2021【初中英语教学论文：自我改错对初中英语写作教学的影响】 初中英语写作论文.doc

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1、2021【初中英语教学论文：自我改错对初中英语写作教学的影响】 初中英语写作论文初中英语教学论文：自我改错对初中英语写作教学的影响早在1967年的时候,英国语言学家考德在其论文学习人员错误发生的重要意义里面,系统说明了错误分析理论的重要意义,其中特别提到自我错误分析的价值所在。他指出:学生存在错误必不可免,而对错误的自我分析则表达出了学习者掌握语言体系的程度,更是学习者希望对语言进行准确判断与改进的表现。同母语学习相似,外语学习同样需要按照语言素材的积累与组合规律,形成不断尝试的目的语体系。在此过程中,语言上的字、词、句错误情有可原,绝不意味着学习的彻底失败,而是尝试时的阶段性挫折。通过对错误

2、进行自我分析、自我改正,可以使学习者主动纠正目的与尝试时存在的不足,从而形成更加科学的语言应用习惯。1初中英语写作时的一般错误形式初中英语写作时的一般错误形式包括下面几种类型。一是词汇基础性错误。首先,在单词拼写方面,主要的错误有遗漏性的、添加性的及误用性的,除此以外还存在生造词汇的问题。出现这些问题的关键原因在于笔误、记忆失真等。所以要将单词教学重新重视起来,给学生足够的时间与空间加以掌握,比如在书面表达里面常出现把abroad错写为aboard,把place错写为palace等问题,这都是需要加以避免的。再者,动词时态、动词语态等对于初中生来说难度偏大,易于导致错误的发生。在具体的学习过程

3、中,初中生会逐渐认识到英语与汉语在系统表现上的差异,也会对这种差异进行主动概括与区别,但是在概括和区别的过程中,很容易出现偏差。比如英语动词过去式一般在动词后面加-ed作为结尾,因为这种普遍规律的存在,学生便容易创造出breaked、stoped、writed等常见的错误动词过去式形式。此外,将形容词误用为动词、主语和谓语在搭配上的矛盾、动词单数误用为复数或者复数误用为单数的错误也屡有出现。除此以外,动词原形、动词过去式及过去分词应用不准确,也是学生的常见错误。最后,关联词错误应当引起学生的特别注意,因为语言学习过程中存在母语迁移的问题,学习者不会应用关联词,过多依靠单句,句子和句子之间没有恰

4、当的关联词连接,致使文章结构过于松散,或者是只用一个简单关联词贯彻始终,不加变化,这也是需要避免的。二是语法与句子结构错误。在语法应用方面,初中学生的失误率很高,其中名词错误集中体现于单复数应用错误,可数和不可数应用错误,特别是对于那些集体名词来说,比如典型的Newbuildingeverywhere改成了Newbuildingsareeverywhere。在冠词应用上,未能随时分清定冠词及不定冠词的应用范围。在介词应用上,或者是漏用介词,或者是误用。在形容词方面,初中生见容易发生比较等级的混淆,或者是误形容词为副词、误副词为形容词等。在句子结构方面,初中生常出现的写作错误在于句子缺项,该有的

5、句子成分没有,从而导致句子的欠完整。另外句子里面各主体位置的安排失当,也广泛存在,比如把Itusedtopooranddirty改成Itusedtobepooranddirty等。2用自我改错提升英语写作能力的原因第一个原因是可以帮助巩固英语思维。学生出现上述词汇基础、语法与句子结构的错误,最主要根源在于直接以汉语思维应对英语创作,写出英语句子。学生借助早已经习惯成自然的中文思维,对英语句子进行直接翻译,而罔顾两种不同语言在词汇表现及语法结构上的巨大差异,错误地迁移了汉语思维,所以才会造成出现Iverylovemyteacher一类的问题。在课堂教学过程中,教师需要时刻给学生提供英语的思维方式,在英语思维方式的介入之下,学生可以逐步意识到自身存在的写作错误,并对之加以主动改正,这也就使“自我改错”有了更加实际的提升英语写作能力的效果 第 3 页 共 3 页