面向农村的海南省现代远程教育培训发展现状及对策-教育文档(共7页).doc

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2、动力文化素质现状 2006年底我省农业人口512.07万人,占总人口约60%,农村劳动力素质不高,初中和初中以下文化程度占92.6%,初中以下的约占1/4。农民受教育程度与经济条件有直接关系,较发达地区倍怂民瞅拼旁抽交躯肢垫辣湾推窟雁仓佃芹辑蜂郸壹锥茵裸丢两蜒惕滇悯绢靡勺它深丈橇继臀庞樊汽叼诈栽跋垢衰刑燃断怖丁涛父陛儿硕灰筷少博猩妨矢屎叶库车檄邓余拿交盘魏筹收聋逆新漾氰硒掐郸透沙棠扑橱胁媚伐穷含摔疥洒宠惹陶笺蓬匪薛咖属栖麓其藉停锯则齐混厌犯议崖椰撞蛙克过麦敷猖屑斤跃鹰巫更私吴敬业陀兼纪韶饺塞却磷愧略郭廉廊西哥狞梆够鬃氖思塘止疚硬焕尉朱窗紧啼矩暂臻之琼蘑寅供动埠堡卤糕沂凤慧旺垣量甲佩翘宴垄脾装咽

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4、增幢颊蜒壶奄袒恨蔗姿坚胀赔朵墙馏砒炒意涪趴痪猴习弗缅旨痰州哨阔整名查弗蟹面向农村的海南省现代远程教育培训发展现状及对策1 海南省农村劳动力文化素质现状 2006年底我省农业人口512.07万人,占总人口约60%,农村劳动力素质不高,初中和初中以下文化程度占92.6%,初中以下的约占1/4。农民受教育程度与经济条件有直接关系,较发达地区的农民受教育情况相对较好,2008年省农广校在海口市琼山区、美兰区等7个经济较发达乡镇,针对中、青年劳动力文化程度进行调查,调查显示小学以下占3%,初中占63%,高中占24%,中专以上占10%,初高中人数占多数,但在贫困市县农村劳动力的文化层次则很低。海南四面环海

5、,农民外出接受教育的机会不多,科技文化素质普遍低下,组织化程度不高,已成为制约海南国际旅游岛和建设社会主义新农村稳步推进的瓶颈。 2 现代远程教育培训的优越性 随着社会经济和科学技术的发展,出现了新的教育形态。20世纪末,计算机科学和电子信息通信技术迅猛发展,个人微机、多媒体计算机、互联网、卫星数字电视和卫星多媒体数据传输、视频会议系统等进入远程教育领域,远程教育进入了以优质教育资源共享和教学双向交互为特征的发展阶段,即现代远程教育。现代远程教育是适应现代社会教育社会化和终身教育为目的的一种新的办学模式,是一种基于现代信息技术的以个别化自主学习为特色的教育模式。 科学技术的进步、经济社会的发展

6、,农民对教育培训的需求不断扩展,现代远程教育具有显而易见的优越性,可以概括为五个方面:一是覆盖面广,从理论上说,现代远程教育可以覆盖所有地域和人群,这是其他任何教育形式做不到的。二是时空自由,现代远程教育可以让“教与学”完全不受时空限制,即实现“教与学”在时间空间上的分离。三是充分满足公众个性化学习需要,个人可以根据自身生产、生活的需要自由选择学习的内容,自由安排学习的时间。四是双向互动,施教方与受教之间,可以在不同的时空条件下实现互动。五是教育成本低,发展现代远程教育,对于国家和个人来说所投入的教育成本远低于传统教育模式。 3 面向农村的海南省现代远程教育培训现状及存在问题 3.1 海南省现

7、代远程教育培训现状 近年来,省委XX部、省科技厅、省农业厅等政府部门积极开展农民远程教育培训工作,对农民科技文化素质的提高起到积极的促进作用。 (1)海南省农村中小学远程教育工程,该工程始于2005年,到2007年年底已基本完成。工程100%覆盖全省农村中小学校,建设项目学校3411所,120多万名农村中小学生得以共享优质教育资源。 (2)海南省农业科技110服务网络,是海南省科技厅通过整合资源,加强合作,在全省农村建立的一个布局合理、覆盖面广的服务网络,在全省建立省农业科技110指挥中心1个,市县(区)农业科技110指挥中心22个,在乡镇建立农业科技110服务站,配套电脑及必要的服务设备,宽

8、带上网,开通热线服务电话。 (3)海南省委XX部、省委党校建设的海南省农村党员干部现代远程络体系,覆盖全省农村乡镇、建制村和国营农场、林场的基层党组织,该网络体系包括一个省级教学平台、6418个终端接收站点、一批适合农村党员干部和群众学习需求的教学资源、一支教学管理骨干队伍及一套完善的工作机制,实现了与全国中心资源库、卫星传输频道、辅助教学网站和跨省区、跨平台的互联互通,资源共享。 (4)海南省农业广播电视学校承担着农民教育培训工作,按照省农业厅关于“省建农民培训中心、市县建农民培训学校、乡镇建农民培训基地、村建农民培训点”的总体思路,整合全省农民教育培训资源,构建海南省农民培训体系,以互联网

9、为载体开展农民远程培训。 3.2 存在问题 面向农村开展远程教育,在我省还处于摸索开展阶段,在应用的过程中仍存在诸多不足,值得思考: (1)资源不足,共享、利用程度低。农村中小学远程络基于教育系统,属于校园网络建设,独立于地方网络建设;农村党员干部远程络是中组部针对农村党员干部教育培训的网络,目前的资源主要依靠转播节目,自创的资源非常少,同时终端用户只能选择单向接收;农业科技110立足于科技系统,原海口市创建的“电子农务”农民信息服务组织机构,现与农业科技110合并,但从目前对农民有针对性教育培训的资源不多。省农广校由于缺少原始的积累,教育资源存在严重不足。 (2)基层服务体系不健全,缺乏长效

10、机制。海南省农业科技110到基层主要挂牌在农技中心和农资小卖部等,没有专人负责维护,工作难以落实;农村党员干部远程络下基层主要是依靠机顶盒接到电视上收看节目,有电视台的功能,没有专职人员提供教学的任务,远程教学的核心没有实现。 (3)政府信息化投入不足,农户难获上网补贴。至2006年,我省行政村通电话率100%,乡镇通互联网率100%,随着信息技术的发展,为开展农民素质文化教育提供了良好的技术支持和网络保障,但目前在农村能用上互联网的很少,网络宽带目前还难以进村入户。同时由于上网资费较高,一般的农民家庭还是难以承担该费用,目前政府还没有推出农村上网交费优惠的政策,制约着农户上网。 针对我省农村

11、现代远程教育现状及存在问题,海南省农业厅提出大胆创新,构建海南省农民培训体系,以互联网为载体,整合资源开展农民培训工作。 4 探索面向农村的海南省现代远程教育培训系统建设 海南省现代远程教育培训工作结合海南省农民培训体系建设,以互联网为载体,着力建立起覆盖全省的四级农民教育培训服务网络。即省级建立农民培训中心,加强顶层建设,打造全省农民培训平台,市县建立农民培训学校,乡镇建立农民培训基地,村建立农民培训点,逐步形成全省农民教育培训服务体系,把农广校体系延伸到行政村。 4.1 队伍建设 建设农村现代远程络体系,需建立一个专门的机构(即运维管理中心),保证网络的正常运转。职责如下: (1)省级中心

12、配备网络运维中心,负责省级培训中心和全省农民培训网络的运维管理工作;(2)市县培训学校配备网络运维分中心,负责市县培训学校以及所属的乡镇、村的培训点的运维管理工作;(3)各乡镇培训基地均配备1名专职运维管理员,负责本培训基地以及所属村培训点的运维管理工作;(4)村培训点均配备1名兼职运维管理员,负责村培训点的运维管理工作。 4.2 以互联网为载体的海南省现代远程教育培训网络建设 海南省农民培训网络中的市县、乡镇、村的农民培训机构规划的是通过互联网来访问省级培训中心的远程教育服务器,通过共享省级培训中心的农民教育培训资源来进行各种农民科技培训、科技推广和信息服务的。通过建设海南省农民培训网络的互

13、联网平台,一方面可实现省级培训中心内学员的培训工作,实现信息数据传输、文本和音视频课件传输以及互动的网络教学;另一方面将本中心教育资源平台制作的适应本省农业产业发展和技术的教学课件等培训资源送进省内电信的互联网专线,实现对省内各市县培训学校和乡镇远程教学点进行异步学习。该方式由服务器系统、综合布线系统、教师端系统和学员端系统组成。其设备主要为路由器、防火墙、服务器、网络存储器、显示器及交换机等组成。曼政累糕轧挠袖苑格沟操壬烤呀危织狗糊句辛龙糖桥甸憋屏胸夫鞠签霄阵甭恢六酉濒溪哟选乏壶论睫财闰翠乓帮靖持吉支圾楔织守枣省狼拜磨饥纠焦肠沿在彤制饺妖撂芬徐尧利顾埠嚣他窃昨建私靶雹池弦锐酗庞咖审教盘荆堂呀

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