2021四年级下册单词表跟读_四年级英语电子书.doc

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1、2021四年级下册单词表跟读_四年级英语电子书2014全书五年级英语上四会句子我是Bob. 我十一岁。_. _ _. 1. 你来自哪里？_ _ you _ ? 2. 我来自中国。_ _ _ . 3. 你叫什么名字？_ _ _? 4. 我的名字叫Carl. _ _ _ Carl . 5. 他的名字叫什么？ _ _ _ ? 6. 他的名字叫Peter . _ _ _ Peter . 7. 她的名字叫什么？ _ _ _ ? 8. 她的名字叫周培 . _ _ _ Zhou Pei. 10. 你几岁了？_ _ _ _ ? 11. 我是10 岁。 _ _ . 12. 她很漂亮 。 _ _ . 13. 这是

2、我的爸爸。_ _ _ _ . 14. 这是我的妈妈。_ _ _ _ . 15.他是个演员。_ _ _ _ . 16她是个工人。_ _ _ _ . 17.他是谁？ _ _. 18.他是我的叔叔。 _ _ _. 19.她是谁？ _ _？ 20. 她是我的婶婶。 _ _ _. 21.你在哪里工作？_ _ _ _? 22. 我在影院工作。_ _ _ _ _. 23.他在北京医院工作。 _ _ _ Beijing _. 24.她在中央电视台工作。 _ _ _ _. 25.我的祖父是个出租车司机。 _ _ is a _ _. 26.这是你的书包吗？_ _ _ _ ? 27.是的，它是。 _,_ _.28.

3、那是你的大象吗？ Is _ _ _? 29.不，它不是。 _, _ _. 30.这是什么？ _ _? 31.这是一个梨。 _ a _. 32.那是什么？ _ _ ? 33.那是个西瓜。 _ a _. 34.这是一个樱桃吗？ _ _ a _? 36. 那是一个桃子么 ？ _ _ a _ ? 37.不，它不是。 _, _ _.四年级汉语文电子备课四年级教学计划本册为六年级上册，共有24课，分6个单元，各单元从功能出发，按照课文反映的生活情境分类编排，并适当考虑语法结构，体现由易到难,由简单到复杂的逻辑顺序。每单元包括4课，每单元附加有两篇课外阅读，每个单元后边配有综合练习。每课包括课文、基本句式、

4、生字、词语和练习五部分。课文重在为学生提供一个自然的话语情境，使他们在学习字词的基础上更快地提供高听话和说话的能力。生字包括两种,田字格中的生字提供了所属偏旁，要求学生掌握，要能读，能写，会使用；方框中的生字只要求学生认识。综合练习是对一个单元内容的小结，除了复习和巩固前边所学的内容，还交叉安排有听力，说话和简单的阅读等方面的训练。应用学习以汉语语言实践为主，贴近学生的生活实际，整合听说读写等语言能力。 此外，最后是词语的积累和扩展，目的是将同类或有关联的词语集中在一起，让学生尽可能多地掌握和运用。其中可能有一部分是新词语，可以要求学生自己查字典认读和理解。 教 学 进 度 表1、我爱美好的生

5、活一、教学目标：1、学习生字、词语并了解它们的意义。2、有感情的朗读课文并背诵全诗，理解诗意。二、教学重点：读准生字、运用词语，并有感情的朗读课文。三、教学难点：了解结构助词“地”和代词“一切”的用法，理解全诗意境第一课时一、 导入新课。（以提问的方式）叫几个同学说说自己喜欢什么？喜欢的原因是什么？由此逐步引出日常生活中一些美好的事物，由此导入新课。二、 初读课文。让学生自由读诗歌，初步感知一下课文内容。 三、 学习生字、词。ben mo suo奔 (奔跑)上下 默 （沉默） 左右 索（思索） 上中下kuo chuan tan阔（广阔）半包围 川（山川）独体 探（探求） 左右wei zuo未（

6、未来）独体 琢（琢磨）1、2、3、4、 分析字的间架结构及读音。 解释字词，并让学生用一些词说话造句。 对出现的错误教师要及时纠正。 采用多种形式读生字、词以加深记忆。第二课时一、朗读这首是语言精练、节奏感很强，适于对学生进行朗读训练，教学中通过范读、领读、齐读等形式，培养学生对诗歌的感悟和理解能力。 二、课文分析。本课是一首短诗，全诗一共六节，通过对云朵、小河、大山、海洋发出的疑问，表达了作者探求美好生活的情感。第14节：作者依次选云朵、小河、大山、海洋，分别从不同角度向它们发问，充满了对自然万物的好奇和探究。第五节 ：这一节诗中说明生活的内容极为丰富，而需要我们探求的领域更是多姿多彩。第六

7、节 ：与标题相照应，回答了作者探求一切的缘由：我爱美好的生活。一、 学习结构助词“地”和代词“一切”语法的学习以举例为主，引导学生学会正确使用。例： 我们大声地唱歌。天渐渐地变冷了。他把知道地一切都告诉了大家。 二、 板书设计云朵：站得那样高小河：哗啦啦的奔跑着我爱美好生活大山：静静的沉默着海洋：广阔的海底世界三、 小结作者依次选取云朵、小河、大山、海洋分别从不同的角度向他们发问，充满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。 2、好事情一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习词语，了解其意思和用法。3、朗读课文，了解课文主要内容，弄懂文中蕴含的道理

8、。二、教学重点：掌握所学生字、词，熟读课文并了解课文内容。三、教学难点：正确使用文中所学的关联词“假使”和“恰好”。第一课时四、 导入新课同学们，你们愿意做好事帮助别人吗？你们自己都做过什么好事呢？今天，我们共同走进课本看看文中的小尤拉是怎么做的？五、 初读课文学生齐读课文，整体感知课文内容，对于读的过程中学生出现的错误教师给予及时的纠正。六、 学习生字、词。qia wei qu恰（恰好）左右 委 屈 上下qiang枪（手枪）左右jing lao fu井（水井）独体 捞（打捞） 抚（抚摸）左右rao扰（打扰）左右1、2、3、4、 分析字的间架结构 教读，分组读进行比赛以提高学生学习的积极性。

9、解释疑难字词。 让学生用简单的词语造句。第二课时一、 朗读并分析课文。让学生带着问题有感情的朗读课文。小尤拉设想要做的第一件事是什么？救妹妹 2、 小尤拉陪妹妹去玩了吗？为什么？没有，因为他想像着救掉到水里的妹妹而不愿意陪她玩。3、 课文中的几件事都是尤拉能够做到的，可是他为什么连一件都没做呢？因为他只沉迷于幻想，而不愿意从身边的小事做起。二、学习“假使”和“恰好”的用法。1、假使：表示假设关系，多用于书面语中。如：假使有什么事情，请打电话给我。假使这次去不了，以后就么机会了。2、恰好：副词，正好，刚好。如：我到家的时候恰好是七点整。这时他恰好走来了。三、板书设计。妹妹掉水里（救）设想 狼来抓

10、奶奶（打）小狗掉进水井里（捞） 妹妹要求陪她玩（没陪）恰好 奶奶需要帮助（没帮）小狗咬水喝（没给）四、 小结小尤拉沉迷于幻想，光想不去做，其实他身边有许多可做的事情。通过学习本课后要懂得不论事大事小，只要对别人有帮助的事就是好事情，好事情不是想出来的而是做出来的。教学反思： 3、“懒”爸爸一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习要求掌握的新词，能够理解和运用。3、熟读课文，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。二、教学重点：掌握所学字、词，并能正确运用。三、教学难点：正确理解课文内容，明白课文所要告诉我们的道理第一课时一、谈话导入新课。小朋友们，我们每个人都有自己的家人，那么你的家

11、人是怎样的？说说他们会为你做什么？为什么会这样做呢？今天我们去明明家看看明明的爸爸又是怎样当爸爸的。二、初读课文初读课文目的是初步了解课文内容，对以下的讲解打基础。三、学习生字、词。lan ti ma懒（懒惰）左中右 替（代替）上下 麻（麻烦）半包围fan zhi gu烦（烦恼）左右 织（组织）左右 顾（照顾）左右jiang zhuang奖 状1、让学生自己分析生字的间架结构及部首。2、领读生字词，然后分组，个别读。3、解释疑难字词，并用词语简单造句。 第二课时一、朗读并分析课文。在朗读的基础上，引导学生理解什么是父母对孩子正确的爱。分析课文第一部分（1自然段）：写明明对爸爸很不满（全班齐读）

12、第二部分（23 段）： 具体讲爸爸是怎么个“懒”法（明明想让妈妈替他刷鞋，可爸爸不同意。 明明不知道海星是什么，爸爸让他自己去看书找答案）第三部分（45段）：明明在比赛中很出色，由此明明改变了对爸爸的看法。讨论：爸爸“懒”得用心是什么？二、学习介词“替”的用法。替：介词，相当于“为”、“给”。如：大家都替你高兴。同学们替他背行李。卓玛替扎西打扫卫生。三、小结。通过学习本课我们了解到明明的爸爸平时不替他做事，不是真正的懒，而是为了培养明明在学习、生活方面的自理能力，学会自己照顾自己的好习惯，这才是对孩子真正的关心。教学反思： 4、我长大了一、教学目标：1、学习要求掌握的词语及生字，会读会写会用。

13、2、学习“估计”和“真的”用法，能在具体环境中运用。3、体会“长大”的含义。二、教学重点：掌握所学字、词并能正确运用。三、教学难点：理解课文内容，体会“长大“的含义。第一课时一、谈话导入新课。教师可以从标题入手，设计问题。如：今年你多大了？你在家帮大人干活吗？你会招呼客人吗？由此导入本课的教学。二、初读课文。初读课文，了解课文大意。三、学习生字、词。ji xun gu技（技术）左右 训（训练）左右 估（估计）左右mao yao mo冒（感冒）上下 药（吃药）上下 末（周末）独体字gao gou羔（羊羔）上下 沟（水沟）左右1、师生共同分析字的间架结构。2、形近字辨析。技枝（树枝） 估姑（姑娘）

14、末未（未来） 沟钩（钩子）3、解释疑难字词。第二课时一、朗读及分析课文。让学生分组表演三个片段：片段一表现的是扎西礼貌待客的情景。片段二表现的是扎西学会了照顾妈妈。片段三表现的是扎西替爸爸去放羊和帮助别人的场景。通过提问，抽查学生对课文内容的掌握情况：1、客人来了，扎西是怎么做的？扎西请客人喝茶，并且很有礼貌的回答了客人的问话。2、妈妈生病时，扎西是怎么做的？照顾妈妈吃药，还煮好了奶茶，做好了面条。3、扎西放羊时，做了什么好事？扎西捡到一只小羊羔，并送还给了失主。二、学习“估计”和“真的”用法。估计：动词，大概的推断。如：我估计现在有4点多了。下雨了，估计他不回来了。真的：的确，确实的意思。如

15、：我真的看见了她。他真的去了北京。三、小结。通过学习本课让学生明白怎样做才算真正长大了。课文从不同的生活侧面表现了扎西的成长片段，从中可以体会“长大”的含义。教学反思： 5、李白诗二首一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读，会写。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。3、有感情的朗读课文，体会古诗的节奏二、教学重点：背诵古诗两首，理解诗意。三、教学难点：理解两首诗所要表达的感情。第一课时一、导入新课：让学生诵读以前学过的古诗，如梅花江雪等，以此来导入本课的学习。二、学习生字：yi shuang疑（怀疑 疑问）左右结构 霜（风霜 下霜） 上下结构zeng jiang赠（赠送 赠品）左

16、右结构 将（将来 将要） 左右结构yu ta欲（欲望 食欲）左右结构 踏（踏歌 踏步） 左右结构 tan谭（水潭 深潭）左右结构第二课时 一、 作者简介：李白，唐代著名诗人。字太白，号青莲居士。他的作有富有浪漫主义色彩，被称为“诗仙“。 二、 课文讲解： 1、 2、教师范读，让学生把诗读正确。通过指名读、分组读、齐读等方法，帮助学生在读的过程中，理解诗中所描绘的意境。 静夜思床前明月光 ， 疑是地上霜。“疑”,怀疑。 床前的月光如此明亮，让人怀疑是铺在地上寒冷的白霜。举头望明月，低头思故乡。“举”，动词，往上托；往上伸。“举头”，就是抬头的意思。 “望”，看的意思。 “思”，想，思念。抬起头望

17、着天上的明月，低下头又想起久别的家乡。赠汪伦李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。“乘”，坐的意思。 “舟”，小船。 “将”，副词，将要。快要。 “欲”，准备，打算。 “忽闻”，忽然听到。李白正准备坐船离去，忽然听到岸上传来一阵阵的踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。“千尺”，是概数，形容水很深。 “不及”,比不上。桃花潭水虽有千尺深，也比不上老朋友汪伦前来为我送行的这片情谊。 三、 小结： 静夜思全市仅20字，语言平实朴素，含蓄的表达了诗人对故乡的深切思念之情。赠汪伦一诗，为我们勾勒出一幅感人的送别画面：桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，生动的表现了诗人和朋友之间的深情。教学反思：

18、6.蓝 树 叶教学要求：1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。 2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 3、练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点：抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。 教学难点：第五段，理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了？”第一课时一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间） 二、初读课文。要求：1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字 2、标出每个自然段的序号。 3、思考课文讲了一件什么事？ 三、检查效果。1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”

19、、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。 2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事 ？（提示：-向-借绿铅笔，结果-） 四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。1、指名读第一自然段。思考：李 丽为什么要借绿铅笔？2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；（1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔；2、李丽的绿铅笔找不到了。）3、小结：这一自然段告诉我们李丽向

20、林园园借绿铅笔的原因。自读体会。 五、总结。本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。 六、作业。 1、朗读课文。2、自学生字，想办法记字音。 第二课时 一、复习。1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。） （一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。 （二）、逐段阅读讨论。1、指名读第二自然段，仔细听

21、：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？ 2、讨论。（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。（提示：她 真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话，体会她们说话时的心理。4、等林园园全部画完后，李丽再 借时她又说什么？自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说

22、话 时的语气和表情的词语，练习 朗读。（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ （三）、分角色朗读二至四段。 1、分小组练习。 2、指名读。读后评议。 三、阅读第五自然段。李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？ 2、填空.、 （书后练习3）李丽拿起自己的（ ）铅笔，（ ）地画着（ ）。林园园看着这些蓝树叶，（ ）脸红了。

23、先填空，练读，注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？ 四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。） 五、识记生字。大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。 2、指导书写。 3、学生练习。 六、作业。1、抄写词语并用带点字口头组词。（书后练习2） 2、朗读课文。 板书设计：4 蓝树叶 李丽 林园园小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断 “要不要不要不要” 连忙 皱着眉头教学反思：7.纸船和风筝教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流利

24、、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学流程：第一课时一、 复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。） 二、 新授1、教师范读（711自然）2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流

25、时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读 ） （朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 三实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力） 四延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表

26、达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。) 指导写字：1、重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）2、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。） 小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？ （让学生自由发言，感到收获的快乐）教学反思： 8、朋友一、教学目标：1、学习生字、新词，了解它们的意义和用法。 2、正确流利的朗读课文，并理解课文内容

27、。 二、教学重点：掌握所学字词，流利的朗读课文。 三、教学难点：理解什么样的朋友才是真正的朋友。第一课时一、谈话导入。同学们你们有没有好朋友呢？他（她）怎么样？通过这样的谈话导入本课的学习。 二、学习生字、词。en chong恩（恩人 感恩） 上下 冲（冲洗 冲走） 左右 wei xian 危（危险 危急）上下 险（险情）左右 Mu牧（放牧 牧人）kui shang亏（幸亏 吃亏）上下 伤（伤心 悲伤）左右 1、教师与学生共同分析字的结构。 2、教读、齐读、指明读以加深印象。 3、让学生用简单的词语说话造句。 4、对于出错的句子教师及时进行纠正。 第二课时一、朗读。1、自由朗读，不认识的字老师

28、进行个别指导。 2、全班齐读，指明读以加深印象。 二、分析课文。1、（1-4）多杰在达娃心目中的地位很重要。 2、（5-12）意外发生的事情，让他们成了好朋友。 3、（13-14）多杰的遭遇令人同情。4、（15-16）在别人有困难的时候，能够给他关心和帮助，这才是真的朋友。 三、语法学习。1、每当：副词，表示同一动作或情况没有规律的反复出现。 如：每当夏季，来九寨沟观光的人多极了。每当早上六点，妈妈就会起床。2、从此：副词，表示从所说的时间起。 如：从此他俩再也没吵过架。公路修好了，从此人们出行就方便多了。 四、 板书设计。 想 不顾一切救我由一首歌多杰这才是真正的朋友 成为朋友五、小结：这篇

29、课文通过讲达娃和多杰之间的友谊，告诉我们在别人有困难的时候能够给他关心和帮助，这才是真正的朋友。 教学反思： 9.曹冲称象一、教材分析这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同

30、的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。教学要求：1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把

31、话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 二、教学过程第一课时 (一)出示课题。8.称象 (二)讲读课文。 1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ 指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生

32、动又形象。 提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又又到底”师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说) 板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出伤害象 指导朗读 指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深

33、浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 出示幻灯：(根据课文内容填空)先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头

34、。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？(用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。讨

35、论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发) 第二课时 (一)总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？ (二)练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见) 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇

36、事善于动脑筋、想办法) 大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体大象又高又大。( ) 教室真整洁。( )3.练习用“有的有的还有的”说一段话。 练习用“先再然后最后”说一段话。 4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。课后记：10、成功的秘诀一、教学目标：1、学习生字、新词，并能够运用它们。2、朗读课文，把握课文的主要内容，领会课文所表达的勤学苦练，持之以恒的道理。 二

37、、教学重点：掌握所学字词并能运用。 三、教学难点：理解课文所要表达的道理。 第一课时 一、谈话导入同学们，请你们说说你们在生活中最成功的一件事，想想你成功的 原因是什么？那么今天我们来看看的本课的主人公他能成功的经验又是什么？ 二、初读课文学生自由朗读课文，并画出文中生字、词。 三、学习生字、词。mi sui秘（秘密）左右 随（随便 随手） 左右 jue shun诀（秘诀）左右 顺（顺利 顺心） 左右 wei fu微（微笑 稍微）左中右 夫（功夫 夫人） 独体 kui ju愧（惭愧） 左右 聚（聚精会神 聚会）上下 1、师生共同学习字的音、形、意。 2、解释疑难字词。第二课时 一、细读课文，深

38、入理解课文内容。1、全班齐读第一自然段。2、分组读。讨论：王献之为什么要把自己写的字拿给父母看？结果怎样？3、指名读。理解：“秘诀就在这缸里”这句话的意思。 4、指名读。问：你们成功的秘诀是什么？通过分析教师最后总结得出：成功的秘诀就是勤学苦练，持之以恒。 二、学习“只有”和“似乎”的用法。1、只有：表示惟一的条件，非此不可。 例：我只有这一本作文书。 我们班只有扎西可以跑过他。 2、似乎：好像，仿佛的意思。 例：他似乎见过这个人。 他似乎明白了老师的道理。 三、板书设计 成功的秘诀（勤学苦练 持之以恒） 四、小结这一故事告诉我们，要想有所成就，就要懂得勤学苦练、持之以恒的学艺道理。课后记：

39、11、画鸡蛋一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 二、教学重点：掌握和运用本课所学的重点句式。 三、教学难点：积累和扩展词语，提高灵活运用词语的能力 第一课时导入：与前一课进行对比，引导学生理解两课之间的共同点。 一、 学习生字：jian dan 简（简单 简便） 单（单调 单独）Su rong yi 肃（严肃 肃静 容（容许 容忍） 易（容易 轻易） hui绘（绘画 绘图） 二、 词语解释：1、简单：指（做事）不难。2、严肃：指态度、气氛等使人感到敬畏。 3、角度：这里指看事情的出发点。 4、眼力：这里指观察力。5、技巧：表现在艺术、

40、工艺、体育等方面的巧妙的技能。第二课时一、 注释1、意大利：国家名，位于欧洲南部，首都罗马，是欧洲文艺复兴的发源地。2、达、芬奇：意大利文艺复兴时期的画家，科学家。主要作品有油画蒙娜丽莎、 安加利之战，另有壁画最后的晚餐。二、 课文分析：第一段（1自然段）：简短介绍本文的主要人物。第二段（2自然段）：讲通过画鸡蛋这样简单的事情当中，可以学到新的知识。第三段（3自然段）：写达、芬奇认真不懈的求学精神。第四段（4自然段）：讲达、芬奇的成就，意在引导学生了解一切成功都来自不懈的坚持与努力。三、 小结：本文通过讲述意大利著名画家达、芬奇画鸡蛋的故事，说明了想干成大事情，首先必须踏踏实实的从小事做起，认

41、真做好每一件小事，要有恒心，不能急功近利。 课后记： 12、名人小故事一、教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。 2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。3、分角色准确、流利的朗读课文，了解更多古今中外的名人。二、教学重点：提高学生运用词语的能力，会组词造句。三、教学难点：掌握“比如”的用法，能够正确运用；学习副词特别“特别”的用法。 第一课时一复习导入：根据上篇课文的复习，可以给学生讲几个熟悉的名人故事，以激发对本堂课内容的兴趣。 二学习生字：xi hu（熟悉 悉心） 胡（胡子 胡须）qi启（启发 启示）Ju ding 锯（锯子 钢锯） 盯（盯着 盯住）xiang翔（飞

42、翔 翔实） yi jian毅（毅力 坚毅） 箭（射箭 火箭） 三词语解释（造句）：1、 熟悉：指知道的很清楚，了解。 例：我很熟悉这个地方。 2、 新鲜：指不普遍的，少见的。例：现在电视机已经不算什么新鲜的东西了。 3、 启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。 例：从这件事中我受到了启发。 4、 学艺：学习一门技艺或技术。 5、 角色：指戏剧或电影中演员扮演的剧中人物。 例：这个角色对他来说很有吸引力。 6、 毅力：坚强持久的意志。 例：学习没有毅力是不行的。 7、 争取：力求实现活力求获得。 例：我们需争取提前完成任务。第二课时一、本课根据学生学生比较熟悉的一个场景展开话题：班里要开故事会

43、，该讲点什么呢？1、妈妈叫扎西讲什么呢？松赞干布和文成公主的故事，格萨尔王的故事，阿古顿吧的故事等。 2、爸爸叫扎西讲什么呢？刮胡子的小男孩 3、最后扎西决定讲什么呢？诸葛亮草船借箭的故事。 二、 注释：1格萨尔王：藏族史诗格萨尔王中的主人公。是勇敢、智慧和力量的化身。2 .阿古顿吧：藏族民间传说中的一个机智聪明的人物。3.鲁班：我国古代著名建筑工匠。曾创造攻城的云梯，也是发明众多木工器具的人。被称为建筑工匠的“祖师”。4.梅兰芳：我国著名的京剧艺术家。5.诸葛亮：字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。 三、 小结：本文通过一家三口对话的形式，讲的是：班里要开故事会，该讲什么呢？扎西正在听爸爸妈妈的意见，并且最后决定讲诸葛亮草船借箭的故事。 课后记： 13.骄傲的孔雀教学目标：1 学会本课 14 个生字和这些生字组成的词语，认识 6 个生字。2 初读课文，了解课文内容。3 、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。4 、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。教学重点：1 学会 14 个生字，并能正确书写，会认 6 个字。2 朗读课文，初步