2021《这儿真好》的小学语文教案_小学语文这儿真好的教学设计.doc

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1、2021这儿真好的小学语文教案_小学语文这儿真好的教学设计这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。下面在点网小编为大家整理了这儿真好的小学语文教案。全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：第一部分：(第一自然段)，写小熊感到孤单，天天梦见朋友。第二部分：(第二、三自然段)写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。

2、第三部分：(第四至第六自然段)，写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。学情分析一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。设计理念1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。3、第一范文生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读

3、课文，学会正确书写生字“座、玩”。2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学重点、难点1、能有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学过程课前谈话：师：你有哪些朋友?为什么说他们是你的朋友?和朋友在一起心情怎么样?一、导入课文师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友?(学生欣赏动画)师：小熊找到了哪些朋友?指名说：(小鸟、小鹿、小象、小猴)师：今

4、天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好(指名读课题，正音“儿”，齐读)二、初读课文1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢?我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的?(学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的?2、检查自读：出示：y zu hung do lng lng一 座 荒 岛 孤 零 零nin mn bin y yng一 年 漫 山 遍 野 欢 迎l yn tng j绿 树 成 荫 不 停 高 兴 极 了(指名读，正音、齐读)三、理解课文内容师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢?(一)学习第一自然段1、出示画面：(小熊孤零零的一个人在小岛上的画面)师：图上画的是什么地方?有谁在干什么?(指名说说)师：小熊住在怎样的一座岛上?(看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上)对，这样的岛就叫“荒岛”板：荒岛 (指名读这词)出示段1：(指名读句1、齐读)师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢?心情怎样?(自由说说) (相机板书：梦朋友)师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说?(出示：孤零零)指名读、齐读师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀!我们一起读读来体会一下。(自由读体会、指名读、齐读)(二)学习第二自然段第 4 页 共 4 页