2021《槐乡的孩子》教学设计_槐乡的孩子教学设计.doc

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1、2021槐乡的孩子教学设计_槐乡的孩子教学设计槐乡的孩子教学设计（一）教学目标：1正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。3品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。4结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感（二）教学重难点：1通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。（三）课时安排：2课时（四）教学过程教学内容槐乡的孩子设计教师高新区第三小学  杜艳梅教学流程设计意图第一

2、课时一、激趣导入，揭示课题1出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。重点出示“槐”字，“槐”指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。2导入：（1）板书补充完整课题，读课题。本课以“槐乡的孩子”为题，直接点出来课文内容，简洁明了。（2）提问：读了这个课题，你最想知道什么？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读文本，整体感知（一）阅读要求（出示）1读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。2边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？3自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同

3、学讨论。（二）检查自读：1指名学生分段读课文，纠正字音。2辨识下列形近字并组词辫(  ) 篮(  )撒(  )  碌(  )  炒（  ）辩(  ）蓝(  )撤(  )  绿(  )  吵（  ）3解释下列词语。旋涡：急速自旋的水流。惹眼：引人注目，显眼。显山露水：比喻张扬，突出自己。耷拉：向下垂。暮霭：黄昏时的雾气。笼罩：广泛覆盖的样子。满载而归：装得满满的回来。形容收获很大。4课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？（三）整体感知课文内容，理清脉络（1-4

4、）槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节。（5-10）槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节。三、布置作业：1有感情地朗读课文。2找出自己喜欢的段落，背诵下来。第二课时一、检查作业，导入新课：指名背诵你喜欢的段落。谈话导入继续品读课文的学习。二、品读课文，感悟美1你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。预设一（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）（3）指导学生有感情的朗读喜欢的段落。师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季

5、节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。2槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（小组讨论，指名回答，畅所欲言。）可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写

6、得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。师引导学生重点领悟：1叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。2比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。出示句子：（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。）（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊

7、！）找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。3配乐品味朗读，想像生动形画面。四、欣赏评价，深化感悟1指名朗读自己喜欢段落。2通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！五、课外拓展说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。出示课题后的提问激起学生学习的积极性。让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能力的培养。理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下基础。给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了孩子。小组合作是高年级应具备一种能力。从扶到放，放手让学生自己去感悟。让学生学会品读字词，体会文章语言、意境的美和作者用词的准确性，特别是拟人与比喻的应用。拟人与比喻的应用，让学生在朗读中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展。第 6 页 共 6 页