202116.纸船(语文版七年级下)_部编版七年级语文上册目录.doc

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1、202116.纸船(语文版七年级下)_部编版七年级语文上册目录16.纸船(语文版七年级下)_部编版七年级语文上册目录16.纸船 教学内容:教材第104-105页教学目标知识与能力1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。   过程与方法    1运用朗诵法朗诵感知课文。    2合作探究诗句中具体词语的表达作用。    情感、态度价值观   

2、; 、    体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。        教学重、难点及教学突破    重点    1感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。    2理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。    难点    理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。    教学突破    &nbs

3、p;   用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。    教学准备    教师准备    诗歌朗诵录音、辐射阅读资料金色花(泰戈尔)。    学生准备    摘录一首现代诗歌并简单评析。教学步骤      (1课时)    教学流程设计教师指导  &n

4、bsp; 学生活动1情境导入    1情境激趣2诱思导学    2朗读感悟3探究赏析    3析读品味4拓展运用    4开拓行动  一、情境导入(约  分钟)    教师活动    学生活动1请学生朗读摘录的诗歌，并简单评  析。2导入：同学们通过本单元的学习，已经基本上把握了解读现代诗歌的方  法，今天我们再学习一篇诗歌纸  船，读一读，看看这首诗让你发现了&nb

5、sp; 什么?(板书课题)1朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗  歌的简单评析。(意象、意境、情感)2打开课本，进入学习。  二、诱思导学(约    分钟)    教师活动    学生活动1作者简介：泰戈尔(18611941)印度作家、诗人、社会活动家。作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。2朗读诗歌，感知内容。提问：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么?梦想什&nbs

6、p; 么?(指导学生用原文中的句子  来回答)3解读诗歌，探究诗情。  提问：诗中的“我”为什么有这些  期望和梦想?这些期望和梦想使  你联想到了什么?4、引导学生解读“我”这一形象，同时理解本文的意境。 1记录要点，对泰戈尔要有一个整体印  象。(人、时、地、事)2自由朗诵课文，把握本文的内容，思考  问题，用课文中的原句来回答。  回答要点：希望住在异地的人会得到  这纸船，知道我是谁；希望这些黎明开  的秀利花能在夜里被平平安安地带到  岸上；天上的船也放下来同我的船比&nbs

7、p; 赛；睡仙坐在船里。3再读课文，体会诗中我”的期望和梦  想，从这些奇思妙想中揣摩诗人表达，  的情感。“向往自由，憧憬美好”。    ：4描绘一下这首诗的意境(时间、地点、  人物、氛围)：洋溢着一种向往自由的  浓烈情绪，折射着诗人童年的种种梦  幻和憧憬。有着绝妙的想像力。 三、探究赏析f约  分钟)    教师活动：    学生活动1小组在线：以小组形式研读课文，思  考下面问题。   

8、;   提问：诗人在诗句中运用了一些限  制、修饰性的词语，请找出来，阅读  品味这些词有什么表达作用?  明确：这些词和短语不仅使“我”的  奇思妙想明确突出，而且形象、具  体，使童趣更浓。2童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙  的想像力。请看金色花，感受诗  人的丰富想像。(发阅读材料)  引导学生从诗中寻找想像力丰富的  诗句，分析理解。  明确：诗人展开想像，把“我”变成一  朵“金色花”与母亲捉迷藏，请母亲讲  故事。把儿童的纯结无瑕、活泼可爱 

9、表现的淋漓尽致。1研读课文，互相讨论这些限制、修饰  性词语的表达作用。        “用大黑字”“黎时开的”“小朵的”、“满鼓着风的“子夜的月光下”“载着梦的”    2阅读金色花，感受诗人丰富的想像力。      四、拓展运用(约  分钟)    教师活动    学生活动1设置情境引导学生思考.写作：  如果你也有一艘载梦的船，你将放  进怎样的梦?作一首小诗写出来。2巡视后，请表达较好的同学朗读写  作的小诗。并作简单的指导。1大胆想像，将梦想放人小船中漂流。  (用形象、具体的事物即意象表达自    己的梦想)第 6 页 共 6 页