2021 广西教师资格证认定网.doc
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1、2021 广西教师资格证认定网广西教师资格证认定网教师资格证两学缩印1、课堂教学管理 指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控、营造积极、和谐的课堂环境、提高教学效益、促进学生发展、实现教学目标的过程。 2、问题意识 指学生在认识活动中遇到的一些难以解决的、感到凝虑的实际或理论问题时产生的一种好奇、怀疑、困惑进而渴望探究的心理状态,这种心理驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。3、学生的主体性 指学生在教育活动过程中作为主体在与客体关系中的地位、能力和作用,核心是学生学习的能动性和自由个性。4、教学组织形式 就是教学活动中师生相互作用的结构形式,即师生的共同活动在人员、程序
2、、时空关系上的组合形式。5、教学内容 指为了实现教学目标,要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范等的总和。6 板书 板书是教师上课时根据教学的需要在黑板上以其简洁的文字、符号、图表传递教学信息进行教书育人的一种教学活动。7成长记录袋 成长记录袋是以个人的方式,经过长期、有计划地对学习过程和成果的积累,得到的学生作品的集合物,它能够细致地反映个人的优点与不足以及他们所取得的学业进步。 8多媒体课件 我们通常把在教学理论的指导下,根据教学目标,以特定教学策略用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件,简称多媒体课件。9班级教学 是把学生按年龄、文化程度编成有固定人数的教学班,由教师根据教学计
3、划中统一规定的教学内容和教学时数,按照课程表上课的一种组织形式。10课堂自然环境 自然环境是独立于学生或教师存在的那些方面、包括教室的形状和大小、墙窗户结构、墙面的装饰、座位的摆放、设备和资料的有无和放置等。11导入 是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备,认知准备,并让学生明确教学内容,学习目的,学习方式以及产生学习期待,参与需要的一种教学行为。12教学语言 指教师在课堂教学中传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展的话语。 13教学目标 指教学活动预期达到的结果,是教育目的,教育目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。 15课堂教学管理 指教师对课堂中影响教学的
4、诸因素及其之间的关系进行有效调控、营造积极、和谐的课堂环境、提高教学效益、促进学生发展、实现教学目标的过程。教学组织形式: 就是教学活动中师生相互作用的结构形式,即师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。34 多媒体课件:我们通常把在教学理论的指导下,根据教学目标,以特定教学策略用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件,简称多媒体课件。35 班风:是指班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与思想行为表现。36 学生学业评价 是指教师通过用多种测验和测量的方法,对学生在学校课程学习中取得的学习成就进行综合判断,从中得出关于学生是否达到预期教学目标的结论过程。37 体态语 是指教师在
5、教育教学过程中伴随言语交流或非言语交流时通过身体的行为、动作、姿态以及面部表情变化而完成教育教学任务的一种辅助工具。38 教学语言指教师在课堂教学中传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展的话语。16学生学业评价对教师教学过程的决策作用 对教师来说通过在教学过程中随机进行的评价,可使他们及时获得有关教学过程各个方面实施情况的信息,发现自己工作的薄弱环节,并根据获得的信息修正,调整或改进教学工作。 17简述行为目标陈述方法的优点,并以行为目标陈述方法设计一个教学目标 优点是能清晰、具体地表述教学所应达到的目标,使学习结果便于观察和测量,有利于师生明确教学任务,使教学如何进行有力确切的参照标准,同
6、时也便于对教学进行准确评价。18简述班级授课制的优点和不足 优点:有利于经济有效的大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于教学达到统一的水平及学生获得系统科学知识;也有利于学生之间的“相观而摩”,总起来说,班级教学有利于“多、快、好、省”的培养人才。 不足:不利于照顾学生的个别差异,也不利于发展学生的兴趣、特长和独特性,因而不能满足教学要有区别的现实要求。19简述教学内容的情感性处理策略 指教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织、使教学内容在想学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。20简述运用谈话法的基本要求 又称问答法。是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生
7、回答,并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。分为复习谈话和启发谈话两种。使用要求是:要准备好问题和谈话计划,要善于提问,要善于启发诱导学生,要做好归纳小结。21简述学生学业评价的概念 指教师通过用多种测验和测量的方法,对学生在学校课程学习中取得的学习成就进行综合判断,从中得出关于学生是否达到预定教学目标的结论的过程。 22 简述班级文化的涵义 指班级成员在班主任引导下,依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程过所创造的精神财富、文化氛围,以及承载它的活动形式和物质形态。 23教学内容处理的基本原则有哪些? 1.目的性原则。2.系统性原则。3针对性原则。4.计划性原则。2
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