2021 最苦与最乐.doc

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1、2021 最苦与最乐最苦与最乐最苦与最乐教学设计                    一、总体构思   最苦与最乐是一篇论证严密的议 二、过程设计   1教法学法   由于学生刚接触议 2教学流程   (1)导入课题：   播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他

2、们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。   展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。   教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。   (2)作者简介：   课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点： &nbs

3、p; 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。   文风：流畅、犀利、凝炼   著作：饮冰室合集   (3)课文朗读：   朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：   注音：   契约()揽()悲天悯人()   结合文中注释解释词语：   失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人   补充解释词语：   莫若：不如。 &nbs

4、p; 达观：对不如意的事情看得开。   契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。   任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。   死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。   仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。   (4)师生讨论课文内容：   理清文章结构：   第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：   _是人生最大的痛苦。   _是人生最大的快乐。  

5、 人生当_，而不能_。   第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：   一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。   二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。   三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。   分析课文：   讨论第一部分：   第1自然段：   、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?   点拨：贫知

6、足；失意安分；老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。   、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。   明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。   、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?   点拨：找出论说的句子：   (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。   (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。   从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。   第2自然段：   、一篇好的议 举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)   延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。第 5 页 共 5 页