2021【《我有一个小小的书橱》的教学设计】小小的书橱教学设计.doc

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1、2021【我有一个小小的书橱的教学设计】小小的书橱教学设计我有一个小小的书橱的教学设计教学目标知识与技能：1正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。教学重点通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。教学难点在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。课前准备课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长

2、或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。课时：2课时教学过程：一、谈话引入随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)二、读课文，解决生字词1明确自学要求（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到

3、读通为止。2学生自学，教师巡视指导。3检查自学效果出示新词语，指名认读，全班齐读。4开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）三、品读课文，联系事例，理解诗句。1引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。2引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的红楼梦、罗贯中写的三国演义、施耐庵写的水浒传、吴承恩写的西游记，以及伊索寓言、格林童

4、话等。）（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）3指导学生有感情的朗读多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）四、拓展延伸引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆（设计意图：培养学生的创造能力。）五、记忆字型，指导书写1本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：司马、曹、岳、贾等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。2班内交流记忆字型的方法。（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。第 4 页 共 4 页