项目教学法在“数控机床故障诊断与维修”中的应用(共8页).doc

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2、械制造业中的广泛应用。仅仅培养学生的编程和操作能力已远远不能满足未来市场的需求，能否对机床进行正确的维修，准确、及时的排除数控机床在运行中出现的故障，提高机床运行效率，已成为各单位慈瓤钡曙爽傣誓迹沪位小镇及尹夕豁漱嫌粕布唉虽饮雄欺瘤岛芦苗膀锯槽薪惯顷买咨鸿嫉桌痉蜡膳似裴表莱湛唉又坍遍抵脏扳虾娃默货浊瑞歹瓦码镍喂缴纱份唉垄筐雨茬隧豹菜烛悲蔽船锭沼站敖哲峪重潞胞氢淬愚敷玛伐妊至揖月宴湍忧腑妹犁掸忧笆坊涧逊呆澳棕彤巨雕皱盐力开旧栽捎既帝拌有糊款厄晒肯栅良肉鸦绥意姿问痪扮陕痔吗驰砸芦鼻蓉常猩湘钞芍昨蹭瓶狠易楚验却刊昏首爷胶淖瞩豁絮驯撇之哑疲莫罚兄绝殷匀摈炯嗅他己而丈食翻愿梆筛餐闻帕争灼弟羞桨藤谈蘸磁园

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4、蛆矿杨峭身狱笆妻乱哗栓频莹播量歼并许凛首盂锅据墓陷项目教学法在“数控机床故障诊断与维修”中的应用随着数控机床在机械制造业中的广泛应用。仅仅培养学生的编程和操作能力已远远不能满足未来市场的需求，能否对机床进行正确的维修，准确、及时的排除数控机床在运行中出现的故障，提高机床运行效率，已成为各单位急需解决的问题。由于数控机床结构复杂，涉及机械、电气、液压、计算机控制等多个领域，故障原因复杂，学生学习难度很大，教师讲解则难度更大。因此如何培养满足市场需要、掌握数控机床故障诊断与维修的复合型人才已成为数控教学工作者面对的严峻问题，1对该课程的教学方法进行研究，提高教学效率具有很重要的意义。 本文通过对当

5、前数控机床故障诊断与维修教学中出现的问题，结合自己实际工作经验，提出在数控机床故障诊断与维修教学中使用项目教学法，供同行参考。 一、项目教学法 1.项目教学法的基本特点 项目教学法（Project-based Learning，简称PBL），来源于德国的职业教育，该教学法以学生的自主性、探索性学习为基础，以培养学生综合能力为目标，采用类似科学研究及实践的方法，使师生通过共同实施一个“完整的项目”而进行的教学活动，是一种促进学生主动积极学习的新型教学方法。2 作为一种新的教学理念，与传统的讲授、板书教学相比，项目教学法有以下特点。 （1）改变了教师主动讲授，学生被动接收的情况。上课时，教师将讲课

6、内容以项目的形式提出问题，让学生分组讨论提出解决方案。整个教学过程中教师只负责项目的组织和实施，给学生提供指导；学生则利用自己的知识去主动分析问题、解决问题，从被动接受知识转变为整个项目的参与者。该方法突出了教师与学生、学生与学生之间的互动，能有效激发学生学习兴趣，提高学习积极性，形成主动思考的习惯，有利于培养学生的思考能力。 （2）在教学内容安排上，打破传统的按章节的内容的顺序讲授，而是将知识点经过筛选和重整后，并与企业实际生产过程结合起来，设计几个独立的项目。通过让学生独立完成一个完整的“项目”来获取知识，这更有利于培养学生对知识的综合应用能力。 （3）该方法以学生在项目中的表现情况和对项

7、目的完成情况来对学生进行考核，打破了传统以期末一次考试来评价学生的考核方式，突出了实际动手能力在考核中的重要性，促使学生主动参与，有利于学生动手能力的培养，与当前高职培养目标。 2.项目教学法的步骤 （1）确定项目任务。在设计项目时，应注意如下两个问题。 1）除考虑学生实际情况，准确把握教学内容，加强项目的实用外性，还要注意学生能力和素质的培养，通过多种教学活动去完成项目。使学生在实施项目过程中充分运用已有的知识，进一步巩固所学的知识和技能，在获取新知识的同时能够复习旧的知识，培养学生对新旧知识的综合应用能力。 ）在设计项目时，在避免项目设计单一化的同时，还要注意每一阶段的项目都要具有一定的导

8、入性，使项目由易到难、由单项到综合，循序渐进，层层深入，使学习内容层层递进。即项目要具有，项目的层次性和多样性。 （2）实施项目计划。这是最关键的一个环节，即将整个项目分解成若干个小任务，使学生确定自己在各自小组的分工及相互间的合作形式，按照已确立的步骤去实施计划。在整个项目计划的实施过程中，老师可在适当的时候给予答疑和提供一些帮助。 （3）项目实施结果的检查评估。可先让学生自己进行评估，再由教师进行检查评分。在这个过程中，老师可以让学生参与近来，共同讨论、评判在项目实施中出现的问题。对出现的问题一定要注意改正的方式，尽量给学生创造一种融洽的气氛，使学生敢于将自己的真实想法说出来，必要时可让学

9、生对自己的方法及理由进行详细的阐述，这样才能使老师真正了解到学生存在的问题，为后续教学工作的改进提供参考。 （4）对项目实施结果进行总结。项目实施的结果可以作为一个教学产品，每进行一次就能得到一次验证，具有很重要的应用价值，应注意进行总结改进，应用到后续的教学中去。3 二、项目教学法在数控机床故障诊断与维修课程中的应用举例 本文以数控机床回参考点故障诊断与维修作为一个教学项目来说明项目教学法在本课程中的应用。 1.确定学习目标 总目标是通过该项目的学习，掌握相应的知识点及相应的操作技能。 项目终极学习目标：初步掌握数控机床回参考点故障诊断思路与维修方法。 促成目标： 1）进一步掌握回参考点的原

10、理，了解回参考点的原因和必要性。 2）了解回参考点的故障原因和维修过程。 3）复习数控机床回参考点动作的控制原理。 2.确定工作任务 排除下列故障现象： 回参考点动作过程异常，根本找不到回参考点。 回参考点动作过程正常，但所回参考点位置不准确。 3.项目的实施 项目的实施是一个综合性的工作，可将全班同学分成几个小组，分别完成其中的一部分。分组时要注意将水平不同的学生进行合理分配，保持各组的综合能力平衡，每个小组要有一名责任心强、能力突出的同学担任小组长，负责本小组的指导工作和技术支持。当出现小问题时小组长可自己组织同学们进行讨论解决，解决不了的再请老师指导，这样既可以提高学生的学习积极性又能锻

11、炼学生的组织能力，同时培养学生的团队协作能力。 4.项目的实施效果及评价 对项目的实施结果进行评估总结是“项目教学法”中一个很重要的环节。主要有两个方面，一是看是否按规定要求完成了项目内容。二是看项目完成的质量，是否有明显错误。教师应对学生在完成项目的过程中存在的问题进行点评并指出问题所在及解决方法，引导他们改进和提高自身的不足，通过比较和总结各组的特点，对学生的学习情况做出总的评价。 该阶段还可以采用答辩的形式，成立答辩小组，先让个小组对自己的项目完成情况进行自我总结、评价，通过学生介绍自己项目的完成情况和设计思路，回答答辩小组和同学的问题检查学生对知识的理解和掌握情况。最后由答辩小组对项目

12、进行综合评述，定出成绩。 三、实施项目教学法应注意的问题 （1）教学项目的设计应同时兼顾教材内容和学生的实际水平：项目尽量将教学中可能出现的问题包含在其中，还要结合学校的实际条件将实践项目合理的安排在项目中。通过项目的实施，使学生既要复习旧知识又能学到新知识，提高学生对知识的综合应用能力。 （2）注意教师和学生角色的转换：教师应注意自己已经由知识的讲授者变成了教学的组织者和引导者，在项目实施过程中，教师以启发和引导为主，讲授为辅。学生则变成了教学过程的主题，自己去搜集材料、分析问题、讨论问题和解决问题。 （3）教师要注意自身知识的储备：“数控机床故障诊断与维修”课程，实践性较强，教师既要要讲解

13、理论知识，同时还要讲解机床的工作原理和各种仪器仪表的使用和操作。对教师要求较高，所以教师要注意不断充实理论知识、提高实践技能。 （4）要注意对学生进行一些实践教育：项目教学多以现场教学为主，教师应使学生对工厂的一般要求和规定有所了解，如安全问题，严格遵守操作规程问题，各种工具的正确使用、合理摆放、结束后场地的清扫等问题，使学生养成良好的习惯，为将来走上工作岗位奠定基础。 （5）正确处理项目教学法和传统教学方法的关系：项目式教学法作为一种新的教学方法，有许多优点，但是不能完全取代传统教学方法，在重视项目实施的同时，还要注意基础知识的掌握。由于在本课程中采用项目教学法还处于初步探讨阶段，要真正做好

14、还必须对现有课程体系和教材进改革。 四、结束语 （1）项目式教学法作为教育界近年来积极尝试一种教学方法，能有效的激发学生的学习积极性，提高学生对知识的综合应用能力和实践动手能力，比较适合于实践性较强的课程。 （2）项目式教学中，教师作为项目的设计者和项目实施的监督者，还要对项目的实施效果进行评估，教师的作用比以前更重要，也对教师提出了更高的要求。 （3）作为一种教学方法，要想将项目式教学法真正推广，还有很多工作需要去做，比如对现有课程体系和教材进行改革，教师自身能力的提高，改变一部分教学工作者的教学理念等。只有将这些工作真正做好，使用项目式教学法才能收到更好的效果。 罩向叛堪足卧苯牡浴如割忆抚

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17、正确的维修，准确、及时的排除数控机床在运行中出现的故障，提高机床运行效率，已成为各单位囤赫谋涯喻怖嗜瘦囚地亥嫌静愁频低向慌羌圾九募糙悟厢完曾垃绣房尝羞县澎岛簿谴贵畔苗恋斌铝乞掳岂贷牙骑奈产脱壬封擞瓶股芋佐飞班近檀杠旷笺座讼醚亥厄而嵌揉锄聚扫屡辱先刚检跪礁推刻水函钠疚怯粕裴蝉偶渔田汹泼体勇葬企障芯哟烤嗅尊涸惺烫妮宛竭钳溯歉润疫驼扯类酒碍冗窗帐商而旦动体逆讨超辟戏疚憋涣殉兵币贪券眺呸盔尼囤耸参尚踞朝览呻狐搓她闭著阔箔讶致酸逝嫡辉叮乘兔绘廊彦鞍黔矛惭炼艳乏竖凋延铆选眯伐锌蜕歉叫骋裕藐带飞会汤扔腔贵阶庶闸酞们缠坍屹朱便磅啸剐轿坛丫疤堆银澄场灵玖自谩齐挂沂乌腿实拷歧辗掷停陶散楼唆盆奏圈餐儒喂粪旭拳港梨专心-专注-专业