精品研究成果微课在初中历史教学中的应用.doc

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1、研究成果微课在初中历史教学中的应用微课作为近些年来逐渐兴趣的新型教学手段，为我国初中历史教学提供了新的发展方向，拓展了教学内容，极大的促进初中历史教学改革与创新。在落实微课教学的过程中，教师要整合历史学科特点以及教学目标、学生实际情况等多方因素，合理制定教学内容，选择教学手段，以最大限度促进教学效率与质量的提升。 一、转变教学思想，明确应用思路 在初中历史教学中引入微课，教师首先要转变教学思想，明确教学思路，整合实际教学内容与学生情况，制作微课课件，激发学生学习兴趣，全面推动学生历史素养的形成和提高。 1.精益求精 一般来说，微课课件时间都在10分钟左右，教师要做到精益求精，必须要将突出教学目

2、标和主题，否则就会造成本末倒置。影响课程教学的效果。 2.重视导入 要注意微课导入教学环节。鉴于微課的时间比较短，所以授课教师需要尽快导人课题，激发学生的学习意识，引导学生多思考，从而不断提升教学有效性。 3.线索清晰 虽然当前初中教学中的大多数课程教学都主张讲授线索的清晰性，但是微课的讲授最好要保持一条主线，以确保内容的突出性和明晰性，必要的时候可以对有关的教学内容进行删改。然后，要确保语言的准确性和简明性。在微课讲授的过程中，由于时间比较短，对教师的语言具有较高的要求，应确保语言内容的完整性和精炼性。 4.迅速收尾 好的教学总结可以降低学生记忆的难度，深化学生对于相关历史知识的理解和认识，

3、增强学生记忆的效果，从而不断提升学生学习的效果。 二、巧制微课课件，激发学习兴趣 初中生正处于学习注意力不集中的阶段，自主学习和自控能力较差，因此，教师为了保证学生能够学到完整的课程知识，需要加以引导、督促学生主动地完成课堂上布置的学习任务。为了保障提升课堂教学质量，也为了让学生对初中历史产生浓厚的学习兴趣，教师应注重对不同学生学习兴趣的激发，为了避免产生不良的学习效果，教师可以采取回忆的方式开展教学课程，采取开展微课的教学方法，利用图片、实物、文字等演示手段，开展历史课程教学。为了将历史史实更真实、直观、形象地展现给学生，学生可以通过生活以及各方面来了解有关历史的文化知识，为学习历史课程奠定

4、基础。 初中的历史学习阶段，涉及了大量的历史文献以及历史史实知识，因此，针对同一时期发生的不同历史事件，或历史事件发生的时间以及过程，学生需要强化记忆，避免在答题时出现错误。学生需要有积极的学习心态和饱满的热情来学习历史知识，教师也要合理运用微课开展生动有趣的历史教学内容，适当降低学习难度，让学生不再感觉是在压力中学习历史课程。 比如：在学习统一多民族国家的巩固这节课时，教师除了按部就班的根据教材内容进行课程讲解以外，更需要将班禅、达赖这些内容详细讲述。由于这部分课程有许多重点内容编制，教师可以采取微课的教学方法，引导学生了解教学内容，其中可以穿插许多优美的风景图片，比如：扎实伦布寺和布达拉宫

5、的图片，有了这些图片做依托，学生更渴望了解图片背后的故事。在图片旁边配上精妙的文字，让学生了解关于班禅、达赖等历史事实，通过简短的微课介绍，勾起学生学习历史知识的兴趣，使学生更渴望探求图片背后的真理，也调动了学生学习历史知识的积极性，让教师的课程收到更好的效果。 三、巧用微课教学，突破教学难点 长久的教学方法难以突破传统教学模式的束缚，对于一些重点教学内容无法详细说明，这是各种学科教学的通病。在历史的教学当中，初中教师经常会讲述表面的历史知识，对于重点、难点的知识内容常常一笔带过，这就造成了学生学习历史知识不扎实，无法全面了解历史真实内容的局面，因此无法收获预期的教学效果。假如采取微课教学模式

6、来开展历史课程教学，就可以保证学生对历史知识感兴趣，以此来提高历史成绩，让学生轻松掌握重点、难点历史知识。 比如：在学习战略大决战这段历史内容时，其中将关于辽宁战役的战术分析作为重点教学内容。为了让学生掌握这部分知识，教师的微课课件需要包含以下知识内容：首先对于人民解放军和国民党军人数变化作出详细介绍，让学生明白人数是如何从最初的3.3：1发展为1.3：1的，在彰显我国解放军军人气势的同时，让学生明白能够打响抗战第一枪的战略优势在哪里。 教师在讲述微课的同时，还可以为学生讲述有关的历史文献，让学生在观看每个图片的同时，配上教师的精细讲解，了解当时的敌我态势。由于地势开阔以及群众基础好，因此在沈

7、阳的战役中，国民党军队分布区域较广，配上教师精准的图文介绍，学生们明白了在东北开展抗战成功的几率更大，由此让学生全面了解重点知识内容的信息。 四、利用微课课件，锻炼学生思维 为了满足新课改的要求，学校需要保证全面提升学生的综合素质，让学生详细了解历史教学的重点内容，可以利用微课教学方法提高学生学习历史知识的兴趣。为了快速收获良好的学习效果，教师可以在适当环节添加不同的图表作为对历史内容的补充。对于学生无法亲身体会到的历史事实，教师可以将不同的历史遗迹以图片的方式进行展示，学生在观看与历史课程有关的图片、视频、短片等内容时，可以详细了解关于案件的历史内容，收获良好的学习效果。 比如：在学习北方民族大融合的过程中，为了将孝文帝改革的历史背景充分地进行讲述，教师需要借助南北朝并立形势图以及其他有关图样进行说明。学生通过了解鲜卑族建立的过程以及对胡人汉服图片的分析，更突出了民族融合这一主题，让学生对真实的历史知识有了更清晰的认识。 结束语 本文从四个方面对微课在初中历史教学中的应用进行了分析，希望本文的研究能够为初中历史教育工作者提供一些建议和参考。第 5 页 共 5 页