精品逍遥游 4.doc

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1、逍遥游 庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说： 其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 （汉文学史纲要）郭沫若也说： 以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。 （庄子与鲁迅）今天，我们学习一课，来体会庄子散文的特点。二、庄子及庄子思想简介结合注释教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫 命 ，不可违离的叫 天 ，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相

2、而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。三、熟读课文听录音，扫清文字障碍。投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。（1）其 （）若垂天之云（2）海运则将 （）于南冥（3）抟（）扶摇而上者九万里（4）覆杯水于坳（）堂之上（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者（6） （）与学鸠笑之曰（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然（9）适百里者，宿 （）粮（10）小知不及大知（）（11）斥鴳（）笑之曰（12）而（）征一国者（13）彼于致福者，未数数（）然也（14）彼且

3、恶（）乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思考，回答。明确：翼 徙 蜩 舂 叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。教师做朗读提示。第一段： 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 要把选择问句的语气读出来。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 句中 且夫 是发语词，读 夫 时可稍拉长一些， 则其负大舟也无力 ， 也 后停顿一下，千万注意， 也 作为语气词应放在上半句尾，即 则其负大舟也/无力 。下文如有类似情况，朗读方法相同。第二段，应重读 此小年也 此大年也 此小大之辩也 中 小 大 辩 。第三段， 故夫 若夫 中 夫 作为发语词，朗读方法同第一段 且夫 的 夫 ；最后

4、， 至人无己，神人无功，圣人无名 应读得干脆而响亮。各自读课文，借助注释理解课文。以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。学生齐读课文。四、引导学生理清思路，背诵课文提问：题目的含义是什么？明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。）明确： 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 提问：形体硕大无比的鲲鹏

5、如何飞上九万里高空的？齐谐书里如何说？（学生看书思考，合书回答。）明确： 是鸟也，海运则将徙于南冥， 南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？明确：是海运时的六月巨风。提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？明确： 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。 提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？明确： 蜩与学鸠笑之曰： 我决起而飞，枪榆枋而

6、止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？ 作者反驳： 适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 提问：蜩与学鸠 枪榆枋而止，时则不至，而控于地 说明什么？（学生讨论）明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。学生齐背第1段。提问：作者为了说明 小知不及大知，小年不及大年 这个道理，举了哪些例子？明确： 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的

7、大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。第3段。提问：这一段作者提到的两个人说明什么？明确：同样说明两人也还未逍遥。提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？明确： 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？ 也只有课文最后提到的 至人、神人、圣人 才能达到这种境界，因为他们 无己、无功、无名。 最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。由学生概括、归纳、最

8、后再由教师明确。齐背第2段，齐读第2、3段。五、布置作业熟背课文，做练习三。第二课时教学要点总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。教学步骤一、检查学生熟背课文情况单独背、齐背小组比赛二、分类归纳总结文言知识投影：通假字找出下列句子中的通假字，并写出本字。（1）三飡而反 （2）小知不及大知 （3）此小大之辩 （4）而征一国者 （5）旬有五日 （6）御六气之辩特殊句式找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。奚以 为答案：1.（1） 飡 同 餐 反 通 返 （2） 知 通 智 （3）辩 通 辨 （4） 而 通 耐 （5） 有 通 又 （7） 辩 通 变 奚以之九万里而南为

9、？ 哪用得着高飞九万里再往南去呢？一词多义，结合完成练习三。资料显示（投影或多媒体）（）志例句出处释义燕雀安知鸿鹄之志哉陈涉世家志向士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也训俭示康立志齐谐者，志怪者也教师将秋水与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。四、小结同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。五、布置作业写一篇短文，说说你对庄子中 无所待 思想的认识。板书设计第 9 页 共 9 页