2021一年下册数学第六单元 [一年数学下《第四单元,100以内数的认识》教学设计－C] .doc

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1、2021一年下册数学第六单元 一年数学下第四单元,100以内数的认识教学设计C 一年下册数学第六单元 一年数学下第四单元,100以内数的认识教学设计C 课题五   比多少课型：新授课                         授课时间：第    周第    课时教学内容：教

2、科书40页例9，练习8第4题。教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备：例9主题图课件。教学过程（）：一、 回顾旧知，揭示课题1、口答：      （1）3个十和6个一是（   ）。      （2）7个十是（   ）。&

3、nbsp;  （3）8个一和7个十组成（   ）。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：35      43     78      76    45     40 二、 游戏导入，引出新知1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这

4、么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？   我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我

5、们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：1、 40页做一做。（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。（2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第

6、4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“    ”。）说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：                                  比多少35 &n

7、bsp;   43      多一些   多得多      78     76      少一些   少得多45     40 课后小记：课题六  整十数加一位数和相应的减法课型：新授课            

8、             授课时间：第    周第    课时教学内容：教科书41页。教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：       学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。教学

9、过程（）：一、复习：1、 看图写数：                 （    ）                       （    ） 

10、;                               （    ） 2、在         里填上“>”、“<”或“=”。    

11、;       78       73                33       41            50   &n

12、bsp;   80二、探索新知：1、 课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、 从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、 解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、 解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去

13、掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、 2+30=         ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、 第1题：      学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、 第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结：            这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业布置：板书设计：              整十数加一位数和相应的减法课后小记：第 6 页 共 6 页