2021【世说新语两则教案】世说新语两则优秀教案.doc

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1、2021【世说新语两则教案】世说新语两则优秀教案世说新语两则的教案两则教学设计一、教学目标:1、在反复朗读背诵的基础上引导学生理解文言课文的意思及主题。2、积累文言词语，提高阅读文言文的能力。3、引导学生深入理解文章大意，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。二、重点难点：翻译课文，理解文章大意。三、教学方法：诵读法、讨论法四、课时：两课时五、教学过程：咏雪1、课前准备：（1）熟读课文，读准字音，借助注释，试翻译理解课文。（2）思考课后研讨与练习。2、作家作品简介。刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，

2、已佚。世说新语主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。3、检查预习：请学生朗读，检查预习。4、请学生齐读，指导朗读，整体感知。5、引导学生翻译理解，强调重点词语、句式。咏、内集、儿女、俄而、骤、欣然、大雪纷纷何所似（倒装句）、差可拟、未若、因、即、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（判断句）6、研读探究：（1）用自己的话讲讲这个故事（记叙文六

3、要素）（2）如何看待两个比喻？（形似、神似 意象是物象和意蕴的统一）讨论并归纳：有两种相反的意见。认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。（

4、3）公对两个比喻作何评价？（4）文章结尾为什么要交代谢道韫的身份？（作者的评判）（5）本文营造了一种怎样的家庭气氛?（家庭气氛和乐、温馨、融洽、欢快、轻松）7、课内拓展：说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累写雪的诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪歌送武判官归京白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。春雪夜深知雪重，时闻折竹声。夜雪8、布置作业：背诵此文，巩固所学。陈太丘与友期1、布置预习：（1）朗读陈太丘与友期3遍，查字典，看课文注释，试翻译课文。（2）思考课后研讨与练习2、朗读课文，检查预习，让学生补充出省略的主语。陈太丘与友期行，期日中，过中（ ）不至，太丘舍去，去后（ ）乃至。元方时年七岁

5、，（ ）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。3、引导学生翻译理解，强调重点词句。期、去、戏、不、委、惭、引、之、顾4、研读赏析：（1）“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?（结合优加学案讲解关于“谦辞”“敬辞”）君：对别人的敬称，犹今之“您”。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令

6、郎 老朽 麾下敬词有谦词有（2）分析人物形象（元方、友人）（3）讨论：元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。客人既已知错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬，无地自容，客人又是父亲的朋友，是长辈，这也算无礼。 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。 5、5、你从陈太丘与友期中得到什么启示？做人要讲信用，交友要真诚、诚信6、作业：将文中重点字词的翻译总结到笔记本上，熟读基础上背诵两篇短文。六、教学反思：5世说新语两则教案世说新语两则教案一、学习目标：1、阅读课文，理解

7、文章大意。2、能借助注释理解课文并积累常见的文言词语。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。二、教学重点：阅读课文，理解文章大意。三、教学难点：诵读课文，积累文言词语。四、课时安排：2课时五、教学方法：1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度， 要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2问答法。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容， 这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，通过问答法利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好？3延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富

8、余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。4合作探究的学习方式。第一课时一、导入新课：同学们在我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。如司马光砸缸、曹冲称象等。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画 的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己见解的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧二、基础知识普及世说新语是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷

9、，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学 习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。三、 初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教

10、师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。 例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。2、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰（儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：迅速；欣然：高兴的样子）(2) 空中撒盐差可拟（ 差，大致，差不多。拟，相比。）(3) 未若柳絮因风起 （未若：比不上）3、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。四、再读课文，整体感知。1、用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。2、指导学

11、生逐句翻译课文。翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。五、研读课文，探究问题。1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?提示：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。2、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？提示：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件

12、、起因。3、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?提示：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?提示：飞扬之态 形似；柳絮因风起 轻盈之雅 神似六、知识拓展欣赏古人对飞雪的描写 ：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

13、 华幼武燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里七、课堂小结文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。八、课后作业1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。2、背诵咏雪。九、板书设计老人：和善 亲切 家庭氛围：咏雪 侄子：直率 敏捷

14、 融洽、欢乐侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨 第二课时一、导人新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、 初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。 例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。2、把握重点字词：（1）与友期行

15、 ：约定；太丘舍去 ：放弃;离开；去后乃至 ：才;到；相委而去 ：丢弃；则是无信 ：信用；下车引之 ：拉；入门不顾 ：回头看；尊君在不：通“否”，表疑问（2）文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?君：您，有礼貌地称呼对方。尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。3、把握重点语句(注意文言中的省略现象)（1）期日中，(友)过中不至。（2）(家君)非人哉!与人期行，相委而去。（3）君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

16、（您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。）三、再读课文，整体感知。1、用自己的话复述课文内容。2、指导学生逐句翻译课文。提示：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感

17、到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。说四、研读课文，探究问题。1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？提示：是个不守信用，没有时间观念的人2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？提示：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”3、陈元方是一个怎样的人？提示： 聪明、勇敢、明理，懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿、懂得为人道理、知书达理、聪敏过人。4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。提示：(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了

18、小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。5、作者写此文，意图是什么？提示：借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。6、你从陈太丘与友期中得到什么启示？提示：做人要守信用、 讲诚信、懂礼貌、 讲礼仪、 知错能改。五、知识拓展有关诚信的名言：言必信，行必果。 墨子生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 顾炎武如果要别人诚信，首先自己要诚信。 莎士比亚只有首先做到言出必行，你的话才有信用 昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特履行诺言是名誉的标志。 法 谚语六、课堂总结：本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备

19、客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。七、布置作业：背诵课文八、板书设计：1君 2 尊君 3 家君 4敝人 5卑职 6 陛下7令尊 8寡人 9足下 10令郎 11老朽 12犬子 世说新语两则。教案世说新语两则学习目标1、朗读课文，背诵课文。2、能理解文章大意并积累一些文言词语。3、了解一些古人的智慧和传统美德。

20、重点难点1重点：(1)朗读背诵文言课文。(2)整体感知课文，理解文章大意。2难点：翻译文言文，积累一些文言词语。教学过程第一课时一、预习1听读、朗读课文2遍，查字典，看注释，试翻译。2思考课后研讨与练习。二、作家作品简介。刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人，曾任荆州刺史。爱好文学，世说新语是由他组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，咏雪选自“言语”一门 。陈太丘与友期选自“方正”一门。三、授课第一板块：通读课文1听读咏雪。注意语音，节

21、奏，感情。2学生试着朗读、小组翻译课文。翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。第二板块：研读课文（小组合作探究）1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、欢快、轻松的家庭气氛。2、 “儿女”的含义与今天有什么不同？文中含义：子女、侄子女、外甥等，泛指家中年轻一代。今义：专指子女3、“文章结尾交待了谢道韫的身份

22、，有什么用意?这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？对两个答案都表示满意。“笑”前喻，“乐”后喻。为“柳絮”一喻而“笑乐”。 第三板块：小结课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练，虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。作业：小组作业：1.背诵全文2.翻译全文。3.完成“研讨与练习”习题一，1.家庭作

23、业：对应课文下的注解，抄写全文。第二课时一、预习1.朗读陈太丘与友期，查字典，看课文注释，试翻译课文。2思考课后研讨与练习二、授课（导入）上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神童。1朗读课文。2指导学生翻译课文翻译：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不

24、到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方，元方连头也不回地走进自家的大门。3合作探究：(1）元方的性格特点如何？（2）在友人“惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？你会怎样做？(3)这则故事给了我们什么启发？三、小结本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。四、作业1.背诵全文2.“研讨与练习” 第二题。 世说新语两则的教案5世说新语两则刘义庆教学目标1了解关于世说新语的文学常识，

25、积累一些文言词语。能借助注释和工具书理解课文内容。2学习摹景状物的方法，学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。3了解古代聪颖机智少年的故事，学习诚实、守信，尊重他人的美德。教学重难点1诵读课文，积累文言词语。2学习课文运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、预习检测1、给加点的字注音韫（ ）

26、 差可拟（ ）（ ） 柳絮（ ） 尊君在不（ ）2、作家作品简介刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。三、咏雪赏读1、朗读咏雪。要求语音正确，节奏合理，读出感情。2、学生交流，解决生字词。四、问题研究1

27、、下列人物叫什么名字？ 谢太傅：谢安胡儿：谢朗兄女：谢道韫（yn）左将军：王凝之2、下列人物是什么关系？谢安是谢朗和谢道韫的叔叔王羲之是王凝之的父亲谢道韫是王羲之的儿媳3、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?家庭气氛融洽、欢快、轻松、温馨等五、深入理解1、谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。后来作诗的才气被称为“咏絮才” 红楼梦中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你认为哪一个更好?

28、 讨论并归纳：有两种相反的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。3、说说还可以用哪些事物来比喻雪。白雪歌送武判官归京唐

29、岑(cn)参北风卷地白草折(sh),胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。春 雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。夜 雪唐白居易已讶衿(jn)枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。六、小结文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代

30、了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。七、课后作业1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。2、背诵默写咏雪。第二课时一、导入新课上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神童。陈纪（128-199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发奋著作，写成陈子一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189）灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召

31、到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓手中。董卓大量选用党人名士以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（199）去世，年七十一。二、陈太丘与友期赏读1、有感情的朗读课文2、指导学生参考课下注释翻译课文3、考考你：补出课文中的省略部分陈太丘与友期行，期日中，过中（ ）不至，太丘舍去，

32、去后（ ）乃至。元方时年七岁，（ ）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。四、问题研究1、“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对别人的敬称，犹今之“您”。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人 卑职 陛下 令尊 寡人足下 令郎 老朽 麾下敬词有谦词有2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？是个不守

33、信用，没有时间观念的人3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”4、陈元方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。这一则重在表现元方什么特点？1. 懂得为人道理（知书达理）；2. 聪敏过人。6、作者写此文，意图是什么？（1）借元方责客之语

34、，说明“信”和“礼”的重要性。（2）也赞扬元方的聪敏。7、元方斥责“友人”无信，令你想起十则的哪句话？与朋友交而不信乎？8、你从陈太丘与友期中得到什么启示？做人要讲信用五、小结本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。六、作业、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。、熟读

35、基础上背诵两篇短文。 教学反思： 世说新语两则导学案(教师用)两则导学案【学习目标】1、了解作者作品，借助注释和工具书理解、积累常见的文言词语，并翻译全文。2、在理解的基础上复述课文，正确朗读全文。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。2、查找资料，了解

36、作家作品（1）刘义庆（403444），南朝宋，文学家。彭城（现在江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。（2）世说新语原为8卷，今本作3卷，是六朝志人小说（文学题材）的代表作。由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。语言简练、辞意隽（jun）永，是六朝志人小说的代表作。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。【自主学习】1.下面词语中加点的字注音。谢太傅（f） 雪骤（zhu） 柳絮（x） 差可拟（ch）

37、 寔（sh） 王凝（nng）之 道韫（yn） 撒盐（s） 无奕（y）女 惭（cn） 尊君在不（fu） 2.解释句中加点的字词： A、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 俄而：不久，一会儿 骤：急 欣然：高兴的样子B、撒盐空中差可拟。 差：差不多 拟：相比C、未若柳絮因风起。 未若：不如 因：乘着，就着D、陈太丘与友期行，期日中。 期：约定 行：同行 日中：正午时分E、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 舍去：不再等候就走了。去，离开 乃：才F、非人哉！与人期行，相委而去。 哉：语气词，表示感叹 委：丢下、舍弃 去：离开G、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 惭：惭愧、愧疚 引：拉 顾：回头看

38、解释加点词的意思，并翻译句子。（1）谢太傅寒雪日内集，儿女讲论文义。 内集：家庭聚会 儿女（古今异义词）：子侄这一代晚辈的统称一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。（2）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 欣然：高兴的样子。 何：什么太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”（3）撒盐空中差可拟。 差：大致、差不多。 可拟：可以相比。跟把盐撒在空中差不多。（4）尊君在不？ 尊君：对别人父亲的尊称。 不：（通假字）通“否”，句末语气词，表询问。你父亲在家吗？（5）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 无信：不讲信用 无礼：失礼您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父

39、亲，就是失礼。4、补全下面句中的省略成分：（1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。（友人）过中不至（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（兄大女）即公大兄无奕女。（3）待君久不至，已去。（家君）待君久不至，已去。5、用“/”给下列句子断句。（1）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。（2）元方/时年/七岁，门外/戏。（3）待君/久不至，已去。【合作探究】1、文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅、儿女”、事件“讲论文义”等要素。2、咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语

40、营造了一种怎样的家庭气氛？ 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3、从咏雪上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？这里的“儿女”指的是子侄辈的后辈。今天指的是儿子和女儿。4、咏雪用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐“一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪飘舞的方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好。另一种意见认为“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，有美感。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“

41、柳絮“一喻好就好在有意象，这是“撒盐空中”所缺乏的。5、咏雪结尾处交代了谢道韫的身份，你认为有什么用意？谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。6、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？君：对他人的尊称尊君：对他人父亲的尊称家君：对自己父亲的谦称7、陈太丘与友期中元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。可以认为失礼也可认为不失礼失礼：客人已经道歉了，应该以一颗宽容的心来理解客人，而且，客人是长辈，而元方是晚辈，晚辈应该有对长辈的基本礼貌。不失礼：客人不仅迟到，而且对着孩子骂

42、父亲，当然非常失礼，又考虑到元方年纪小，不能如此求全责备。而且这也体现了他是个懂理识义、直率、正直不阿的孩子。8、陈太丘与友期中友人“过期不至”、“对子骂父”体现了他是怎样的人？ 他是一个懂理识义、直率、正直不阿的孩子 【课外拓展】1、咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？（1）纷纷白雪像糖、盐、鹅毛；满天飘舞的音符；一群群展翅纷飞的玉蝴蝶；来自上苍的天使；湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星。（2）咏雪的古诗句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”韩愈“画堂晨起，来报雪花飞坠。”李白“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

43、柳宗元“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”李白“云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。”韩愈2、下列说法不正确的一项是（B）、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘 、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲25世说新语两则：咏雪教案25、世说新语两则教案（2课时） 第一课时（咏雪） 一、出示目标1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。 2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习

44、古人的智慧。二、自主学习（一）文学常识1、 了解世说新语世说新语全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大 。（二）朗读课文，翻译理解1、自读课文，读准字音给加点字注音：谢太傅 f 差可拟 ch n 柳絮 x 撒盐空中 s 雪骤 zhu 无奕女y 2、 听读课文，掌握节奏谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“

45、未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。（三）探究课文，把握形象小组讨论：1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似

46、而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松、温馨4、写出你所知道的咏雪的名句来。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪歌送吴判官归京岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 -张渭 5、背诵课文三、当堂训练1、“谢太傅寒雪日内集,与

47、儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。 时间：_ 寒雪日 地点：_ 内集（家里）人物：_家里人（儿女） 事件：_ 讲论文义 _2、解释下列加横线的词语。俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（ 紧 ）（ 大致、差不多 ）（ 相比 ）不如，比不上 ）与儿女讲论文义（ 子侄辈 ）3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？4、翻译句子。撒盐空中差可拟未若柳絮因风起_不如比作风吹柳絮满天飞5、概括文章主旨：咏雪这则故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明。6.咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语给我们营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等“儿女”的含义：今义：专指自己的儿子和女儿古义：这里是说子侄辈，指家中年轻一代人。（有时也指子女，如杜甫月夜“遥怜小儿女，未解忆长安”） 课外阅读：小时了了，大未必佳孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君