精品苏教版三年级上册语文练习四教案.doc

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1、苏教版三年级上册语文练习四教案苏教版三年级上册语文练习四教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3、领悟作者情景交融的表达方法。教学重点、难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。教学准备：课件教学过程：一、导入1、解题：2、(图片)江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。一首诗让张继名垂千古，世界闻名。3、展示书画，

2、歌“枫桥夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下传!这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读古诗，品读“入境”。1、读准字音，你读出什么感受?(凄凉)2、师范读，生读出自己的感觉来。3、这首诗写了些什么景物?(生答)1)学习第一句：你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?2)霜，使我想起了李白的诗句。品读这两句诗霜满天，地上霜(清冷的感觉)，仿佛看到了什么?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。4、学习第二句：你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉(

3、孤单、寂寞)5、江枫“对”?面对，相伴。“对”是什么意思?此时，谁与谁对?谁和谁相伴?江风和渔火相伴。张继有人相伴吗?体会了张继什么心情?(寂寞)6、“眠”睡了?谁“眠”?江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。诗人怎么样?(难以入眠)树睡了桥睡了船家睡了岸上的人也睡了唯有张继醒着夜愈深，愈难眠原来，作者是对愁难眠啊!生诵读教师改写的诗句7、后半句1)“客”思乡 寂寞钟声响起(课件)讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想(体会寂寞愁苦)。2)诗人在想什么?你能用语言表达作者的这种忧伤呢?不能，只能来读!三、读整首诗，诵读悟情。1、看画面入情入境，将情融入古诗朗读中。

4、2、读到这里，你有什么问题?3、张继脑海中出现了怎样的情景?他看到了什么?听到了什么?1)边吟诗句，边想象画面。2)师引读:一千两百年前的一天.殿试揭晓的黄榜上人名密密麻麻.可偏偏没有他张继的名字。他羞愧沮丧.本来预期的结果不是这样的。虽经十年寒窗苦读，可琼林宴上却没有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。时至深夜，泊船枫桥.不能成眠的他。苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗张继人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气(一句)河边孤单的枫树渔船上的点点灯火(二句)远处传来的悠远的钟声(三、四句)没有父母的关怀，没有孩子的欢笑，有的只是

5、-读古诗没有家乡的山水，没有熟悉的乡音，有的只是读古诗四、“出境”体会表达方法。通过景物描写表达了自己感情，情景交融，达到美的艺术境界。1、教师口述作者描写的画面或生设计诵读古诗的旁白(即在理解感悟古诗的思想感情过程中，感受情景交融的写作特点，并在创编古诗时，有初步的运用)。在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，张继坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，他把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使他感到孤独，使他难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了张继搭乘的客船上2、在教师的引导下联想类似的感情经历(夏令营活动中的感受)，迁移运用表达方法。五、整体感知古诗写法，拓展探究。1、师生讨论：我们学过的古诗

6、或课文中，有没有用到过借景抒情的写作方法?2、若有时间，安排学生现场练习一段情景交融的片段：今天上课前的心情如何?能否以写景来衬托你当时的心情?板书设计：枫桥夜泊景：月落 乌啼 霜满天 江枫 渔火情：清冷 孤独 寂寞(情景交融 借景抒情)苏教版三年级上册语文练习四教案2一、教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备：词卡、小黑板三、教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。板书课题每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首

7、诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人介绍王维。王维，今山西人，唐朝的诗人，画家。三、初读课文。自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。查字典，并联系上下文理解下列词语。兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈检查自学情况。各人试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导：五、布置作业：朗读课文。读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。指名读课文。分自然段读。第1自然段指名读第一自然段。这一自然段共有几句话?说了什么?小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡

8、：佳节指的是什么节日?为什么这一天王维倍思亲?请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节?在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的?小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人?具体想了?请读：第3自然段指名读第3自然段。这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?第三句到第五句说了什么?理解天各一方。这三句的省略号表示什么?小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡：王维

9、是这样来表达自己的这种思想感情?请读第四自然段指名读。这一自然段第一句说了什么?理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?下面的两句话说了什么?齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁?理解诗句的意思。小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三、布置作业：朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗

10、人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟。放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背。五、作业：比一比，再组词。用兴高采烈造句。苏教版三年级上册语文练习四教案3教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重点和

11、难点：1、了解课文的中心论点2、理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。教学准备：投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。1、板书课题。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理?2、交流(只要求说出大概意思就可以了)3、引导分段。(1)学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最

12、后又是讲了什么?(2)交流。(3)根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自由练读后，指名分段朗读，正音。对长句子进行全班重点练读。四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。(1)这里的“桥梁”是什么?(2)把这种自问自答形式的句子换个说法，并说说自问自答的好处。(3)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

13、(4)说说这句话的意思。(5)出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比以上两句话，你更喜欢哪一句?为什么?齐读后一句。3、齐读第一段。4、争取熟读成诵。五、教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。2、尝试背诵第一段。3、区别形近字组词。未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()第二课时教学内容：学习第二至四自然段教学过程：一、复习导入：上

14、节课学习了第一段，你从中懂得了什么?二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。讨论：(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九

15、十九份汗水”(4)自由练读第二自然段(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(课件出示)(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?(4)童第周的成功说明了一个什么道理?2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

16、。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。五、总结课文今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。六、作业完成课后思考题3、4两题。上一篇：古诗两首三下 第 12 页 共 12 页