试点学校培训小结(一)(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2016年全国职业院校教学工作诊断与改进职业学校培训（第一期）小 结2016年6月20日各位校长、各位同仁：全国诊改专委会举办的第一期中等职业学校教学工作诊断与改进业务培训即将结束。受全国专委会主任杨应崧教授的委托，对本次培训作简短小结。讲三个问题：一、培训概况。参加本期培训人员共293人，来自全国20个省、市和新疆生产建设兵团，试点的9个省27所学校中有15所试点学校派出了19位领导和学校专家出席了会议。参培人员中来自山东的职业学校最多，共有57所学校，136人参加了培训，其中一把手校长、书记有39位，充分显示了山东省职教同仁对诊断与改进工作的重视，很值得我们学习和

2、敬佩。 一天半的培训时间，与会代表听取了6个报告：1.听取了教育部职成司高职发展处林宇处长的关于“开展诊改工作的背景、职业学校如何对待这项工作”的报告；2.听取了全国专委会主任杨应崧教授的“服务发展需求、提升治理能力、提高培养质量、激发创新活力”的主报告；3.听取了“问题为引、质量为本、持续改进、自主发展”的中职诊断与改进方案解读；4.听取了全国专委会委员何锡涛教授所作的“建立校本管理系统，加强数据分析应用”的报告；5.听取了全国专委会委员陈燕群对平台如何建设、管理的指导。6.听取了上海市贸易学校质管办胡笑冰主任所作的 “让教学质量看得见、摸得着、控得住”的典型经验介绍。今天上午我们又分享了三

3、位领导的培训体会和下一阶段工作打算的交流，感受很深，教益很大，启发良多。全国专委会的三位专家进行了深入而广泛的沟通。山东省教育科学研究院职教所杜得昌所长“大数据、自诊改、提质量”的体会和下一步工作的安排，使我们感受到山东职教的花儿为什么这么红，为什么山东省成为中、高职都进行试点的省份，参加中职培训的学校、校长、人数最多，从杜所长的交流、介绍就能找到答案。特别是他们要“搞好顶层设计、采好状态数据、完善保障条件”的战略安排，统筹兼顾，既有共性，也有个性，对全国诊改工作都有指导意义保定市女子职业中等专业学校韩志清校长“积极诊改、奔向高峰”的体会交流、学校办学情况介绍，使我们领略了职业学校校长深厚的理

4、论底蕴、鲜明的办学特色、对诊断与改进的深刻认知和积极向上的不懈追求。韩校长对诊断与改进工作的坦诚考虑，对诊改工作的认知、体会、思考对我们所有参培领导、参培专家，具有很大的启发和学习、借鉴价值。武汉机电工程学校龙善寰校长交流的学习体会与诊改工作打算，使我们感受到中等职业学校教学工作诊断与改进的深厚思想基础、认识高度；深刻认知了中职校长丰富的理论思维、清醒的特质把握和积极行动、主动诊改的决心、信心。三位领导从不同的层面进行的交流发言，立意高、定位准、体会深、感受多，他们提出的对策务实、得当，契合学校发展的实际，针对性强，给我们留下了深刻的印象。他们的精彩发言，对诊改政策的认知、对指导方案的把握、对

5、诊改试点的决心，对诊改思路的谋划，使我们对做好中等职业学校诊断与改进工作充满了必胜的信心。我们坚信有他们的示范，我们中等职业学校教学工作诊断与改进一定能取得优秀的成绩。三位专家的互动，高瞻远瞩，指导性强，三位专家一方面对交流内容进行了高屋建瓴的评价；另一方面揭示了职业学校诊断与改进的成功之道，特别是从战略层面进行的思考，对在座的各位领导、各位专家如何对职业学校教学工作诊断与改进进行更深层次的理论认知、实践路径探索具有很大的指导意义。二、培训特点本次培训的特点是：三“多”一“好”。一是参会人员“多”。本期参会的专家、学校领导共有293人，来自不同的工作岗位，其中学校领导153人，山东省教科院职教

6、所两位所长都参加了培训，充分说明职教战线各位领导同仁对诊改工作极为关心，说明各级教育行政部门、科研院所对我们中等职业教育极为重视；另一方面也说明我们职业学校诊断与改进工作，具有良好的社会基础。二是培训内容“多”。一天半的培训中既有来自职成司林宇处长的高层战略要求，也有来自战线一线领导同志的工作打算；既有对诊改的理论思考；也有诊改的技术引领；既有专家的理论报告，也有先行者的经验分享。三是参培专家体会“多”。从刚才三位同志的沟通交流来看，与会专家普遍感到本次培训内容全面，重点突出，方法具体，有高度，有深度，体会深，收获大。可以说，通过培训，各位专家都基本凝聚了共识、认清了责任、明确了任务、掌握了要

7、领。这一方面是因为职成司高瞻远瞩，谋划得当；另一方面是因为我们参培领导和教学骨干水平高、素质好。四是培训会风好。参培的各位领导和教学骨干都是真情投入。各位领导和骨干虽然很多都是省内外，有的还是国内外的资深专家，不少同志还都担负着重要的领导责任，但都能自觉遵守会议纪律，不迟到、不早退、有事打招呼，坚持有始有终。其次是学习风气好，与会各位专家和职校同仁会前都认真阅读学习材料，会中专注倾听、认真记录，会后广泛交流，力求收获最大化。本次培训的不足之处是：由于时间短、内容多，研讨交流不够，学习消化不够。好在我们建构了中职QQ群，有志于诊断与改进理论探讨和实践探索的专家，都可在这里交流切磋，相互启发，共同

8、提高。总之，培训达到了预期目标，取得了圆满成功。成绩的取得，首先是由于教育部职成司的有力指导、大力支持；其次是因为全体与会代表的高度重视和积极参与；第三是由于培训承办单位常州工程职业技术学院的党政领导班子，他们为了配合搞好9期近3000人的培训任务，抽调精兵强将，组建专门班子，克服了很多困难，为培训顺利开展提供了有力保障。他们优质的接待服务和出色、高效、信息化的会务管理水平得到与会代表的普遍好评。请允许我代表全国专委会主任杨应崧教授和课题组全体同仁，向教育部职成司、向与会各位专家、向常州工程职业技术学院表示衷心的感谢！三、工作建议 职业学校开展教学工作诊断与改进是一项前无古人的伟大事业，是推进

9、中国中等职业教育步向新辉煌的新开始。随着两级专委会的成立，中等职业学校教学工作诊断与改进的大幕已经胜利开启，能否达到精彩的境地，关键在于我们中等职业学校自身的努力。尽管我们中等职业学校相对于高职院来讲，在内涵建设上整体起步较晚，师资力量、管理水平也存有较明显的差距，但只要我们不懈努力、积极探索，也完全可能后来者居上。古人言：千里之行，始于足下。现在的关键是我们如何从今天做起，从一开始就把正确的工作做实、做好、做出精彩、做出特色。这里我们课题组盼望与会各位领导、各位专家，要认真消化林宇处长的讲话精神和杨应崧教授的主题报告，把握好五个关系，深化六点认知，做好三项工作。把握好的五个关系是：1.“诊改

10、”与“评估”的关系。外部评估和内部诊改对我们教育教学质量的提升来讲，一个都不能少。2.“要我做”与“我要做”的关系。诊断与改进是教育业务主管部门近期大力推进的工作，但这项工作的着力点在于学校，能否取得应有的成效，关键在于我们自我努力的程度。必须从“被动接受”转换为“主动实践”。3.“问题导向”与“目标导向”的关系。职业学校诊断与改进坚持“问题导向”，注意寻找自己教学工作的薄弱环节，但这是在目标引领下的自觉行为，期望各校加强调研，在把握好诊断与改进共性要求的基础上，力求突出本校的特点，要从学校的资源禀赋、发展优势出发，力显学校的个性，在针对性和实效性上下功夫。4.“准确”与“实效”的关系。自主诊

11、断要力求“准确”，“改进”要力求有实效。“诊断”要达到“准确”的目标，需要加强调研，做好前期的准备工作；“改进”要达到“实效”的目标，必须边诊边改，发现一个问题改进一个问题，要加强对改进情况的检查。5.“实施”与“研究”的关系。期望各职业学校既要注重诊断与改进的实施工作，要坚定决心，积极实践。同时为保证诊断与改进能取得更好的效果，希望各学校要加强对诊断与改进工作的理论研讨，边实践、边总结、边研讨，使我们职业学校的诊断与改进工作能在更高的理论基础上实现新的发展。 深化的六点认知是：1.深刻认知“诊断与改进”的时代意义。“诊断与改进”是时代的呼唤，是对“质量、创新、发展”三大时代主题的必然回答。2

12、.深刻认知“诊断与改进”对提高职业教育质量的决定性作用。质量的时代要求是零缺陷，教育的时代呼唤是零失败。为了提升质量，必须强化内部质量保证制度体系的建设，必须加强过程控制，必须加强自主诊改、自我保障。3.深刻认知“诊断与改进”的实施关键是建构信心。信心来自理论自信，信心来自制度自信，信心来自实践创新。我们一方面要正视教育教学工作中的困难，但又不能被眼前的困难束缚住手脚，要以积极的态度突破重围，在发展中拉长短板，强身健体。4.深刻认知“诊断与改进”的实施要求是“三全”推进。诊断与改进的实施主体是学校全体教育员工，实施工作遍及学校、专业、课程、教师、学生等各个方面。在培养培训好校本诊断专家、教学管

13、理骨干的同时，做好广泛动员、广泛发动的工作。5.深刻认知“诊断与改进”的实施基础是数据平台。认真建设好数据平台，提高数据分析能力。特别是今年下半年就要进行数据采集工作，我们期望所有的学校都积极尝试，争取在数据采集过程中，提高自己的数据分析、数据管理能力。6.深刻认知“诊断与改进”的实施保证是诊断与改进的前期准备工作。职业学校要依据文件精神，一方面要做好制度建设、机制建构、规划制订、平台建设、队伍培训等工作；另一方面还要认真做好抽样复核的条件建设改进、完善、提升工作。做好的三项工作是：1.深化学习，积极实践。盼望各位领导、专家回到学校后，认真研读教育部的三个文件，掌握其精神实质，主动思考和梳理教

14、学工作诊断与改进的工作重点、实施步骤，一定要改变过去被动接受评估的做法，主动思考、积极实践。2.广泛调研、完善制度。盼望各位领导、专家在认真调研本校教育资源、认真总结发展优势与不足的基础上，研制出具有本校特色的教学工作诊改制度，明确工作的重点、要求、周期和组织。有条件的学校，可以考虑在以消除问题型诊断为主的背景下，更多融入发展型诊断因素。另外，目前还达不到抽样复核要求的学校，不能坐等条件完备后再诊改，应一方面积极行动、投入诊改，力争在诊改过程中完善条件；另一方向积极向主管部门争取政策、争取支持，完善条件，改变弱项。必须看到，中职学校发展极不平衡，怎样从具体实际出发进行实践是一篇大文章，如何把这

15、篇文章写好，需要我们职教人的共同努力。无论是盼望走出困境的学校，还是盼望步出平庸的学校、奔向高峰的学校，都期望要依据“跳起来摘苹果”的理念，从学校实际出发，定位发展愿景，积极谋划，写好中等职业教育教学工作诊断与改进的学校篇章。3.强化宣传，建构信心。盼望各位领导、专家要广泛宣传职业学校开展教学诊断与改进的时代意义，强化信心、增强耐心，我们中等职业教育的实践者们只要拥有充足的信心、耐心、恒心，我们新的伟大工程就一定能取得应有的成效。最后，我还用方案解读中的三句共勉警句来结束今天的小结：教育是事业，事业的价值在于奉献教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的价值在于创新祝各位领导、专家、同仁身体健康、阖家幸福、旅途平安、愉快！专心-专注-专业