精品高二语文《病梅馆记》暑假测试题（含答案）.doc

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1、高二语文病梅馆记暑假测试题（含答案）一、1.下列加点字读音和字形都正确的一项是( ) A.有恃无恐(sh) 万马齐喑(yng) B.斫直(zhu) 辟病梅之馆以贮之(zh) C.以梳为美(sh) 明告鬻梅者(y) D.以欹(q)为美 遏其生气() 2.下列句中加点词语的解释有误的一项是( ) A.甘受诟厉(辱骂) 明诏大号(告诉，一般指上告下) B.遏其生气(阻碍) 夭梅病梅(使动词，使病) C.斫其正(砍) 辟病梅之馆以贮之(开辟) D.以欹为美(倾斜) 明告鬻梅者(卖) 3.对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是( ) A.梅以曲为美，直则无姿(风姿);以欹(畸形)为美，正则无景(景色

2、) B.此文人画士心知其意，未可明诏(告诉)大号(号召)以绳(用绳捆绑)天下之梅也 C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，删(去掉)密，锄(铲除)正 D.予本非(指责)文人画士，甘受诟厉(辱骂)，辟(开辟)病梅之馆以贮(存放)之 4.对文意的基本理解，准确的一项是( ) A.文章托物喻人，借梅议政，抨击了蠢蠢求钱之民压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。 B.文章托物喻人，借梅议政，抨击了文人画士压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者贮梅、疗梅，挽救和培养人才的决心。 C.文章托物喻人，以梅议政，抨击了文人画士压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对

3、严酷思想统治的强烈愿望。 D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了蠢蠢求钱之民压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者贮梅、疗梅，挽救和培养人才的决心。 5.下列句中加点的词，属使动用法的一项是( ) 未可明诏大号以绳天下之梅也 以夭梅病梅为业以求钱也 而江浙之梅皆病 既泣之三日 以五年为期，必复之全之 A. B. C. D. 6.下列句中的之字，用法不同的一项是( ) A.既泣之三日，乃誓疗之 B.纵之顺之 C.必复之全之 D.辟病梅之馆以贮之 二、阅读下面文字，完成各题。 题孔子像于芝佛院 李 贽 人皆以孔子为大圣，吾亦以为大圣;皆以老、佛为异端，吾亦以为异端。人人非真知大圣与异端也，以所闻于父师之教

4、者熟也;父师非真知大圣与异端也，以所闻于儒先之教者熟也;儒先亦非真知大圣与异端也，以孔子有是言也。其曰圣则吾不能，是居谦也。其曰攻乎异端，是必为老与佛也。 儒先亿度而言之，父师沿袭而诵之，小子矇聋而听之。万口一词，不可破也;千年一律，不自知也。不曰徒诵其言，而曰已知其人不曰强不知以为知，而曰知之为知之。至今日，虽有目，无所用矣。 余何人也，敢谓有目?亦从众耳。既从众而圣之，亦从众而事之，是故吾从众事孔子于芝佛之院。 注：圣则吾不能：见孟子公孙丑上：昔者子贡问于孔子曰：夫子圣矣乎?孔子曰：圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。攻乎异端：出论语为政攻乎异端，斯害也已。关于异端，杨伯峻说：孔子之时，自然还

5、没有诸子百家，因之很难译为不同的学说，但和孔子相异的主张、言论未必没有，所以译为不正确的议论。(论语译注)亿度(du)：主观猜测。亿，通常写作臆。矇聋：目不明曰矇，耳不聪曰聋。这里指道学后辈小子们只知听信儒先父师之言而不会独立思考，如同瞎子、聋子。知之为知之：论语为政：知之为知之，不知为不知，是知也。这里指出道学家们只取孔子原话的上半句，装得一切都知，实则是强不知以为知。 1.下列句中加点的词，解释不正确的一项是( ) A.以孔子有是言也 是：此 B.是居谦也 居：处于、表示 C.儒先亿度而言之 亿：通臆、臆断 D.强不知以为知 强：有余、略多 2.下列句中加点的词，与夭其稚枝中的夭用法相同的

6、一项是( ) A.亦从众而事之 B.既从众而圣之 C.是故圣益圣，愚益愚 D.今媪尊长安君之位 3.翻译下面两句话 其曰攻乎异端，是必为老与佛也 译： 父师沿袭而诵之，小子矇聋而听之 译： 4.本文是一篇驳论文，驳论的主要论题是什么?是用什么来批驳的? 答： 5.作者最后一段连用四个从众有什么作用?试作简要分析。 答： 三、一名公交车司机在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事： 把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸; 把车门打开，让乘客安全地下了车; 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。 这名司机名叫

7、黄志全，终年45年，是大连市公汽联营公司702路4227号双层巴士的司机。 现在，所有的大连人都记住了他的名字。 1.阅读材料并思考给材料加个标题： 2.黄志全的行为体现了什么样的人生观、价值观? 四、 (一) 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：某所，而母立于兹。妪又曰：汝姊在吾怀，呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：吾儿，久不见若

8、影，何竟日默默在此，大类女郎也?比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 1.下列加点的词，说得正确的一项是( ) 先是，庭中通南北为一 庭中始为篱，已为墙 一日，大母过余曰 君子之过也，如日月之食也 A.意思相同，意思不同。 B.意思不同，意思相同。 C.意思不同，意思不同。 D.意思相同，意思相同。 2.下列句中加点的词，解释正确的一项是( ) A.已为墙，凡再变矣 已：已经 B.妪每谓余曰 每：每次 C.先妣抚之甚厚 抚：抚养 D.令人长号 号：哭 3.选出疑问句不同的一

9、项( ) A.儿寒乎?欲食乎? B.何竟日默默在此，大类女郎也? C.壮士，复能饮乎? D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也? 4.下列句子，翻译不正确的一项是( ) A.墙往往而是隔墙到处都是 B.某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C.余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D.令人长号不自禁让人长久地号叫禁也禁不住 5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是( ) 某所，尔母立于兹。 儿寒乎?欲食乎? 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎! 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也? 此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之 A. B. C. D. 6.对这段文字的理解，不正确的一项是(

10、 ) A.先前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院中开了许多小门，一变再变，院中有许多墙壁了。 B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。 C.作者和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，都落下了眼泪。 D.祖母希望作者将来有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交给了他。 (二) 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公，忠义暴(p)于朝廷，赠谥美显，荣于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖(yu)之下，则尽其

11、天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 1.下列句中加点的词，含义相同的两项是( ) A.一旦抵罪，或脱身以逃 或师焉，或不焉 B.视五人之死，轻重固何如哉 汝心之固，固不可彻 C.亦以明死生之大 予之力尚足以入，火尚足以明也 D.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 安能摧眉折腰事权贵 2.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.而又剪发杜(塞、闭)门 其辱人贱(卑贱)行 B.视(比较)五人之死，轻重固何如哉 忠义暴(显露)于朝廷 C.荣(荣耀)于身后 斯固百世之遇(际

12、遇)也 D.以老(老人)于户牖之下 故予与同社诸君子哀(同情)斯墓之徒有其石也而为之记 3.下列句中的于，用法相同的一项是( ) 不能容身于远近 忠义暴于朝廷 荣于身后 匹夫有重于社稷也 以老于户牖之下 A. B. C. D. 4.下列句子的翻译，不正确的一项是( ) A.不能容身于远近不能被远近的人收留 B.佯狂不知所之者或假装疯狂，不知逃到什么地方去了 C.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下不这样，命令五个人保护他们的领头人并且老死在家里 D.匹夫有重于社稷也老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊 5.这一段的关键句是( ) A.是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷 B.不然，令五人者保其首领

13、以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 C.而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯百世之遇也 D.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉 6.对本段的理解，不正确的一项是( ) A.作者把五人和阉党高官辱人贱行对比，颂扬了五人临刑时的勇毅。 B.作者把五人同周公并列，众人为之折腰洒泪，可见其品格之高，影响之大。 C.作者用假设句，从反面说明五人及周公之死的可贵。 D.最后一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的中心思想。 (三) 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。

14、或曰：梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉! 1.根据句式特点，对下列句中加点的词解说得不正确的一项是( ) 梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。 A.曲和直是反义词，欹和正是反义词，疏和密也是反义词。 B.姿、景、态的意思是景致的意思 C.以为是把当

15、作的意思，则是就的意思 D.作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 2.业字有下面几种义项，职业，功业，从事某种职业，学业、业务知识。在下面的句子后填上业的义项(只填序号)。 A.以夭梅病梅为业( ) B.师者，所以传道受业解惑也( ) C.吾业是有年矣( ) D.指挥若定，不世之业也( ) 3.下列句中加点的词，与现代汉语表意相同的一项是( ) A.又不可以使天下之民斫直 B.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 C.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者 4.对下列两个句子的分析，不正确的一项是( ) 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条

16、，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉! A.有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者指统治者帮凶奴才，根据主子意图，奔走效劳的卑劣行径。 B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段;江浙之梅皆病说明后果的严重，人才受害之惨。 C.这几句用词精当，斫、锄表现其对正直人才的粗暴摧残，删字暗喻大批人才遭到迫害，夭字象征新生力量被扼杀，遏字意味着不让发扬蓬勃朝气。而养字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。 D.文人画士之祸之烈至此哉!这一句满怀义愤的议论，无情地痛斥了统治者的罪行。句中两个之字的用法相同。 5.对这一段文字内容的分析，正确的一项是(

17、 ) A.这一段话，除开头一句介绍论述的对象外，其他的文字均为揭示产生病梅的根源。 B.病梅产生的社会原因是文人画士斫正、删密，夭其稚枝。 C.或曰中的或指那些文人画士和那些鬻梅者。 D.要使梅成为欹、疏、曲的姿态，那些求钱之民就可以做到。 6.对这段文字的评析，不正确的一项是( ) A.这一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的手法。 B.文段用了不少整齐的句子，使文章气势充沛，感情强烈 C.作者用语言描写的手法，引出了批驳的对象。 D.对比手法的运用，动词、形容词的运用，强化了作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。 试卷答案： 一、 1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.D 二、 1

18、.D(勉强) 2.D 3.孔子说的攻击不同意见，并不一定是老庄和佛学 父辈和老师们按照他们的父辈和老师教导而不加思考的诵读，后辈小子们像聋子和瞎子一样只知听信父师之言而不独立思考。 4.论题是：人与吾皆以孔子为大圣，以老、佛为异端。以孔子自己的话作为材料，揭穿世代相传的所谓大圣和异端，只是先儒们的亿度之言，与孔子的话并不一样。这样，就以为力的论据，驳倒了对方的言论。 5.短短的几句话中，连上个从众，意在反复申明，事孔子并不是出于自己的本意，仅仅是一种从众行为。因为作者虽有目，无所用矣(意思为虽然看清楚了事实真像，但由于世俗昏聩，有眼睛也是无用的)，所以把这些话题在孔子像上，与其说是事之，不如说是批之。 三、 1.在生命的最后一分钟(或他在生命的最后一刻，或大连人的骄傲) 2.无产阶级的人生观，集体主义的精神;自我价值与社会价值的统一，人生价值在于对社会的奉献;全心全意为人民服务的高尚品质。 四、 (一)1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.C (二)1.A、D 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C (三)1.B 2.A B C D 3.D 4.D 5.A 6.D 第 12 页 共 12 页