2020最新小学数学教案.doc

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1、2020最新小学数学教案结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。以下是小编整理的关于小学数学教案,欢迎查阅!小学数学教案1“为什么在直角三角形中，只能有一个直角：在钝角三角形中，只能有一个钝角?回答这个问题，需要用到一种与过去不同的新的说理方法，为了研究这种方法，我先和同学们讲一段小故事。星地天，侄儿带着他3岁的孩子晨晨来我家玩。在客厅里，大家谈得很欢。许久，我回到自己房间，继续写我的书稿。晨晨和我玩熟了，竟追了过来，他一面向我身上爬，一面用手抓我的眼镜。“戴眼镜爷爷，我要眼镜，我要眼镜!”我一手抱着他，一手护着眼

2、镜，孩子纠缠不已，我难以招架、急中生智：“晨晨，别闹，你看，你爸走罗!”这话真灵，孩子听说爸爸走了，立即停止了吵闹，显得有些紧张。可他仔细倾听了一会儿，又恢复了笑容：“戴眼镜爷爷骗人，爸爸没有走。”“你怎么知道他没有走?”“爸爸要是走了，还在隔壁讲话啦?”晨晨在这里就用到一种新的说理方法，他是这样想的：要是爸爸走了，我就不可能听到爸爸讲话的声音，现在爸爸还在讲话，说明爸爸没有走。于是决心和戴眼镜爷爷纠缠下去。我的“退兵之计”宣告彻底失败了。但晨晨思考问题的方法却给了我们启发。现在，我们就用这种思维方法来说明上面提出的问题。先回答“为什么直角三角形中，只能有一个直角?”假如直角三角形中有两个直角

3、;那么两个直角的和就是180，再加上第三个角就大于180;而三角形三内角的和只能是180，所以直角三角形中不能有两个直角。同学们用这样的方法不难说明问题的后一半：“为什在钝角三角形中，只能有一个钝角?”小学数学教案2设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1.注重激活学生已有的知识经验。教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。2

4、.注重学生对减法意义的理解。在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片 三角形纸片教学过程游戏导入1.摆一摆，说一说。师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢?(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗

5、?预设生：我是一一对应着摆的。师(演示课件)：是这样摆的吗?大家觉得这种摆法怎么样?师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。2.导入新课。这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。探究新知1.课件出示教材21页例6情境图。师：从情境图中你们知道了什么?请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。预设生1：同学们在玩套圈游戏。生2：已知

6、小雪套中了7个，小华套中了12个。生3：求小华比小雪多套中几个。2.运用多种策略解决问题。(1)动手操作，理解题意。摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。说一说：图中的各部分分别表示什么?(2)列式计算，解决问题。师：你们能列出算式解决这个问题吗?预设生：12-7=5(个)。师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么?预设生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。(3)明确比的过程和方法。思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗?小结：把小华套中的12个

7、分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。小学数学教案3教学目标：1、结合运白菜的情境，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、探索连减的具体方法。2、连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一、情境引入教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢!出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走2

8、56棵，原有850棵。二、问题探索1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵?问题(1)(2)，是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。2、思路探究。(1)教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。(2)学生独立思考，列出算式。(3)交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。(4)学生在小组内相互说一

9、说这两种方法的思路。3、算法探究。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。(1) 从总数里面连减两个数的方法。850256288=594288=306(棵)(2) 从总数里面减去两个数的方法。850(256+288)=850544=306(棵)三、应用练习1、计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。2、解决问题的练习。(1)第2题。a出示问题情境及第(1)问。b学生独立解答。c交流算法与想法。d出示第(2)问。教师适时点拨，鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题，并试着解答出来，

10、再与小伙伴交流。(2)第4题。a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢?c学生讨论。可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第(2)问。(思考)e第(3)问。1一般方法：把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。2简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529(千米)四、课堂总结围

11、绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题等中心目标展开讨论，师生共同结课。板书设计：运白菜小学数学教案4第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方

12、法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包?2、观察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算：还剩多

13、少个面包?(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?五、课堂作业。2020最新小学数学教案第 8 页 共 8 页