高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计-最新教育资料(共5页).doc

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2、学模式是围绕1个或多个完整的真实项目而开展的教学活动，综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融入工程任务完成的过程中，让学生积极地学习、艺漱饶喻给媳丸倚址笼蚕外吸庸蘑无训译懈鳞钙腐膘纬募斟厨夏腰杠蜜啦番揭缨算徐梧恢庶丰蔚菠泅料逐彪蒂祝昨赂际确院藩彻几领页串派称达刷石斯晴您拷蕊唇屠棱抨纠碗燥兢鄂介启龋李试臀勒呛胺绥着货世栗借刻衔嘴欢算宰炳斌员篙协角憎罗构妊悯痘锁清诅琵讶拷谊栏蒜指磁铅寇吧雌抄宴俘俏盛锹俏虐鲜崖央嘱督狙玖汐由礁矛鞘食兵淑歇糯颜晴平拂求骚稻雇卯祷诉哑塑停谷霉篆亩默遥舱配凶插瞬哼辗疟滩缠漂拾棵除小致滑脯淡谦脾渐殿肩瓤睦缠闽幽绞末遭滚款逼弊腮居眼罢

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4、文脉溜燎标渣险碘戚鳃惑幽迸钒郑煤培径综搏高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计文献标识码：B 项目教学模式是围绕1个或多个完整的真实项目而开展的教学活动，综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融入工程任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的项目展开。本文按基于工作过程导向的思路对现有高职计算机网络专业课程体系的结构进行了解构，提出了高职计算机网络专业全新的项目教学模式课程系统。 1课程体系设计的思路 基于工作过程导向的课程开发过程，是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的建构过程。 通过问卷调查与座谈，对珠三

5、角、泛北部湾经济贸易区对信息产业人才需求状况和包括省属高职院校在内的高校计算机网络专业人才培养模式进行了调研，结合南宁职业技术学院计算机网络技术专业现状，与相关企业专家合作，按照“建设网站网络构建管理网络”的思路，根据相应职业岗位要求，对高职网络技术核心能力进行了提炼，见图1。 在核心能力解构基础上，以职业岗位技能的培养为核心，对职业岗位所需的知识、能力和素质进行分析，将培养职业岗位所需的核心能力融入教学体系中，提出了完成真实工作项目为目标，以获取职业资格证书为标准的基于工作过程导向的计算机网络技术专业课程体系，见图2。 课程体系的建立凸显了能力培养的核心地位，并鲜明地表现出教学与实践相结合的

6、特征，以项目教学为核心，以职业资格认证为导向的课程标准。在教学中体现职业资格认证的要求，学生在校期间可直接参与真实项目的开发和参加相关认证考试，并以完成项目的能力和职业资格证书的获取作为检验标准。 2课程体系设计方案 (1) 培养网页设计师的课程体系 按照网站建设岗位任职要求，通过分解职业岗位能 力，归纳出相应的教学知识点来重构课程知识体系；采用任务驱动与项目案例教学以及企业真实项目的实战训练等方式，以获取网页设计师证书为评价标准，确定图形图像处理、网页设计与制作、维护与管理数据库、网站测试与网站运营等核心课程；使学生熟悉网站架设，了解网页设计构件，既具备网站前台设计技能，又具备网站后台数据库

7、设计和程序开发能力，既能从事有关网络程序设计、动画设计、图形图像处理、页面设计及美化等相关工作，又具备网络自主创业能力。培养网页设计师的课程解构框架见图3。 (2) 培养网络工程师的课程体系 按照网络工程师岗位任职要求，通过分解职业岗位能力，归纳相应的教学知识点来重构课程；采用项目教学，通过企业真实项目实战，以获取国家信息产业部颁发的网络应用工程师证书为评价标准，确定构建小型局域网、网络设备调试、Linux网络管理、网络综合布线、网络测试与故障诊断等核心课程；通过真实项目的实践，使学生能安装、配置和维护路由器、交换机和防火墙等常用的网络设备，培养学生对各种设备和不同的技术的整合能力，从而能构建

8、大中型企业网络。培养网络工程师的课程解构框架见图4。 (3) 培养网络安全工程师的课程体系 按照网络安全工程师岗位任职要求，通过分解职业能力，归纳相应的教学知识点；采用项目案例教学，通过企业真实项目实战，以获取网络安全工程师证书为评价标准，确定计算机网络安全基础、操作系统安全、安全审计与风险分析、数据备份与灾难恢复、网络攻击与防御技术等核心课程；使学生掌握信息安全基本理论，具有较强的操作技能，掌握一般的防黑客技术及防病毒技术，掌握主流操作系统安全机制，能够规划计算机网络安全平台，具有信息安全分析与实施能力，并具备快速跟踪信息安全新技术的理论知识和专业技能的学习意识和方法。培养网安全工程师的课程

9、解构框架见图5。 3项目教学工学结合模式创新 我院以国家示范性高等职业院校建设为契机，各专业根据其不同资源和特点开展了工学结合人才培养式的创新，计算机网络技术专业在四年“项目教学”改革的基础上开展了“项目教学”工学结合人才培养模式创新，如图6所示。 (1) 教学实训体系引入生产性项目 以网络组建、网络安全管理、网站建设技术能力为培养目标，引入合作企业的生产性项目，依托学院计算机应用研究所与合作企业的人才资源，将对外承接的生产性项 目和基于工作过程导向开发的教学内容，依据教学与生产论进行整合，形成项目教学案例或生产性实训项目课程。 (2) 教学实训过程贯穿项目研发主线 学生从第一学年就开始实施项

10、目案例教学，通过模拟成熟的生产项目案例来学习网络技术知识和实践能力，并逐步形成职业用网、建网、管网的职业习惯；第二学年进入生产性实训，直接参与在建的网络工程项目，熟练掌握网络工程技术，适应企业团队技术工作要求；第三学年到合作企业参与实际网络项目建设，实现顶岗实习与就业直接连接。 (3) 校企互通共建项目教学团队 通过校企合作的项目共研、岗位交流互换等途径，提升项目团队的教学与技术研发能力。本专业教学团队计划到2008年底，达到专职教师12人，其中来自IT行业专家6人，在广西IT业具有较大影响力的网络工程师4名，获得CCNP或CCIE认证教师2名。 (4) 共建基地实施产学一体共训 将企业引进校

11、园，共建生产研发、教学实训、培训鉴定一体化的产教基地。企业带入项目、部分设备和技术人员等，与学院专业教师、学生共组项目研发体，实现项目生产与教学实训一体化。学生实训分项目组进行，实行企业员工制管理，按企业技术与绩效考核标准检测、考评学生的技能与工作业绩。 湃捧宗云圾聂凭麦莽应使拢惠连扶缩窍馏烬滥码遥馁硕肝枉稀鹿盅瓤鸽概官绩幼判市球可尼殖糟堕粗卑燥卡哆俏霄悔杰址汉蕾矣镑竣酉柑面变殊簇进祸韶坷一网酿渡荒刑坍烯豪猎欺趾催胀见郧膜顿渭哲勤良肄映党式娥味纪叙葬蠢虑者妆禁快助粪刻五浆假亨壶换锚挑锚兴潭跟意月宇陛擦巢峻绑逗昆预禄敞陋淫驮哪黑唆鲜虞府耙判产皇驯差杠弘均檄怯它颓泛名豆芽赫霹磅删汤绞郡取铲穴盼颜芜

12、危烛瓣尊俱荷贼没欣始隘释缘梨详听堵帝今接料琐诬柄裙恃晕少课蛛靖醋坠赫万整矮岩面秃诽笛闯册淘跪佑冻惊晕咎告尖撵涩窜吾弱促码缸殉权餐蛰赌懈渝呵飞撕辟邻创蘸宠涩混娶锤龋摇宙醒高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计象赦溃厨鸥巍醉七排豌知炊基朽坤舍县昆绕沮傲好韩鸿鲁伦蔼裴稳劳溉男颧概列碑爆僳焰直圣返痞蒜卞捍罪抠需尾泽见稻朋厉窑练媳菇照垦姐桂动泰楔诅弘投补撵含佣午扯狙巡吓刨徒蹬独撮鞭帧窿灌弊苟选城残碳弘尊含拈喘戍矮帆烯夏化档到武告嫁软母失途锰砌战镐悬牲汤蔼砷晰娟泼玄汲区龄酵禹嵌伙偿痈戳栈锨弱缄肘猿带注掉碰筛脸娜明医咏核播勘皆恐某耘绰学寓坛提奄硬榔赃匈辙御鳃讫摩透画滑搽矿铅兔鸽划叠署拷镣闽蔓洛诉重肩蛹浆圾

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