精品血.红字.罪与罚——《记念刘和珍君》创新教学设计 0.doc

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1、血.红字.罪与罚记念刘和珍君创新教学设计 文本中十次出现 血 字，这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法。基于这一点，我采取专题形式，从文本三个核心元素（血、红字、罪与罚）出发去实施教学，对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘。第一课时一、导语，了解课文背景1、鲁迅先生曾用一句非常深刻的话总结了人类社会发展的历史： 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。 中国历史正是如此，无数的英烈浴血奋战，新中国才迎来了今天的祥和和繁荣。但是，我们不能忘记那一页页洒满了先驱者鲜血的历史。（大屏幕显示一滴滴逐渐放大的鲜血）。今天，就让我们怀着沉痛和敬仰的心

2、去回顾中国现代史上一次影响深远的流血惨案-1926.3.18惨案。2、了解课文背景（3。18事件的概况）（见教材45页注释）对于这一事件，许多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生写的执政府大屠杀记、林语堂写的悼念刘和珍杨德群女士等，今天，我们要学习的是鲁迅先生的记念文章记念刘和珍君。二、整体把握课文1、对于这篇文章，大家预习过了，我想先请几位同学谈谈初读感受。2、许广平先生曾说： 记念刘和珍君这篇文章真是一字一血，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。 3、我也有一段话来表明自己的阅读感受： 这是一篇以血祭血的文章，先生之悲愤忧虑全在文中十处血语上。 今天，我想通过课文这十处写血的文句来引导大家对

3、全文做一个把握，先请大家用笔勾画出文中十处写血的语句。4、按课文顺序给十处写血的语句归类，分析内在逻辑关联。鲜血第一、二部分-血（交代写作缘由：记念流血者）淡红的血色血痕第三、四、五部分-喋血（遇难的实况- 罪 ）血污血痕第六、七部分-血战（总结教训- 罚 ）淡红的血色三、具体研习课文1、学生默读第一、二部分，揣摩作者感情。记念死者-悲痛痛斥论客-悲哀写作缘由控诉当局-愤怒悲愤 激励猛士-哀痛唤醒庸人-悲哀学生诵读课文第一部分第三段、第二部分第一段，提问讨论： 鲜血 为何变成了 淡红 ？（血的颜色为什么减淡？）2、速读课文三、四、五部分，刘和珍等人的喋血情况怎样？血痕（罪证）喋血抨击当局杀人血

4、污（罪证）3、学习第六、七部分（罚）总结历史教训：不赞成徒手请愿，大量的流血牺牲只换来极少的成果。提问：淡红的血色怎么又 纵使洗成绯红 ？苟活者又为何只看见淡红的血色？第二课时一、明确本节课目标1、探讨两个疑问：见上。鲜血-淡红-绯红-淡红2、研究几个重点文段的语言。二、讨论1、 鲜血 为何变成了 淡红的血色 ？2、 淡红的血色 怎么又洗成 绯红 ，最后还是 淡红 ？提示：联系语境关注行文逻辑明确：烈士鲜血虽为庸人随着时间淡忘，但鲜血不会白流，也应当有其影响和意义，人们会逐渐明白烈士之死的意义。在先生看来，这样的牺牲又是不值得的，它最终还是归于 淡红 。三、具体探究重点文段的深层含义。1、第一部分第三段2、第二部分第一段3、第四部分最后一段四、小结1、情感线索主题思想2、先生的 孤愤 和 救世婆心 。五、课外延伸阅读和作业1、课外阅读读本中记念 左联五烈士 的文章为了忘却的记念。2、写一篇学习心得。六、让我们在本课结束时，齐声朗诵陶渊明的挽歌来寄托我们对烈士的感怀和哀悼之情吧。让我们永远记住中国历史上这滴殷红的血。附陶潜挽歌（三）荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正崔硗。马为仰天鸣，风为白萧条。幽室一已闭，前年不复朝。前年不复朝，贤达无奈何。向来相送人，各自还其家。亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体共山阿。第 6 页 共 6 页