读《给教师的建议》考试题及答案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上江源镇九义校给教师的建议读书学习试题 姓名 得分： 一、填空(3x20=60分)1、我们认为，要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要是这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中 。2、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的 的看法。3、知识，既是目的，也是 。4、课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到 ，从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的 。5、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们 ，不断的补充他们的知识的大海。6、 是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。7、学生

2、应当感到自己的知识，思想，技能是一种 。 8、想克服负担过重的现象，就得使学生有 。9、书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止 （这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。10、给教师的建议一书的作者是前苏联 （全名）。11、一个人终其一生能够读完的书不会超过2000本，而且其中相当大的一部分是应当在上学的年代里读过的。因此，必须教给学生 ，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。12、苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是 。因为学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。13、苏霍姆林斯基认为教师的教育素养中首

3、先是指教师对自己所教的学科要有 。因为教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。14、教师不尊重“ ”，学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。15、苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为 的东西。16、 实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“分额”的 又包含一定“分额”的新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的兴趣。17、 我们认为，兴趣已经激发起来即目的已经达到的标志，就是课堂上出现一种 的气氛18、在优秀教师那里，学生学习的突出特点，就是他

4、们对学习的对象采取 的态度。19、 发达的智慧的最重要的特征是观察力，是“用我们的智慧的眼睛在事物的 该事物的能力。20、与观察力紧密联系的，还有智力发展的其他特征，如： 、 、 、灵活性、 独立性、 判断性。二、多项选择题(2X20=40分)1、众所周知， 可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。 （ ）A、讲授手段 B、联想的手段 C、直观的手段2、 是一种使人变得崇高起来的力量。 （ ）A、同情心 B、羞耻心 C、感到知识3、我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是 （ ）A、体育运动 B、喜爱读书 C、热爱劳动4、要尽量多地进行试验和实验，尽量多地让学生手和 多做动作。（ ） A、手

5、指 B、腿 C、脑5、我深信， 劳动这是最能启迪智慧的劳动活动之一。 （ ）A、工业 B、农业 C、手工业6、智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为积累知识包括： （ ）A、获得知识和形成科学世界观；B、发展认识能力和创造能力；C、培养脑力劳动文明；D.养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。7、减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题，但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。经验证明，最合理的一种方法是（ ）A、定期抽查B、教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。C、全批全改。D、全批全改和定期抽查相结合。8、培养学生脑力劳动中的自我纪律的

6、先决条件有： （ ）A、学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛；B、课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行；C、教师知道的东西要比他在课堂上要教的东西多一百倍；D.任何时候都不要使脑力劳动间断；E、每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好；9、为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和掌握知识的愿望。怎样使学生愿意学习呢？ （ ）A.使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。B.要求他识记、背诵，使他有丰厚的积淀。C.使书籍成为学生最有吸引力的精神需要的地方。D.让学生看到自己的劳动成果，并体验到劳动者的自豪感。10、每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是

7、，要让他们心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须 （ ）A.教给他思考。B.教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。C.识字教学跟图画紧密结合起来。D.教会他阅读。11、苏霍姆林斯基认为一个全面发展的人身上，体现出一种和谐，教育者应在这种和谐里看到这样一些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善等。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是 （ ）A、道德 B、智力 C、创造 D、审美的12、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是 （）A、关心学生的健康 B、培养学生良好的学习习惯 C、教育学生热爱劳动 D、培养学生的公民意识13、苏

8、霍姆林斯基所说的“思考之室”是指 （ ）A、学生阅览室 B、学生教室 C、教师办公室 D、学校图书室14、苏霍姆林斯基在八至十年级组学生“家长学校”的谈话题目有： （ ）A、男女青年的心理特点B、教育男女青年珍视我们社会的道德财富C、要善于尊重青年的独立性 D、书籍在青年的精神生活的作用15、苏霍姆林斯基认为在劳动教育方面的工作应遵循下列哪些各项原则和要求：（ ）A、劳动素养和一般发展(即道德、智力、审美、身体的发展)相结合B、劳动的高度的道德意义及其公益方向性C、劳动的创造性，脑力和体力相结合 D、劳动的经常性、不断性16、儿童并不是知识消极的“消费者”，他们对于祖国保卫者的命运是深为关心的

9、。在历史、文学课上，谈话法起着特殊的作用： （ ）A 它能促进道德信念的形成。B 它能更好的进行心灵的沟通。C 它能更好的传授有关的知识。D 它能帮助调节课堂气氛。17、教学方法要与智育的任务相适应，在制定课的结构时，下列不属于我们遵循的原则的是： （ ）A 把学生完成实际作业跟第一次感知知识和知识的发展、深化、运用紧密的结合起来。B 运用知识不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径。C 掌握知识的长期性和渐进性。D 要对学生进行强度教育，需要掌握的知识要进行强制记忆，以便使他们的知识更巩固。18、每一个教师都希望在自己的课上学生对学习感兴

10、趣，怎样才能把课上得有趣能？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，这是说：（ ） A 学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊 B 学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲 C 把自己酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。 D 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象“权力感”。19、我们在高年级放在首要地位而采用的教学方法，都明显地具有脑力劳动的特征。以下不属于这类教学方法的是： （ ）A 强调和强化能够将基础知识记牢、记扎实。 B 利用以前所获取的知识和技能去

11、“猎取”新的知识：以此为目的而独立的分析各种事实、现象和事物。 C 养成独立的把课堂上得到的知识加以运用的能力；形成、发展和加深为此目的而必须的技能和技巧。 D 在自然条件下和实验室里对各种想象和过程进行研究工作。20、对于少年学生来说，究竟什么是掌握知识？ （ ） A 将知识牢牢的记住。 B 让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西。 C 能够将知识进行系统的识记，并在老师的指导下学会运用。 D 能够让少年学生透过现象看本质。三、问答题：(5+5+10=20分)1、教师怎样做才能使教育教学技巧得到提高？2、怎样使学生注意力集中？3、在阅读给教师的建议一书后，你最大的收获是什

12、么？。给教师的建议试题答案一、填空。1，表现出自己和自己的人格。2，个人成绩3，手段4，满足感 疲劳感5，紧张的 创造性6、阅读和书写7、荣誉和尊严8、自由支配的时间9、死记硬背10、瓦阿苏霍姆林斯基，11、读书 12、要把我们的学生看成活生生的人。13、深刻的知识。 14、思想15、学生自己16、已知的东西 17、灵敏的寂静18、研究19、一切关系的中心看见20、求知欲 系统性 条理性 二、选择题(5*10=50分)1、C 2、C 3、B 4、A 5、B6， ABCD7， AB8， ABCE9， A10， B11、A 12、A 13、A 14、A、B、C、D 15、A、B、C、D16、D17

13、、D18、A、B、D19、A 20、B三问答：1、A.每天坚持不断的读书，跟书籍结下终身的友谊。B多读学术著作，使教给学生的教科书里的那点基础知识，成为科学知识海洋里的沧海一粟。C持之以恒的读书，不断地补充自己的知识大海。D教师的注意力放在学生身上观察每一个学生怎样学习，某些学生在感知、思维、识记方面遇到那些障碍。2、（1）要形成确立并且保持儿童的情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。（2）使学生在自己的意识深处搜索某些事实和现象，对他们进行思考。（3）在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的的东西，在课堂上把学生的不随意注意和随意注意结合起来。（4）直观教具是吸引学生注意力的最好手段。3、略专心-专注-专业