人教初中生物七下《第4单元 第3章 第2节 发生在肺内的气体交换》PPT课件 (4).ppt

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1、第三章第二节发生在肺内的气体交换（第1课时）说课课件说课流程：一、说教材二、说教法学法三、说教学过程四、说教学评价五、说板书设计 本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换。今天我说课内容是第一课时，肺与外界体交换。今天我说课内容是第一课时，肺与外界的气体交换过程。的气体交换过程。一、说教材一、说教材 教材选自七年级：教材选自七年级： 生物学生物学下册第四单元第三下册第四单元第三章第二节章第二节发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换的内容。本节内容的内容。本节内容既是本

2、章的重点也是本章的难点。是第一节既是本章的重点也是本章的难点。是第一节 呼吸道呼吸道对空气的处理对空气的处理内容的延伸，同时也为以后学习血液循内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用环系统奠定了基础，起承上启下的作用二、学情分析：肺与外界气体交换涉及二、学情分析：肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。这对学年级学生缺少相关知识的储备。这对学生来说内容抽象，较难理解。而且七年生来说内容抽象，较难理解。而且七年级学生对事物的认识还停留感性认识的级学生对事物的认识还停留感性认识的层面层面。教学目

3、标一、知识目标： 概述肺与外界 的气体交换过程二、技能目标：通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力通过演示实验和图片观察，培养学生的观察能力。三情感态度价值观目标通过胸廓的结构以及肺的位置学习，认同结构与功能的相适应的生物学观点 教学重点: (1)概述肺与外界的气体交换教学难点： (1)概述肺与外界的气体交换三、教法学法：三、教法学法：1、直观演示法、直观演示法2、活动探究法、活动探究法3、集体讨论法、集体讨论法 四、教学过程：四、说教学过程四、说教学过程探究问题：如何让瘪探究问题：如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？瓶内瘪气球鼓起来？设计意图：激发学生设计意图：激发学生兴趣，引发学生积极兴趣，引发

4、学生积极思考，主动探究，导思考，主动探究，导入新课。入新课。（一）实验探究、导入新课实验探究、导入新课： 肺的位置、结构和功能膈、胸腔、膈、胸腔、肺的位置、肺的位置、结构结构（二）、解决问题：设计意图：认知胸廓的结构以及肺设计意图：认知胸廓的结构以及肺与胸廓位置关系，引导学生观察两与胸廓位置关系，引导学生观察两幅图片在结构上的相似性，鼓励学幅图片在结构上的相似性，鼓励学生大胆推测人体的呼吸原理与该装生大胆推测人体的呼吸原理与该装置相似性。分散了本节课的难点。置相似性。分散了本节课的难点。胸廓由胸椎、胸廓由胸椎、胸骨、肋骨胸骨、肋骨围成的围成的活动一、自我体验呼吸活动一、自我体验呼吸活动内容：活

5、动内容：学生深吸气和呼气，体验胸廓容积的变化学生深吸气和呼气，体验胸廓容积的变化一起感受胸廓的运动一起感受胸廓的运动深深呼气深深呼气肋骨向下肋骨向下向内运动向内运动胸廓缩小胸廓缩小深深吸气深深吸气肋骨向上向肋骨向上向外运动外运动胸廓扩大胸廓扩大设计意图设计意图:利用自身探究呼吸，符合利用自身探究呼吸，符合学生的由感性到理性的认知规律，学生的由感性到理性的认知规律，让学生在轻松快乐中获得新知并积让学生在轻松快乐中获得新知并积极参与到探究活动中极参与到探究活动中吸气、呼气时：膈吸气、呼气时：膈肌的运动与胸腔容肌的运动与胸腔容积变化的关系？积变化的关系？设计意图：播放膈肌运动动画、展示肋设计意图：播

6、放膈肌运动动画、展示肋间肌收缩和舒张的图片，帮助学生直观间肌收缩和舒张的图片，帮助学生直观感知两种呼吸肌的共同作用，使胸廓的感知两种呼吸肌的共同作用，使胸廓的容积发生变化。容积发生变化。胸廓容积的变化由于什么原因导致的？胸廓容积的变化由于什么原因导致的？问题：胸廓扩大导致吸气问题：胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大还是吸气后导致胸廓扩大?活动活动1、分组实验、模拟膈肌运动、分组实验、模拟膈肌运动活动目标：知道胸廓纵向径的变化活动目标：知道胸廓纵向径的变化 受膈受膈 肌控制肌控制活动安排：活动安排：1、观察并思考：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么？、观察并思考：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜

7、分别模拟什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。小组讨论：气球在什么情况下胀大？和橡皮膜位置的变化。小组讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？在什么情况下回缩？3、以组为单位回答问题，其他小组进行评价并补充。、以组为单位回答问题，其他小组进行评价并补充。问题：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时问题：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时肺内气压变化情况。肺内气压变化情况。活动：分组探究气压与容积的关系活动目标：1、描述气压与容积的关系 2、理解气体进出人体与肺内气压变化有关。活动安排:1、分组完

8、成探究:将去掉针头的注射器抽满一管空气，左手堵住前端，右手推活塞，感受气压变化；松开活塞观察活塞的运动方向。2、小组内讨论交流推活塞过程中注射器内气压与容积的变化，概括气压与容积的变化关系。3、表达交流活动目标：不限形式归纳总结肺与外界气体交换过程。活动安排：1、小组交流合作2、大屏幕展示各小组的总结结果其他小组进行评价并补充（三）、概括总结、突出重点：（三）、概括总结、突出重点：基础题：大屏幕展示达标检测题即时训练即时训练巩固新知巩固新知拓展题：1、为什么婴儿总是、为什么婴儿总是“啼哭啼哭”着来到世上？着来到世上？2、睡觉时，把手放在胸部，为什么感到憋闷？、睡觉时，把手放在胸部，为什么感到憋

9、闷？3、日常生活中，有的人煤气中毒、溺水、触电等突然停止呼、日常生活中，有的人煤气中毒、溺水、触电等突然停止呼吸时，为什么可用人工呼吸方法进行急救？吸时，为什么可用人工呼吸方法进行急救？4、打、打“嗝嗝”是由于膈肌处于收缩状态，此时属于呼吸的什么是由于膈肌处于收缩状态，此时属于呼吸的什么状态？有的人喜欢喝水压住，是否合理状态？有的人喜欢喝水压住，是否合理?为什么？为什么？5、游泳时水过胸部会感到呼吸困难，是什么原因？、游泳时水过胸部会感到呼吸困难，是什么原因？联系生活实际，解释生活中的现象联系生活实际，解释生活中的现象（四）、巩固训练、拓展新知（四）、巩固训练、拓展新知五、说评价设计：五、说评

10、价设计：（一）新课标要求：1、重视对学生探究能力的进行评价2、重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价3、重视检测学生知识目标的达成。（二）评价内容1、结合探究活动的全过程评价学生的探究能力2、教师对学生在活动中表现出来的实事求是的科学态度和用于探索的科学精神方面进行评价。3、重视考核学生对生物学原理和应用以及分析、综合能力。（三）评价形式：口头评价、不同梯度的习题评价。 六、说板书设计：六、说板书设计：肺与外界的气体交换过程：肋间肌收缩 胸廓容积 肺容积 肺内压 吸气 增大 减小 膈肌收缩 扩大肋间肌舒张 胸廓容积 肺容积 肺内压 减小 增大 呼气膈肌舒张 减小胸廓胸廓一起感受胸廓的运

11、动一起感受胸廓的运动深深吸气深深吸气肋骨向上肋骨向上向外运动向外运动胸廓扩大胸廓扩大肋骨向下肋骨向下向内运动向内运动胸廓缩小胸廓缩小深深呼气深深呼气肋间肌的活动使胸廓前后，左右径变化肋间肌的活动使胸廓前后，左右径变化肋骨向下肋骨向下向内运动向内运动胸廓变大胸廓变大胸廓变小胸廓变小肋间肌舒张肋间肌舒张肋骨向上肋骨向上向外运动向外运动肋间肌收缩肋间肌收缩 肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换吸气、呼气时：膈肌的运动与胸腔容积变化的关系？膈肌的变化使熊扩大上下径变化问题：胸廓扩大导致吸气问题：胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大还是吸气后导致胸廓扩大?活动活动1、分组实验、模拟膈肌运动、分组实验

12、、模拟膈肌运动活动目标：知道胸廓纵向径的变化活动目标：知道胸廓纵向径的变化 受膈受膈 肌控制肌控制活动安排：活动安排：1、观察并思考：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么？、观察并思考：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。小组讨论：气球在什么情况下胀大？和橡皮膜位置的变化。小组讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？在什么情况下回缩？3、以组为单位回答问题，其他小组进行评价并补充。、以组为单位回答问题，其他小组进行评价并补充。观察观察：模型内气球体积的变化和橡皮膜位

13、置变化：模型内气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。的关系。讨论：1、装置中的瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分装置中的瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么别模拟什么?2、气球在什么情况下胀大？在什么情况、气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？结论结论：1、瓶壁、瓶壁胸廓、胶管胸廓、胶管气管、气管、 气气 球球肺、橡皮膜肺、橡皮膜膈膈2、肺随着胸廓（胸腔容积）的扩大而扩大；肺随着胸廓（胸腔容积）的扩大而扩大；肺随着胸廓（胸腔容积）的缩小而缩小。肺随着胸廓（胸腔容积）的缩小而缩小。问题：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时问题：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时肺内气压变化情况。肺内气压变化情况

14、。活动：分组探究气压与容积的关系活动目标：1、描述气压与容积的关系 2、理解气体进出人体与肺内气压变化有关。活动安排:1、分组完成探究:将去掉针头的注射器抽满一管空气，左手堵住前端，右手推活塞，感受气压变化；松开活塞观察活塞的运动方向。2、小组内讨论交流推活塞过程中注射器内气压与容积的变化，概括气压与容积的变化关系。3、表达交流结论：结论：1.气体存在气体存在压力压力. 2.一个容器中的气体，在温度不一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器变，当容器容积减小时，气体压力增容积减小时，气体压力增大；大；反之，反之，当容器容积增大时，当容

15、器容积增大时，气体气体压力减小。气体体积与气压成反比关压力减小。气体体积与气压成反比关系。系。 教学反思：教学反思：本节课的 优点1、利用自制的简单教具引导学生开展实验探究活动引入新课内容，从一开课就把学生的注意力转移到课堂中，学生小组合作交流讨论“如何让瘪瓶内的瘪气球鼓起来”兴趣浓厚。本节以实验探究导入新课还能更好的分散了本节课的难点，为之后学习胸廓容积变化与呼吸的关系做了很好的铺垫。2、通过设计的“亲身体验胸廓变化”、“模拟膈肌运动”、“利用注射器探究容积与气压的关系”三个活动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，充分发挥了学生的主观能动性。3、由于本节内容抽象，较难理解。而且各个知识点之间具有很强调动逻辑性。因此，教学中要给学生留有足够的思讨论、探究的时间。教学反思：教学反思：本节课的缺点：1、为了急于完成本节课的教学目标，我给学生留有的思考、讨论的时间不足，没有达到预期的教学效果。2、各个教学环节时间分配不合理，导致有的班级没有完成本课教学目标