精品苏教版小学五年级上册语文教案.doc

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1、苏教版小学五年级上册语文教案苏教版小学五年级上册1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：投影仪(投影片)、教学挂图、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文

2、，学习课文的生字和课文的第一段。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、理解课文的第一自然段的内容。教学准备：投影仪(投影片)、教学挂图、录音机教学过程：一、新课导入1、复习以前学过的李白的一首望庐山瀑布，学生一起背诵这首古诗。2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。1、检查自学情况。(1)读生字词：sxiaoliaolingtangdi人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听(2)说说这些生字该怎么记住。(3)指名朗读

3、课文，要求读通顺。3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么?瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的'感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段，教师进行评议总结)第一段(1)：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段(2-8)：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。三、学习课文的第一段1、指名读，理解杰作。(超过一般的作品)2、这一句话应怎么读?突出真是、杰作。布置作业：1、用钢笔描红、临写。2、比一比，再组词。谛()嘶()聆()膛()啼()撕()玲()堂()3、造句

4、。(1)像_(2)宛如_课后笔记：第二课时教学内容：理解课文的第二段的内容。教学目标：1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：投影仪(投影片)、教学挂图、录音机教学过程：一、学习课文的第二段谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。1、学习课文的第二自然段进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音)2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。从远处飘来是怎样一种声音?像潮水般又是怎样的声音?理解人

5、喧马嘶、喧嚣。3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。4、小结学法：整体感受逐句朗读体会感情朗读，想象。二、用上述的方法学习第3、4两段的内容1、各自读书，勾画。2、分小组交流、讨论。3、检查自学情况。第3自然段：理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。第4自然段：瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景?展开想象进行描述。三、学习课文的第5-7自然段轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何?学生自学，朗读体会。1、各自谈谈自己的最大感受。汇报程序：读相关的句子说自己的理

6、解再感情朗读。着重理解下面的句子：中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么?瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗?坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受?3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。四、学习课文的第8段1、登上平台，我们又看到了什么?范读。2、简介徐霞客。3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。板书设计：6黄果树瀑布闻其声杰作看其形凉丝丝的谈感受乐池沉醉课后笔记：苏教版小学五年级上册2教学目标：1.学会本课生字新词，理解由生字组成的

7、新词。2.通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。指名学生背诵。2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢?指名交流。交流内容可能

8、会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。3、今天我们就要学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本，你们想读一读吗?二、营造氛围，反复诵读。1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己的水平。(学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。)2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。三

9、、品味诗歌，领会“感受”。1.从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?(四人小组合作学习，交流自己的感受。)2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行交流：学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象

10、和“沃野”的耕耘场面。第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐;抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。四、朗读全诗，总结回顾。1、有感情地朗读全诗。2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?第二课时课时目标：1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。

11、教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。教学过程：一、回味课文。上节课，我们已经学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。二、学习表达。1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗?老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢?(引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。)2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗?作者怎么就能把自己的感受写得这

12、样清楚呢?我们一起来看看作者在表达上有什么特点?这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。(生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。)课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相似。二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特别妙。借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。三、品读选文。1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌庭院里的“舞会”和海，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“

13、舞会”和海给作者留下了怎样的感受?作者是怎样描述自己的感受的?庭院里的“舞会”树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说从树上飘下来吹吧吹吧，就请您寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜看我是个多好的舞厅树叶轻快地跳起了快三步环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦看我是个多好的乐师一吹起迪斯科会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔能创造音响效果自说自话地跑进舞池和树叶一同跳起了舞海从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，看到了你的颜色;触到了你的体温;从一阵阵的清风，深夜醒来，嗅到了你的

14、气息;耳边传来了你有力的呼吸。2、交流：庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受?作者是怎样描述这种感受的?读一读这首诗。海给诗人留下了怎样的感受?他又是怎样描述自己的感受的?读一读这首诗。交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。3、小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。四、表达感受。1、去打开大自然绿色的课本一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢?仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗?学生仿写。指名交流。2、自然界中一草一木，一物一景

15、，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗?细细地看板书：感受静静地听尽情地想苏教版小学五年级上册3教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、 理解高尔基信中最后两段话的含义。4、 教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。教学准备：高尔基图片、自制文字课件。教学时间：两课时教学步骤：一、 基础性诊断。(一

16、)看图揭示课文。(出示高尔基图片)同学们，你们认识这位老人吗?(板书：高尔基)对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁?(补充完整课题)高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。(二)初读课文。1、 学生自看拼音课文试读课文;标自然段序号;画出带生字的词语。2、 检查生字读音。3、 读一读。妻子 探望 芳香 染休养 欣赏 盛开4、 师范读课文;学生体会后再读课文;齐读课文。5、 指导写字。(1) 提示“妻、瞧” 的笔顺。(2) 描红后临写。二、 诊断练习。1、 填空。Xiu xin fang cha yan_养 _赏 _香 _

17、紫_ 红2、 学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事?分别用哪几个自然段来写的?3、 交流。4、 那么第一自然段交代了什么?哪个字突出了高尔基和儿子的关系?练习背诵这一段。三、 发展性诊断。1、 下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么?当时他才多大?(随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。)2、 儿子为什么这么做?(随机板书：爱)哪些词特别能说明儿子对父亲的感情?3、 有感情地读，体会;练习背诵。4、 儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看

18、见(学生进行情境说话。)5、 (出示花草图片)这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。6、 交流;练读;背诵。7、 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。8、 练习背诵。四、 借助课文69段，自主性学习诊断。1、 指名读。2、 说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。3、 学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。4、 交流，联系实际说说你对“给，永远比拿愉快”的想法。5、 练习背诵。五、 共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。板书设计：上一篇：苏教版小学五年级 第 13 页 共 13 页