青少年心理卫生试题答案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上青少年心理卫生模拟卷（一）一.单项选择1.最早提出心理卫生这一术语的是美国学者( A)A 斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔2.女孩的身高、体重、第二性征等在( B )为快速增长阶段。A911岁之间 B913岁之间C1115岁之间D1315岁之间3.主要体现在气质、性格、能力三个方面的是指( B )A个性动力系统 B个性表征系统 C个性调控系统4. 在埃里克森的自我发展理论中，在青春期阶段的发展任务是( )获得自主感面避免羞怯感 获得勤奋感而避免自卑感获得自我同一性而克服角色混乱 获得主动感而克服内疚感5.现代心理学研究认为，情绪的产生是受到以下三个方面的条件所制约，其

2、中( C )是决定情绪性质的关键因素。A环境事件B生理状态C认知过程6.最常用的一种行为疗法是( )理性情绪疗法 系统脱敏法 表情和呼吸调节法 注意转移调解法7.在关于青少年学习动机的理论中，近年来国内教育心理学家最感兴趣，并研究最多的一种理论是( )归因理论 需要层次论 成就动机理论 自我效能感理论8.学习兴趣的发展达到高峰是在( )小学五年级 小学六年级 初中一年级 初中二年级9.下列除( )之外，都属于人际交往的基本特征。信息沟通 相互认识 相互作用 相互利用10.判断人际关系状态主要指标是()认知成分 情感成分 行为成分 11.个体希望和他人交往，并与他人建立和维持良好人际关系的愿望，

3、这在舒茨看来属于( ) 包容需要控制需要 感情需要爱的需要12.青少年适应环境、形成健康人格的基本途径是( )家庭生活 学校学习 社会实践 人际交往13.下列不属于和谐亲子关系特征是(C)亲近感 心理自由 责任感 有效监控14.进入中学以后，师生交往形成了一些新的特点，除( B)之外。A是民主、平等的 B学生对教师的服从和信任程度提高 C教师是建立良好师生关系的主导者 D学生对教师的服从和信任程度降低15.一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚实、善良、富有创造性，这是指( )首因效应晕轮效应社会刻板印象 16.预防网络成瘾的最好方法是( C )加强正面引导 形成对互联网的正确认识 C提高

4、青少年自身综合素质 D认知行为疗法17.父母与孩子的关系比较疏远，孩子常感到自己不被理解，在家里没有地位，类似情况属于( C )父母教养方式。A民主型 B溺爱型 C专制型 D忽视型18.形成独生子女不良个性特点的原因不包括( D )A没有与同胞兄弟姐妹共同生活的经验 B缺乏与同龄人相处过程中的逆境锻炼C在家庭中缺乏模仿的伙伴 D在家庭中缺乏必要的教育条件19.班集体成员在活动中接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为，这是( C )A凝聚效应 B驱动效应 C同化效应 D首因效应20.建立面向青少年的危机干预机构，这属于青少年自杀预防体系的( B )A一级预防

5、 B二级预防 C三级预防 D四级预防二、填空题21.中度心理异常,也可称心理障碍,主要包括各种神经症和异常人格。22.我国许多中小学将学校心理辅导目标分为总目标、中间目标和直接目标三级体系。其中总目标是开发人的心理潜能，提高综合心理素质。23.青少年自我调节的特点是自我控制向主动性、自我教育发展。24.造成青少年产生自卑的原因，其中之一是对自我的不合理认知。这具体表现在绝对化的要求、过分概括化和糟糕透顶三个方面。25.影响人际吸引的因素主要有：接近性、相似性和互补性。三名词解释题26.青春期 P15是一个生理学概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。2

6、7.自尊心P70个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验28.学习困难P124指无明显智力缺损的学生，由于心理素质及环境等方面的原因，在学习技能的获得或发展上出现障碍，表现出经常性的学业成绩不良。29.晕轮效应P146指当人们对他人某方面的人格特征形成印象后，倾向于据此推断该人具有其他方面的特征，又称为光环作用。四.简答题30.简述青少年心理健康的标准。1、 自我意识良好。2、人格健全。3、智力正常。4、情绪乐观。5、意志坚定。6、人际关系和谐。7、社会适应良好。8、心理行为特点与年龄特征相符合。31.对青少年开展性教育有哪些重要意义？（或：为什么说性教育归根到底是一种成长教

7、育、人格教育？）P41一，有利于消除青少年的性无知，促进其正常的性生理和性心理的发展；二，有利于青少年的社会化，促进其健康人格的形成 三，有利于青少年建立良好的人际关系，并为将来的恋爱，择偶，建立幸福的家庭关系做准备。32.如何激发与维持青少年的学习动机？P1291311、激发与维护学习的外在动力。（提出明确的学习目标 、及时反馈学习结果 、恰当适时的表扬与批评 、适当开展竞赛活动）2、激发与维护学习的内在动力。（创设问题情境、提倡发现学习）3、归因训练（团体发展法、强化矫正法、观察学习法）4、培养自我效能感。33.青少年与同伴交往有哪些特征？P1411431、迫切需要融入同龄团体。2、重视友

8、谊。3、充满矛盾的异性交往。五、论述题34. 论述青少年如何发展和完善自我意识。P7779一、正确认识自已；二、积极悦纳自己；三、有效调控自己； 一、全面了解自己（自我分析，与他人比较、从他人评价、从实际生活）；客观评价自己（形成客观衡量自己的尺度，有效的社会比较）二、学会接受自己；体验成功；正确对待错误和失败三、建立合理的理想自我；积极参加实践锻炼，提高自制能力。35.论述青少年应该如何实现良好的人际交往。P150153青少年人际交往遵循的原则：平等原则、互利原则、诚信原则。青少年学会控制自己情绪：克服羞怯（改变人际交往的观念；要维护个人的权利和尊严；从事自己最擅长的活动）和克服愤怒（抑制、

9、化解和合理表达自己）培养青少年良好个性品质包括：尊重他人，宽以待人，热情待人和勇于承担致责任。掌握交往技巧：主动交往，善于自我表露；耐心倾听，善于提问；掌握赞美与批评的艺术；勇于承认错误。六.案例分析题(本题14分)36.张某,男某校初三年级学生.前段时间,觉得同班一位女生非常漂亮,仪表非常美,随时都想见她.后来觉得与她相爱了.那时,他们常常形影不离,一起上学,一起回家,好象有说不完的话.一到星期日,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园,看电影,滑旱冰等等.不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心.但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了.因此,张某问学校心理

10、辅导员:我和她是不是真有爱情呢?辅导员:.问题:(1)根据青少年性心理的发展阶段来看,张某处于什么时期? 异性好感期(2)根据青少年早恋的分类,张某属于哪种类型?为什么? 爱慕型 仪表型(3)张某的恋情具有早恋的什么特征?为什么? 朦胧性 变异性 差异性青少年心理卫生模拟卷（二）一.单项选择(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.对现代心理卫生运动的兴起直接作出贡献的是美国 ( C ) A 斯威萨B克朗斯托C比尔斯 D比奈尔2.面对全体青少年，着眼于心理素质的提高，这属于 ( C ) A矫治性目标 B预防性目标 C发展性目标3.人与人之间相互传递信息、相互认识和相互作用的联系过程称为(

11、A )A人际交往 B人际关系C社会关系D社会交往4. 青少年时期的年龄范围大约为( B )A11、1214、15岁B11、1217、18岁C14、1517、18岁D18岁以后5.人格中的自我调控系统指的是( D ) A自我认识B自我体验C自我控制D自我意识6.艾尔肯指出，青少年的自我中心有两个特点，即()幻想和个人不死 幻想观众和个人不死幻想观众和个人主义 唯我独尊和个人不死7.造成青少年产生自卑的原因有很多种可能，其中最主要的一个原因源于()挫折经历 过强的自尊心 生理因素 不合理认知8.发展和完善自我的根本途径是( )正确认识自我 积极悦纳自我 有效调控自我 全面了解自我9.意志的核心是(

12、 )克服困难 具有明确的目的性具有调节支配作用 具有激励作用10.对心理危机干预的正确认识是( )心理危机干预就是言语劝说 心理危机发生一段时间后的干预没有价值 危机发生后出现各种反应是正常的 他人的介入和帮助对当事人度过危机是十分重要的。11. 学习困难学生具有的特征是( )智力落后 生理上有缺陷 智力正常 有明显的精神疾病12.影响青少年学习成效的主要因素( A)学校因素家庭因素和学生自身因素 学生的生理成熟水平和学生的性格特点 学生的智力发展水平与学生的气质类型家长的性格类型与学生的性格类型13. 人际交往主要理论之一的自我呈现论是( )提出的。舒茨 戈夫曼 霍曼斯 克朗斯托14. 青少

13、年人际交往中的人格缺陷主要有自卑，多疑和( A )A孤独 B焦虑 C抑郁 D嫉妒15. 由于现实生活中自尊需要难以得到充分满足而吸烟的心理是一种( )好奇心理 交往心理 补偿心理 表现心理16. 过量饮酒会引起青少年的认知功能下降，比如( )逻辑思维混乱 不文明行为 C学习兴趣下降 D情绪冲动17.重视亲子间的双向交流,互相理解,能以平等到的态度对待和教育孩子,这种教育方式属于( A )A民主型 B溺爱型 C专制型 D忽视型18.下列与独生子女个性形成无关的因素是( C)A优越的经济条件 B享受充分的爱C家庭的社会地位 D教育条件好19.对一些重要的人生问题发生困扰而产生的内心失衡状态而导致个

14、体出现内心冲突、抑郁、焦虑等情绪不适，这属于( C )A成长性危机 B外源性危机 C存在性危机 D内源性危机20. 危机干预最主要的阶段是( C )A危机评估 B制订治疗性干预计划 C治疗干预阶段 D危机的解决和随访二、填空题21.当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病，并给精神病患者以人道的待遇开始的。22.青少年心理卫生的目标不管是哪种分类法，都要遵循以发展性辅导为主、预防性辅导为辅这一基本原则。23.皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是同化和顺应。24.克服孤僻的方法有：一是社会支持疗法；二是扩大

15、交往范围；三是鼓励他们多参加集体活动。25.自我要作为主体起作用，必须具有两个特征，即分离感和同一感，它们也是自我的两个基本侧面。三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)26.道德品质P24个人依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的稳定特征或倾向。27.视角转换P73 是指在自我认识或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点、最后得出较为客观全面的观点或结论。28.焦虑P91个体面临或预期将来临的威胁而又对此无能为力，不能应付时出现的紧张痛苦反应，是个体处于无助状态之中而又不能采取有效行为去对付威胁时产生的

16、一种情绪体验。29.挫折P107指个体的意志行受到无法克服干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种情绪反应。它包含：挫折情境（挫折源）；挫折的认知（认知，态度和评价）；挫折反应（焦虑、攻击、愤怒）。四.简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)30.青少年心理卫生的原则有哪些？P1112面向全体与个别对待；矫治预防与发展相结合；主体性原则；全社会共同参与原则。31.如何正确对待青少年的早恋？P3536 1、正视早恋的发生是必然的，客观存在的。 2、动之以情，晓之以理，要真诚，尊重和关心早恋青少年，让早恋者了解性心理知识，尤其是朦胧的感情的产生。3、丰富课余活动，转移注意力。 4、鼓励异性

17、正常交往。32青少年情绪发展的基本特点有哪些？1、情绪体验的强烈性。2、情绪体验的波动性。、3、情绪体验的丰富性。4、情绪表现的内隐性和外显性并存。5、情绪的个体差异和性别差异。33简述班杜拉的自我效能感理论。P121他认为自我效能感直接影响个体的认知、动机、情感和选择过程，进行对行为起到重要作用。1、自我效能感影响认知过程。他认为自我效能感对思维模式发生影响，能产生一种自我帮助或自我障碍的作用。2、自我效能感影响动机过程。他认为效能信念决定个体的动机水平，它反映在行动的努力程度和面对困难时行动坚持时间的长短上。3、自我效能感影响情感过程。他认为效能信念影响个体在威胁性或困难性情境中的压力承受

18、度和压抑、失望的情绪体验，情绪反应又通过改变个体的思维模式而对个体的行为产生直接和间接的影响。4、自我效能感影响选择过程。他认为效能信念通过对环境的选择和改善，使个体能改变他们的生活进程。五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)34. 论述如何塑造青少年良好的个性。P6162一、对照健康个性的标准，剖析自己 二、丰富知识，加强文化修养 三、从小事做起 四、融入集体，建立良好的人际关系 五、正确应对挫折，锻炼意志35. 论述如何对青少年网络成瘾进行有效地预防与矫治。P168170一、加强正面引导，形成对互联网的正确认识 二、提高青少年自身综合素质1、提高在现实生活中的人际交往能力2、

19、客观评价自己3、拓展自身的兴趣爱好4、掌握良好的应对方式 三、认知-行为疗法 第一步由于网络成瘾的青少年大多是在家长或老师的强烈要求下才来寻求帮助，因此，治疗的第一步是唤起来访者改变现状的自身愿望，让他们自觉、主动地参与到治疗过程中去。第二步了解来访者网络成瘾的原因，找到导致网络成瘾的个性特征、教育环境、人际交流等各方面的因素，以便于制定针对性的矫正措施。第三步评估网络成瘾对于网络的使用模式，确定上网时间的基线水平。第四步制定计划并实施1、改变上网时间。2、定时提醒，强制执行。3、设定上网具体目标。4、约束和过滤上网内容。5、家长或老师要经常引导成瘾青少年的上网行为。改变错误认识。6、让成瘾青

20、少年列出沉迷于网络而无法参加的其他感兴趣的活动。7、建立支持群体。六、案例分析题(本题14分)36. 魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天她收到这样一封来信。尊敬的魏老师：您好！我是小H。最近我感到很困惑，也许这是爱情，也许这是一段介于爱情与友情之间的感情，我也不知道。我和她（暂时保密）彼此见面有一种欣喜，有一种温暖，我的心随着她的出现而颤动。我知道，她对我也有好感。有时我们一起吃饭，有时一起聊聊，我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又深感不安。我知道高考在即，也知道最近我的成绩有所下降，但我控制不住对她的想念。老师，帮帮我吧。（注：小H是高三某班班长，平时学习成绩很好，他一直梦想着能进入理想

21、的大学深造。） 1.根据青少年早恋的分类，小H属于哪种类型？属于好奇型2.小H的恋情具有早恋的什么特征？为什么？具有矛盾性，有早恋关系的青少年内心往往充满了矛盾，既想与爱慕的异性单独解除又怕被人发现，早恋的过程中愉快与痛苦并存。 3.如何对小H进行心理辅导？青少年的早恋现象是客观存在的，家长和老师应正视青少年早恋存在的事实，了解青少年身心发展的特点和规律，采取适当的措施，因势利导，施以人性化管理，使他们平稳、安全的度过人生的青春期。（一）正视早恋，对于青春期的情感，家长和教师必须要有清楚的认识。青春期的情感是稚嫩的，也是美丽的。（二）动之以情，晓之以理。家伙在那个和教师要对早恋的情感表示真诚的

22、理解和尊重，在实现情感沟通的基础上不断施以关心和诱导，将他们的恋情转变以异性的友情。晓之以理，则要加强审美教育，让他们明白青春期的情感是人生最纯洁的一种情感，要学会珍惜，同时，要耐心地启发他们珍惜青春大好时光，发愤图强，积极进取，努力实现成功又幸福的人生。（三）丰富课余生活。青少年精力充沛，生命力旺盛，他们不仅有本能的生理需要，也有丰富的精神需要，所以要通过开展各种活动，引导青少年去追求知识、发展能力、提升情操，同事使他们有机会并有意义地释放自己的青春能量。（四）鼓励异性正常交往。对青少年应施以人性化的尊重教育，鼓励他们实现异性之间的正常交往。学习应多开展异性集体活动，提供合适的异性活动场所，

23、集体活动中，还可以巧妙的利用舆论和同伴间的相互牵制，从而使青春期少男少女之间的交往能够健康发展。青少年心理卫生模拟卷（三）一.单项选择1. 初中二、三年级到高中一、二年级属于( B ) A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕期 D两性恋爱期2.青少年会提出“人为什么活着”、“人生的意义是什么”等有关人生的种种问题和思考，则说明他们处于人生观形成的( C )A准备阶段 B观察阶段 C探索阶段 D定向阶段3.青少年个性成熟的标志是( D )A富有责任感 B自尊自信 C良好的自我调控能力 D独立性4.自尊是( B )的核心。A自我认识B自我体验C自我调节5.建立健全自我意识的基础是( )正确认识自我 积

24、极悦纳自我 有效调控自我 学会接受自己6.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得。”由此引起的冲突是( )双避冲突 双趋冲突 相似冲突 趋避冲突7. 一般认为人体心理发展的自然前提是( B )A遗传 B素质C基因D生理解剖特征8. 青少年怯懦的形成主要与（ C）有关。 A自我意识的觉醒B个体幼年时期的创伤经验C家庭的教养方式 D社会的不良影响9.在埃里克森的自我发展理论中，在612岁阶段的发展任务是( )获得自主感面避免羞怯感 获得勤奋感而避免自卑感获得信任感而避免羞怯感 获得主动感而克服内疚感10.“半期考试我必须考全班第一”，艾得斯认为这种不合理的信念属于( )绝对化要求 过分概括化

25、过高要求自己 钻牛角尖11. 由于过度焦虑引起的典型反应()心跳加快，呼吸急促，烦躁不安，手足无措食欲不振，睡眠不足，丧失正常的自尊心和自信心失眠，多梦，精神萎靡不振说话声音低沉，做事动作缓慢12. 属于心理测验可靠性的指标( )效度 信度 难度 相似度13.做好青少年心理卫生工作的基础(A)了解青少年身心发展的特点和规律 了解青少年生理发育的特点和规律 了解青少年心理发展的一般规律 了解影响青少年心理发展的因素14.脑发育过程的最重要参数是( C )A脑重 B脑容积 C脑电波的频率 D皮层兴奋过程与抑制过程的平衡15. 对人的发展，特别是对青少年的发展起着主导作用的因素是( )生物因素环境影

26、响主观能动性 教育因素16.早恋的情感呈现“来也匆匆，去也匆匆”的特点，这属于( C )朦胧性 矛盾性C变异性D差异性17.造成个性差异的主要原因是( B )A个性动力系统 B个性表征系统 C个性调控系统 18.青少年性格的情绪特征在( A )出现显著的变化。A小学六年级 B初中一年级C初中二年级 D高中一年级19. 由那些发生的个体外部,个体无法预测和控制的事件所引起的危机,称为( B )A成长性危机 B外源性危机 C存在性危机 D内源性危机20. 通过提高青少年的心理素质来预防个体自杀倾向的发展,属于自杀预防的(A )A一级预防 B二级预防 C三级预防 D四级预防二、填空题(本大题共10空

27、,每空1分,共10分)21.心理卫生的一般目标包括学会调适和学会寻求发展两个层次。22.青少年自我体验的特点有自我体验日益丰富和深刻，自我体验的闭锁性、矛盾性、易变性。23.意志的品质主要表现在自觉性、果断性、坚韧性和自制性四个方面。24.形成挫折的原因是多方面的，大致分为外部因素和内部因素两大类。25.迈克卡等人认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)26. 个性P47具有一定倾向性的，相对稳定的心理特征的总和，是一个人有别于他人的整个心理面貌。27. 从众心理P73是批个体在群体的压力下，在知觉，判断，信仰及行为上表现出与群

28、体中大多数人一致的现象。28投射P113指一个人把自己的果实归咎于他人，或者将自己内心那些不能为社会规范或自我良心所接受的感觉、欲望或意念等放到别人身上，以掩饰自己，逃避或减轻内心的焦虑和痛苦。29自我效能感P121指人们对自己能否能够成功地进行某一成就行为的推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。四、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)30.为什么说开展青少年心理卫生教育是青少年心理成长的需要？P781、从认知发展来看，青少年的抽象逻辑思维能力正处于迅速发展时期。2、从自我意识的发展来看，青少年正处于对自我进行探究的阶段。3、从性的发展来看，青春期时青少年性生理进一步发育成熟和

29、性心理快速发展的时期。4、从人格的发展来看，青少年时期正是性格、人生观和世界观形成的关键时期。31.简述青少年心理发展的一般规律。P2021 1、连续性和阶段性。2、方向性和顺序性。3、不平衡性。4、差异性。32.简述青少年性格发展的特点。P521、青少年性格的情绪特征在小学六年级出现显著的变化，具体表现为学生情绪的稳定性加强，情绪体验更加深刻。2、青少年性格的意志特征在初二以后进入迅速发展时期，主要表现在意志的果断性上。3、青少年性格特征各方面的发展速度和水平是有差异的，各方面的特征之间具有内在的联系，在不同的时间和不同的活动中各有不同的表现方式。青少年阶段，是性格形成和实施教育的关键时期。

30、33.如何克服自我中心的倾向？1.了解什么是自我中心观。2.视角转换。3.学会爱别人。4.主动承担责任。五、论述题34.如何帮助青少年克服自卑心理？1、认知矫正 包括对自己进行客观全面的评价、对失败作适当的归因、进行自卑补偿和积极的自我暗示等方法。2、行为锻炼法 战胜自卑、培养自信心还可以从日常行为的改变入手。35.结合实际，论述有效应对挫折的策略。一、正确对待挫折1、挫折是普遍存在的2、挫折具有两重性 二、合理运用心理防御机制1、积极的心理防御机制2、消极的心理防御机制 三、调节抱负水平 四、寻求社会支持 五、创设挫折情境，培养床这承受力六、案例分析题(本题14分)36. 某活动课第一个上讲

31、台的是一个男孩子，他的图画是一双大拳头。教师说：“这是什么意思呢？说给我们听听好吗？”这个男孩子说：“我长期受人欺负，我希望自己有一双巨大的拳头。”他个子瘦小，秉性较弱说到这里几乎哭了。教师让同学们给他“出主意”，一个女孩子站起来劝道：“退一步海阔天空”；也有同学说；“把学习搞好，只想打架不好”；等。这时，你面对这样一个当事人，将作出怎样的分析和适当的辅导。对此，教师的指导有相当的难度，与思品教育比较，难度如下。 （1）渴望有一双大拳头，是不是想打架？而打架是不对的，学校教育不但不支持，还要予以制止，对此，心理辅导切入的角度是什么？（2）有同学劝他“退一步海阔天空”。这个孩子长期受人欺负，还能

32、够劝他再“退一步”吗？再退后的结果是什么？（3）这个学生的学习成绩仅仅中等，通过“把学习搞好”来实现强者的渴望，有多大的可能性？如果可能性不大，又如何进行具体指导？（4）小学生处理同伴关系仅依靠“告诉老师”，这对他的社会性发展和心理发展是有利的吗？如果教师使用思想品德教育的方法和评价标准，对这个男孩子的人际适应指导，会犯根本性的错误。 那么，符合心理健康辅导原则的具体指导是什么？针对这个男孩子长期受人欺负，自卑，退缩，教师除了接纳、理解外，要着重指导人际适应，帮助建立心理支持系统，交给具体方法，而非单纯反对他去打架。教师不妨直接告诉孩子：“老欺负别人不好，人应该不欺善，也不怕恶，有多种方法都可

33、以使不受恶者欺负。”实际上要让这类孩子实现“不怕恶”，还有相当多的心理指导工作，因为纠正退缩行为的难度甚至大于纠正攻击行为。青少年心理卫生模拟卷（四）一.单项选择(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1. 个性动力系统的最高形式是( C )A 需要B动机C理想 D信念2. 美国心理学家卡特尔认为个性是由个性特质构成的，他将特质区分为( C )A首要特质和次要特质B首要特质和根源特质C表面特质和根源特质D次要特质和表面特质3.个体自我意识的核心是( D )A生理自我 B社会自我C现实自我D心理自我4. 个体认知能力发展的高峰期是( C)A16、1720岁B16、1730岁C16、1740岁D

34、17、1840岁5.守恒观念的形成是( C )阶段开始的标志。 A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算6.青少年心理赖以存在、发展的物质基础是( )生物因素 环境影响 主观能动性 教育因素7.对性问题避而不谈，对异性敬而远之，这属于( )问题。性恐惧 性压抑性罪错 早恋8. 青少年性格的意志特征在( C )以后进入迅速发展时期。A小学六年级 B初中一年级C初中二年级 D高中一年级9. 小学高年级到初中一、二年级阶段,一般属于( A )A异性疏远期B异性好感期C异性爱慕期 D两性恋爱期10.因没能考上重点中学，便哀叹自己是世界上最不幸的人，这属于( )绝对化的要求 过分概括化 糟糕透顶 以

35、偏概全11.以下不属于情绪的基本状态的( )心境 激情 应激 热情12.情绪评价理论的创立者是( )詹姆士 兰格 阿诺德沙赫特13.我国著名医学心理学家丁赞曾经指出：“人类的心理适应，最主要的就是( )的适应。人际交往 人际关系 社会关系 社会交往14.以下不属于青少年时期出现的焦虑有( D )A学习焦虑 B考试焦虑 C社交焦虑 D生活焦虑15.抑郁最典型的心理特征是( )食欲不振 缺乏快感 睡眠不良 丧失正常的自尊心和自信心16.与盲目和独断相反的意志品质( )自觉性果断性 C坚韧性D自制性17.一个人一方面要接近一个目标，同时又想回避这个目标时产生的冲突，这种冲突称为()双避冲突 双趋冲突

36、 相似冲突 趋避冲突18.所谓“失之东隅，收之桑榆”是( C )典型的例子。A攻击行为 B固执 C补偿 D幻想19.( D )是一种“矫枉过正”的心理防御机制。A补偿 B投射 C认同 D反向20.心理学家麦尔斯的研究表明，( A )发展最早。A知觉能力 B记忆能力 C动作与反应速度能力 D思维能力二、填空题21.青少年心理卫生工作的根本目标是维护和增进青少年的身心健康、促进他们全面发展。22.调查的途径和方法很多，在青少年心理卫生研究中最常用的是访谈法和问卷法。23.形成青少年从众心理的原因有相信他人心理、寻求安全心理、群体认同的需要。24.个体对挫折的反应通常表现为两种类型：一种是情绪性反应

37、；另一种是理智性反应。25.人际交往中的社会性退缩行为可分为无意社交型、被动焦虑型和抗拒社交型三种类型。 三、名词解释题(26. 主观能动性P28指个体的主观意识、主观态度和主体活动对客观世界能动的积极作用。27. 性格P51指人对现实的态度和之相应的习惯化了的行为方式，是一种与社会有着密切关系的个性特征。28自卑P74个体的认知歪曲而形成的对自我价值的消极评价，以及由此产生的自我否定，自我轻视的情感体验。29网络成瘾P165是精神学医生最早提出来的，指的是在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用网络而导致个体明显的社会，心理功能损害。四.简答题30简述维果斯基的最近发展理论。

38、P22系统说明了儿童智力发展与教学之间的关系。该理论指出，对儿童而言，应确定两种智力发展水平。第一种水平是现有的发展水平，即已经形成的心理机能水平；第二种水平是在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解决问题的水平，是通过教学实现的。这两种水平之间的差距就是个体的最近发展区儿童只有在得到帮助的情况下，才有可能实现第一种发展水平到第二种水平的提高，将最近发展区变为现有发展水平。因此，发现了最近发展区就可以通过成人的帮助使儿童认知能力得到充分的发展。31.如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？P57581.加强感情投入，建立信任感。2.采取正面引导教育方式。3.加强同辈群体的指导。4.加强学校与家

39、长间的联系。5.引导青少年的自我教育。32青少年自我认识的特点有哪些？ 1.青少年自我认识的特点。2、青少年自我体验的特点。3、 青少年自我调节的特点。33青少年意志品质的发展特点有哪些？1、自觉性和主动性增强，但盲目性和信赖性依然存在。2、果断性有所发展，但仍伴有冲动行事和优柔寡断。3、 坚韧性提高，但做事仍易虎头蛇尾。4、自我调节能力增强，但自制力仍较薄弱。五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)34.论述青少年心理发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果。P2528影响青少年心理发展的因素：生物因素、环境因素和主观能动性生物因素包括：遗传基因、先天因素；环境因素包括：自然环境和

40、社会环境（家庭和教育）；主观能动性，指个体的主观意识，主观态度和主体活动对客观世界能动的积极作用，包括个体在实践中能动地认识世界和改造世界。35.论述如何培养青少年良好的意志品质。P105107一、树立远大的理想； 二、制定合理的目标；三、讲究科学的方法； 四、从小事做起；五、坚持体育锻炼；六、榜样示范；七、塑造良好的个性。六、案例分析题(本题14分)36. 李XX（男，高二）自述：我平时酷爱体育活动，是学校篮球队的主力队员，曾多次代表学校参加省、市、区、县等各级别的比赛，并取得了相当不错的成绩。我的学习成绩处于班级中下游水平，老师有意安排王XX和我同桌，让我们结成学习对子，并嘱咐王XX帮助我

41、提高学习成绩。但我自认为是校队主力，王XX应该主动给我补课，“巴结”我才对，结果我们的合作很不愉快。我开始在背后对他说长道短。比如，他在期末考试中取得了优异的成绩，我会在背后不屑地说他“瞎猫碰上了死耗子”；他在区级数学竞赛中取得了第一名的成绩，我认为他的成绩仅属于个人行为，不值得表彰，而校篮球队在区赛中取得的冠军才是值得隆重表彰的。我还经常使“坏”，为了扰乱王XX听课，我在上课时故意找话题和他聊，有时甚至把他的笔记本、作业本藏起来，让老师以为他偷懒。只要王XX主动帮助同学或班上做好事，我心里就不舒服，就要找他的“茬子”，说他爱出风头，表现自己。我的队友批评我“嫉妒之心太重，不像个男子汉”，不少

42、“铁哥们”也在逐渐疏远我。我开始觉得是自己不对了，自己有心理问题了，觉得自己变得很可怕，为此感到很痛苦老师，你帮帮我吧。 1.李某存在哪些情绪问题？2.分析李某存在这种心理的原因有哪些？3.请你谈谈如何对李某进行针对性的心理辅导？李某存在着较强的嫉妒心理。他的嫉妒心理就是将自己的体育优胜与王某的品学兼优进行错误比较，使自己在心理上失去平衡，从而带来心理障碍。分析李某的嫉妒心理，其原因主要有：一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人；二是好胜心极强，处处都想取胜，事事都想占上风；三是心胸狭窄，缺乏修养。嫉妒心理人皆有之，适度的嫉妒可以催人奋进，赶超先进；反之，嫉妒心过重，就会害人害己。对其嫉妒心理的辅导可以从以下方面入手：一是帮助他认识嫉妒心理可能带来的对自己和他人的危害。二是帮助他学会正确评价自己，真正了解自己。在评价自己时，既看到优势，也看到不足，做到自知之明，摆正位置。三是帮助他学会自我反省和换位思考。四是指导他和王某及其他同学进行交流、沟通，建立良好的同学关系。专心-专注-专业