2021丑小鸭教学设计 [《丑小鸭》教案教学设计] .doc

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1、2021丑小鸭教学设计 丑小鸭教案教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教案教学设计 _丑小鸭教案教学设计、知识目标积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。、能力目标：把握丑小鸭这一形象的思想内涵。揣摩语言，理解关键语句的含义。对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。、德育目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。、通过揣

2、摩关键语句，理解文章的深层内蕴。、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。、朗读法：可分角色朗读课文。、复述法。、讨论点拨法。、品评鉴赏法。多媒体、文字资料。课时。教学要点朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。教学步骤一、导语设计上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话皇帝的新装，它的作者是（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品丑小鸭。板书课题大家熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅

3、力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。二、了解作者及文体学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。明确：安徒生是丹麦世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生岁就离家，只身去当时的文化

4、中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。安徒生一生共写了篇童话。代表作有拇指姑娘海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩白雪公主影子一滴水母亲的故事演木偶戏的人等。安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识

5、记）教师提示需积累的词语，多媒体显示：木屐（j） 简陋（lu） 讪笑（shn）蛋壳（k） 嫉妒（j d） 灯芯（xn）脖颈（jn） 冰雹（bo） 篱笆（l b）四、学生速读课文，整体感知文意。准备复述故事。教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，提问：1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（  理线索）以 丑小鸭的流浪足迹为线索 。(丑小鸭的不幸遭遇)2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来（明结构）沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体

6、的语句来回答。（知内容）沼泽地：（ 同情、 歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、然后选两位同学复述课文：教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。

7、雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。5、教师点评学生的复述后小结：“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正

8、视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。丑小鸭不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。六、学生互动，讨论交流，合作探究同学们：我们今天学习这篇童话有什么现实意义呢？我们再来思考下面几个问题：教师可设计相关题目指导学生深入探究。多媒体显示：丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。他向往美，向往自由，这是他超越困境的不竭的动力。丑小鸭最终

9、变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗？为什么？明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？揣摩下列句子的含义：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系

10、。明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（“一颗好的心”是指什么样的心？）明确：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解：丑小鸭是一个_的形象。明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义：学习本课后，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）明确

11、：学生可能有如下发言。生1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。生2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。生3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。生4：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。生5：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成”，丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。生6：困境磨难犹如

12、人生的老朋友，时时伴随。对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了命运交响曲；身残志不残的霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；身体三分之二失去知觉的张海迪，却奏响了生命的最强音他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”成为“白

13、天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。五、审美鉴赏，品评作品的美教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？请你以“我喜欢这篇童话，因为_”的句式说一段话。学生思考，品评并自由发言。明确：情节美曲折有趣，引人深思。形象美矢志不渝执著追求的丑小鸭。语言美绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。六、课堂小结作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走！七、布置作业、课外阅读安徒生童话选，选读其童话代表作海的女儿（早期）一滴水（中期）幸运的迪贝儿（晚期）。2、把这个童话故事讲给其他小朋友听。八、教学反思：附：板书设计：沼泽地：（ 同情、 歧视）老太婆家：（被嘲笑）丑小鸭（流浪生活）  灌木林里：（向往美与幸福）种田人家：（被追打）花园里：（被赞美）有理想、有追求，努力进取白天鹅启示：（老师板书学生的感悟）第 10 页 共 10 页