精品高三化学复习方法.doc

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1、高三化学复习方法_高三化学高考总复习是完整的体系。总复习涉及教学的两个方面，一是教师的 教 ，二是学生的 学 ，两者必须密切配合，统一思想和形成合力，才能到达到教学目的，那就是提高学生的化学成绩。老师必须以教学大纲和考试说明为依据，紧扣课本，认真了解和分析学生的现实情况及近年来高考试题的变化趋势，做好总复习学生的思想工作，以崇高的理想引领学生并激发学生学习的自觉性、自主性、积极性、创造性，切实抓好复习五分法，即 章节基础复习 分块专题复习 学科内综合复习 理综题型训练 模拟训练及查漏补缺（纠错） ，环环相扣，层层落实，做好本职工作，就一定能够提高高考化学总复习的效果。一紧扣双基，夯实基础，是总

2、复习的根本和基础。根据对近几年高考理综化学部分试题的分析，我们感觉到试题没有超越教学大纲，严格遵守考试说明的要求，紧扣了新教材的基本内容，大胆创新考试形式和模式，充分发掘学生的潜能，做了有益的探索。但高考基本精神没有改变，那就是培养创新能力没有改变，难、易、中档题数量比例基本没变（容易题占20%/，中档题占60%，难题占20%）。增加了灵活性和可选性。有利于人才的多元化、多层次的发展。基础题和中档题占80%可见双基的重要性，只有基础扎实，思维灵敏，知识面广，答题规范的学生，才能在高考中取得好成绩。因此在章节复习阶段，学生的双基是我们老师要狠抓的主战场。具体地说，我们的一些做法是；1、教师要认真

3、研究 一本二纲三题 在章节基础复习阶级，教师自己要深入研究 一本 （一套课本），明确每个章节的主干知识，各知识点之间的内在联系；研究教学大纲，考试大纲，明白什么可以讲，什么可以不讲，讲到什么难度，什么广度 。明白考什么，考到什么层次，是了解，还是理解，还是综合运用；研究近三年的高考试题，明确告诉学生考试的方向及主干知识，使学生明确复习的目标，便于学习目标明确化，具体化，生动化，而不是抽象的、空洞的。2、让学生听懂，然后再现理解，最后从模仿走向创新。有人说： 化学是理科中的文科 。简直是胡说，典型的外行人说的话，说此话的人一定是学文科的或学理科学生中层次比较低的人。大学化学专业要学好，要有扎实的

4、数学物理基础，否则化工、物理化学和量子化学无法学下去以至于毕不了业的大有人在。没有理解，不可能产生长久的记忆。老师在教学过程中，一定要让学生听懂你的课，理解你讲的内容，然后让学生把老师所讲的写出来，能写出来就是掌握了，写不出来的全是神马浮云，根本不可能理解掌握。在此基础上，再多做几次练习，就可以走向创新层次。让学生通过 听觉感知 机械再现 理性感知 实际应用 的思维过程，发现真理掌握规律，并提高能力。本质上就是让学生不要死记硬背，要让知识 生成 ，这样学习化学之路才能长久。否则，高中毕业就是化学学习中的末路或终结。3、章节复习要做到线条化，纲络化，做到 厚薄 结合要掌握主干知识，必须让学生构造

5、基本知识的线条，使知识有序化。如元素化合物知识复习时，我们让学生以元素周期表为指导，弄请各元素之间的内在关系；以教材中单元知识为主线，一般来说，金属按 单质 氧化物 碱 盐 ，非金属按 无氧酸盐 氢化物（无氧酸） 单质 氧化物 含氧酸 含氧酸盐 的顺序来展现；抓住同一物质的因果线，即结构决定性质，性质决定用途、制法（实验室制法，工业制法）、存在、保存等。老师讲课时要讲清楚，讲明白，讲透彻，使教材 厚 起来；通过上述的 一表两线 使各知识点的内在联系合理化，进而形成网络，让书读 薄 ，变成学生自己的东西。4、分清重点和难点，强化 点面结合 的学习方法章节基础复习阶段，无论是有机还是无机，注意点的

6、学习，即代表物（或代表元素）的学习，它才是重点；以化学性质而不是物理性质为重点；以化学语言表达而不是汉语言文字表达为重点。而次要的，是了解性质的。不能多花时间。凡是学生听不懂或者难懂的东西就是难点。难点对不同的人是不一样的。有的人一个简单的知识点可能存在 卡壳 ，会出现一时转不过弯来的现象。因此难点因人而异，各不相同，如果大家都公认某个知识是难点，那也就不是一般的难点。二、确定分块专题，力求重点突破章节基础复习完成后，再进行分块复习。按基本概念、基本理论、无机化学，有机化学、基本实验和化学计算五大块，根据五块再确立各块专题，强化基本知识和基本技能，实际是知识的小块整合，是学科内的小综合。我们认

7、为确立以下专题，进行二轮复习：物质的组成、分类和性质，化学用语；化学常用计量；氧化还原反应；离子反应；化学反应中的能量变化；原子结构与元素周期律；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；电化学；非金属元素及其化合物；金属及其化合物；有机化学基础；化学实验基础；综合实验基础；物质结构和性质；化学计算基础。精选试题，可以减轻学生负担，收到事半功倍的效果。此时老师多设置一些 一题多变 的题，这样可以活跃学生的思维，提高学生对高考试题变化的适应性，减少恐惧感。教师讲评时要重基础重思维，重思考问题的切入点，指导学生如何分析题意，指导审题方法和并传授经验。通过专题复习，使学生完成 从单一到小块，从部分到整体，

8、从记忆到理解，从模仿到应用，从单向到综合 的转变。使学生的知识掌握达到一个新的水平。三、学科内综合在章节复习和分块专题复习的基础上，要完成整个高中阶段化学知识的整合，必然要进行学科内知识的综合训练。这种训练是全方位的，力求不出现盲点。可以提高学生的能力，特别是思维能力。学科内综合试卷题量相对较多。有难、易、中档题分布，考查比较全面，系统，这是它的优点；也有缺点，那就是时间相对较长，思维相对单一，不用转换思维只用化学思维。绝大多数学生比较适应这样的考试，如果只进行这样训练，将不利于学生在理综条件下的高考。学科内综合训练也要形成体系，每份试卷要有所侧重某块知识，并依次轮换，保证试卷的完整性，避免出现遗漏。第 6 页 共 6 页