精品部编版二年级语文上册教案.doc

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1、部编版二年级语文上册教案部编版二年级语文上册教案网站分类|收藏网站网站首页幼儿教案小学教案初中教案高中教案教案模板教学设计说课稿当前位置：教育巴巴 小学教案 二年级 部编版二年级语文上册教案2021-12-03 12:36:12|彭永平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，下面是小编给大家整理的部编版二年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。部编版二年级语文上册教案1一、揭示课题，指导看图。1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。2、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并

2、放录音)3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了!下雨了!"二、学习纯拼音句群。1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读?(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢?(学生自读，老

3、师巡视指导)2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗?(二人读完后，众人评议)3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。三、学习"云、电、风、雨"四个字。1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗?(乌云)2、请小朋友把音节直呼三遍。3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示"云"的生字卡片)4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。(板书：云)"云"字有几笔?这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在

4、横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书：)5、我们会写撇折了，谁来给云字书空?我们都来试一试。6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示：shndin)8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示"电"字的生字卡片)9、"电"字首先写一个什么字呢?(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书：电)10、除了闪电，你们还能给电组词吗?

5、(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)11、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。12、课间休息。13、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪)，请大家把第一句再读一读。14、这时候，风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fnghh)15、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示"风"字的生字卡片)16、风字怎么写呢?先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

6、(板书：风)请大家在桌上写两个风字。17、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)18、小朋友比较一下，它们的写法相同吗?(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)19、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示：yhuhu)这就是雨字，小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)20、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)21、小朋友数一数，雨字一共有几笔?(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)22、你能编个儿歌记

7、住雨字吗?(学生动脑筋自己编)23、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼，雨哗哗)24、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。25、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。26、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样?(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读，集体读。27、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读，集体读。28、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。四、书写&q

8、uot;云、电、风、雨"四个生字。1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么?)部编版二年级语文上册教案2一、揭示课题，整体感知课文1、雨有很多种，你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过

9、的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹)(2)标段落序号。对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢?让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐

10、意去读。二、学习生字1、读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好)开火车读2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。小朋友记字的方法可真多。这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。3、书写一个生字：(1)这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但难读，而且特难写，(2)师范写生跟着书空生观察说(你会提醒小

11、朋友注意哪个笔画?)师再范写(边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最后一横却要最短。)(3)生练写(把这个字写两次。)“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入，仍掌握得不够好，在平时的生字教学中，要更多地强调提醒学生去观察写字。三、学习13自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1、读准字音。2、读通句子。请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。(1)指名

12、读(要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。)读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。(2)自由练读。(你们也喜欢这样读吗)齐读(3)默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。3、读出感情。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?学生交流：很可怕，很恐怖你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?a、如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗?b、也可以自

13、己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。c、师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?谁能再读读?-齐读这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。(2)学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，

14、闷热，很静，)雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读(3)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)学生说后读大家一起做动作读。(4)“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。你还从那句中感受到害怕?(5)“闪电越来越亮，雷声越来

15、越响。”(师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。)(播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。(句式训练，出示句子)用“_越来越_”说句子。(充分说)这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。过渡：同学们说得越来越好了4、说话训练。师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么?(出示：要下雨了，)这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有

16、惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。5、是啊，要下雨了，(出示)满天的乌云齐读四、感受4-6雷雨中的情景。1、雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音)你看到什么，听到什么?(生充分说)充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读?(哗，哗，哗)谁再来读。学

17、生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_4、(看到什么了?)树哇，_5、房子啊，6、都看不7、清了。8、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)9、再出示：渐渐地，10、渐渐地，11、雷声小了，12、雨声也小了。雷声雨

18、声是一下子变小的吗?(生：不是的，是慢慢地)哪个词告诉我们了。(是啊，渐渐地就是慢慢地意思)你们读一读。齐读。(提示：轻轻地，慢慢地读)四、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读78。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?3、生自由说。4、(播放雨后动画)、5、配乐读。同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示78文字，音乐)动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或

19、者动画后，应及时引导学生去朗读课文。部编版二年级语文上册教案3学习目标1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的)初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点

20、地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a、压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。b、乱乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c、垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d、虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读。(雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了)3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨

21、后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读，老师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比

22、较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读夏天。部编版二年级语文上册教案4学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：

23、情景美，创造美课前准备1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、学生自制生字卡片。教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3

24、、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书：前中后)3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：?)雷雨前：(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看

25、看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了第二部分，你感受到了什么?(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的

26、景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?(3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定

27、会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。部编版二年级语文上册教案5第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?二、识字1、初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2、识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱

28、摆的样子从而记住"乱"字;用换偏傍识字法记"虹"。3、巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。(1)"我的发现"。读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。"

29、;压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。"垂"字中间宽，上下两头窄。(2)"我能写好"。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。(3)示范讲解"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄;"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第

30、二课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷

31、雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5、汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：(1)"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。(2)"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。(3)"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

32、(4)"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。(三)积累运用1、"词语串串烧"。越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2、"你一言我一语"。(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。(3)()了，()也()了。3、完成课后"读读抄抄"练习。(四)实践活动1、创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。部编版二年级语文上册教案第 17 页 共 17 页