精品苏教版三年级上册英语教案.doc

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1、苏教版三年级上册英语教案372804苏教版三年级上册英语教案2一、教材分析：Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an.(2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。(2)理解Lets chant的内容。(3

2、)能听、说句子I have a/an.3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentati

3、on(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从penci

4、l, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ru

5、ler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What

6、's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I

7、 have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并

8、说：I have an eraser. Me too!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.(三)听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3.找

9、朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。Step 4 Production1.介绍文具(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an.(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2.玩Me too 游戏。(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个

10、赞。(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。3.Yes or no(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，教师适时进行情感教育。Step 5 Progress1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。#372805苏教版三年级上册英语教案3一、教材分析：Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：G

11、oodbye! Bye,. Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Lets check部分的听力检测。2.知识目标听懂、会说What's your name? My names . Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。三、教学重、难点：1

12、.重点：询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用Whats your name? My names.(2)names 的发音。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm My names.(注意放慢语速，可重复)Step 2 Presentation1.教学My

13、 names.(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My names.(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr.My name's.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?(3)教师引导学生回答My name's.用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子

14、My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm./My name's.2.教学Whats your name?(1)Listen and choose:What does Mike say ?A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ?(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's.问2-3名学生Whats your

15、 name?(3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。(4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names.3.教学Goodbye! Bye,.(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello, I'm.What's your name

16、?/ My name's ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(2)师生示范，小组内进行问答练习。(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。Step 3 Practice巩固练习1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌戴头饰分

17、角色朗读课文。3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step 4 Production输出运用1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题。做基础训练第3页第一、二题。2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。英语教案第 10 页 共 10 页