2021一年级语文书上册内容【语文,－所见】.doc

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1、2021一年级语文书上册内容【语文,所见】.教案示例一教学目标：1学会本课8个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。） （二）揭题，解题1解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停

2、住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2出示课题：“所见”，读题。3介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2检查自读情况。zhèn yù chán h bì（1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽 闭（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉3教师范读。4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生

3、试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动 樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并

4、看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。） （2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想 捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。） （3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。板书设计 第二课时教学过程一、复习巩固 l熟读全诗。 2说说下面几个词语的意思。 振

5、欲 捕 鸣 闭 口 立 二、整体感知 引导学生看图，理解全诗，说出诗意。 1看插图，讲图意。 2用自己的话说说全诗的意思。 （夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。） 三、指导朗读，加深理解 1指导读第一句诗。 想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。 指导读 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 2指导读第二句诗。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 “忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象

6、牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。） 3有感情地朗读全诗。 四、背诵全诗 五、分析指导字形 1比较字形。 振晨 蝉弹 忽物 闭闲 2重点分析、记忆字形。 欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。 所：左边不要写成“户”。 3指导书写。 六、.总结 1朗读全诗。 2背诵全诗。 3学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮） .教案点评： 清代诗人袁枚写的五言绝句所见，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。探究活动1收集有关袁枚的资料。2想象牧童捉蝉的样子，看图联系课文编故事。语文教案所见由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 5 页 共 5 页