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用。幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字梧桐。齐读。“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么?句中采用了什么修辞手法?(对比)课前，老师让同学们看过了这些树的图片，现在，我们再回过头来看一看，比一比。(看图片)作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点?(

10、普通，并板书。)所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是(归纳这一段的主要内容)。你认为“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读?你能模仿这段话，用“没有没有也没有”说一句话吗?4、刚才我们通过分析第二自然段，知道第一句话概括了这段的主要内容，那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢?这种构段方式叫做(学生齐答)先总后分。5、这棵树具有这么多特点，那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢?喜欢它，就有感情地将它读出来吧。当学生读到“这是一棵鸟树”时，板书：鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面，提问：你听到了什么?当学生读到“这是一棵花树”时，板书：花。并出示树上开满

11、花儿的画面，提问：你看到了什么?闻到了什么?你是怎么理解“淡淡的清香，灌满了我家的小屋，染香了家里的每一个人”这句话中的“灌”和“染”的?当学生读第五自然段时，让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”，说几个ABAB、ABB式的词。板书：果。当学生读第六自然段时，让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性。6、这还是一棵怎样的树呢?我们一起来学习第七自然段。(齐读第七自然段)。品析句子：这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。a、它给过我们什么?b、这句话表现了梧桐树的什么品质? c、用“虽然但”说句子。我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。 作

12、者把树当成了我们家中的一员，说明了什么?(我对梧桐树的喜爱，人与自然和谐相处。)你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗?指名读。(重点指导读“那么好，那么多”。)你认为这还是一棵怎样的树?请你模仿前几段先总后分的构段方式说一说。7、我为什么舍不得这棵树呢?文章哪几段直接抒发了这种感情?(首尾两段)这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情，在写作上具有什么特点?(首尾呼应)请同学们饱含深情地读一读这两段，(男同学读第一段，女同学读最后一段。)说说你对最后一段话的理解。(因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。)三、拓展延伸。1、配乐朗诵。颂梧桐虽然你没有华丽的外表，但你的心灵却异样的

13、美丽。 虽然你不善于表达，但你用最真诚的心感化别人， 正因为有你的给予，我们才有听不完的音乐， 闻不完的香味，吃不完的果子。正因为有你的呵护，我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。 你无私奉献的精神，深深打动了我，我也要长成一棵树， 一颗默默奉献、不求回报的树，一棵为祖国争光的树。2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?湘教版三年级下册3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。教学重难点：从文章准确、形象的语言

14、体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。教学步骤：第一课时一、谈话导入1、(出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。3、板书课题，齐读。二、初读感知1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。2、出示含有生字的词语，指名领读。芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽

15、翼 裹着(1)“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进行合理想象)(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容?(指名回答)三、总结课文第二课时一、导入。“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。二、细读品味，感悟真情。(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。(1)根据学生

16、回答出示文字片：“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花”(2)这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?2、指导朗读。(1)这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往)(2)指名朗读，生生互评。(二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。1、说一说，你在读中感受到了什么?2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么?3、引导学生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇

17、曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价)(三)合作学习1013自然段,回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论;说一说这件

18、事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。)2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着” (学生自由读，指名读，师生评价。)在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗?他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会

19、“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣)出示句子：“绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙)让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。3、同学们，在本文介绍的三件事中，详

20、略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详)4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。(四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)三、总结本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。上一篇：小学S版三年级语文星级教案 第 14 页 共 14 页