鱼窝头中学新课程实施方案(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上鱼窝头中学综合实践活动课程实施方案综合实践活动课程是我国基础教育课程改革实践中产生的一种崭新的课程形态，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是新的基础教育课程体系的有机构成。基础教育课程改革纲要（试行）规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。本次课改的核心是改变学生的学习方式，由被动的接受知识转变为积极主动的探究知识。综合实践活动随本次课改应运而生，并承载着新课改的核心理念。课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、

2、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。为了进一步全面落实关于课程改革和新课课程标准的要求，推动我校综合实践活动课程深入开展，现制定我校综合实践活动学科发展规划，争取在三年内初见成效。一、指导思想：综合实践活动课程必须以马克思主义实践观为基础，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，贯彻学校“以人为本、求实发展”的办学理念，践行学校“尚真尚美惟博惟用”教学理念，从时代发展的实际需要和地方发展的特色需求出发，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力。遵循以活动促发展的原则，促进学生学习方式的转变和全面素质的提高以及教师教育观、

3、课程观的更新，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖人才奠定基础。二、课程设置：普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，其内容包括研究性学习活动（获得15学分）、社会实践（每年一周，实施三年，获得6学分）和社区服务（三年不少于10个工作日，每个工作日以五小时计，获得2学分）。课程结构如图所示:三、课程目标（一）研究性学习活动目标1、经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。2、学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析、利用信息以及解决问题等多方面的探究能力和表现能力。3、学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作

4、的团队精神和合作技能。4、感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的意志品质，以及追求真理的科学精神。5、了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。6、培养创新精神和实践能力。（二）社会实践活动目标1、关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。2、养成劳动观念，形成一定的劳动技能。3、获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。4、具备认识社会、探究社会问题的基本能力，形成人际交往能力、协作能力、组织能力，形成独立

5、思考和操作能力以及适应环境的能力。（三）社区服务活动目标1、关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。2、形成基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。3、学会现代社会人际交往的本领，提高与人沟通的能力，增强团结协作的意识。4、具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。5、比较深入地了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。四、课程内容：（一）研究性学习活动研究性学习活动的内容分别来源于自然、社会、自我三大领域。具体有：1、人与自然。如环境保护研究、生态建设

6、研究、能源利用研究、农作物改良研究、生物多样性保护研究、自然资源保护与开放利用研究、天文地理研究等。2、人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理研究、人群心理研究、人口研究、城市规划研究、交通建设研究、法制建设研究、政治制度研究、社会经济发展研究、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学与艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。3、人与自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、

7、社会适应研究等。（二）社会实践活动1、社会各行各业的体验性活动。如学工、学商、军训、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。2、学校传统活动、值周班（文明班）活动或社团、俱乐部活动。3、实地参观、考察、访问等。4、社区活动。（三）社区服务活动1、通用内容：如拥军优属、敬老服务、扶贫帮困、法制宣传、环保卫生、养护绿地、科普活动、电脑培训等。2、特色内容：城市学校可以进行的活动有居民小区公共卫生、社区辅导（如保健知识讲座、法律知识讲座等）、板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。农村学校可以进行的活动有参加农忙劳动、扫盲辅导、乡村农技站（组）的科技活动、镇村公共卫生服务等。3、自选内容

8、：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务上形成自己的特色项目。五、实施原则：1、综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现科学、艺术、道德的内在综合，也要关注多种方法的综合运用，以便提高综合分析问题和解决问题的能力。2、实践性原则。强调在体验中获取知识，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3、自主性原则。强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己决定活动方案、实施过程和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4

9、、开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。5、过程性原则。关注学生在过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，关注不断生成的新的活动目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验，以及诚实守信和尊重知识产权等情况。六、组织机构：1、课程领导小组组长：廖维宁副组长 李荣森 陈志清 组员：全体高中行政人员2、综合实践活动领导小组组长：孟祥东副组长：段新立 林仕琴 赖洁仪组员：教务处、政教处、总务处 、年级组长、各学科科组长、骨干教师。3、研究性学习组织实施小组组长：袁志辉 副组长：全体科组长组员

10、：全体任课教师4、社会实践与社区服务实施小组组长：袁志辉 副组长：全体级长组员：全体班主任、全体任课教师5、学分认定委员会组长：孟祥东 副组长：段新立 林仕琴组员：教务处、年级级长、科组长、学生代表七、实施过程：（一）研究性学习活动每一研究性学习的研究课题为3个学分，必须在学校统一安排的课时内完成，原则上每学年必须完成一个课题，并记载入“学生学习报告单”。高一阶段主要面向综合类，主题是个人成长与从化，高二阶段是学科类，主题是走进学科。研究性学习课时安排采用分散与集中相结合，每周安排两课时，期末一天进行学习活动成果展示，一学期共54课时。具体安排： 1 4节课：动员与课程辅导； 5 18节课：成

11、立课题小组，设计修改课题实施方案； 1845节：各小组实施研究方案，完成课题报告； 4554节：成果展示，课题评价。（二）社会实践活动高一年级集中安排军训一周，高二、高三年级以实践小组为单位，由学校政教处统一安排并开展活动，具体实施方案另定。（三）社区服务活动以社区服务小组为单位，利用“五一”、“十一”长假及寒暑假时间，由学校政教处组织学生到各居民小区、村民小组开展活动，具体实施方案另定。八、学分认定与成绩评定：（一）学分认定程序1、学生将研究性学习课题上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成果（论文、课

12、件、展板、录像、实物等）、个人活动小结、自评互评师评表等材料；社会实践和社区服务材料包括个人活动小结各1份、活动单位负责人签章的时间证明材料各1份。2、课程指导老师核实、签名，并给出相应评价、认定学分。3、以班级为单位公示，如有异议，则重新核实，如证实是弄虚作假者，则不给学分，并予以批评。4、以班级为单位将所认定学分报学校教务处审定存档。（二）学分认定办法1、研究性学习活动：学生进行研究性学习活动满足下列四项条件则获得15个学分。（1）完成理论课学习并经考核合格；（2）达到规定的活动学时；（3）按时完成课题结题；（4）在活动中履行规定职责。2、社会实践活动：高一参加军训获得2学分；高二、高三每

13、年不少于1周（按5个工作日计算）社会实践活动即各得2学分。班主任应根据接受单位负责人签章的实践时间证明来认定；由学校组织的活动，由学校负责人认定；不参加社会实践或活动时间不足者，不给学分。3、社区服务活动：三年不少于10个工作日即得2学分。班主任根据接受单位负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会组织的活动，由学校负责教师认定；不参加社区服务或服务时间不足，不给学分。（三）课程成绩评定1、学生参加综合实践活动课程的学习，除按规定取得学分外，还将评定综合实践活动课程学习成绩，分优秀、良好、及格、不及格4个等级。 2、由课程指导教师负责对学生参加综合实践活动课程的学习成绩进行考核，结果报送班主

14、任。3、同时具备下列条件的课题组成员可以评定为优秀：参加开题报告展示被评为校级重点课题，或者参加校级优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）展评并获奖。4、同时具备下列条件的课题组成员可以评定为良好：（1）参加校级课题开题报告展示评比或者参加校级优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）展示评比。5、同时具备下列条件的课题组成员可以评定为及格：（1）按时完成结题工作，（2）鱼窝头中学研究性学习活动记录表填写完整并按时上交。6、有下列情形之一的课题组成员将被评定为不及格：（1）没有按时完成结题工作，（2）鱼窝头中学研究性学习活动记录表填写不完整或不按时上交，（3）抄袭、剽窃他人研究成果。九、表彰与奖励办法

15、：（一）学校开展综合实践活动校级重点课题和优秀成果评选活动1、每个班级确定2个班级重点课题，参加学校研究性学习活动开题报告展示评比活动，评选出与行政班级数相当的学校级重点课题；2、每个班级分别推荐研究性学习课题小论文2篇、多媒体课件1个、展板1个，参加全校综合实践活动课程优秀成果展示评比活动，按60%的比例评选出从化六中综合实践活动优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）；3、以每个班级50位左右学生为基准进行统计。（二）综合实践活动课程在文明班级考评中的加分办法1、校级重点课题的加分办法：对评上校级重点课题的班级，按1个重点课题2分的标准在文明班级考核中进行加分；2、校级优秀成果的加分办法：对获

16、得校级综合实践活动优秀成果（小论文、多媒体课件、展板）的班级，按1篇小论文1分、1个多媒体课件和展板各2分的标准，在文明班级考核中进行加分。并对展评成绩最高的前三分之一班级授予“综合实践活动优胜班级”称号。3、综合实践活动课程在文明班级考核中的加分最多不超过10分。（三）综合实践活动课程优秀指导教师（课程指导教师、课题导师）的评选与奖励办法1、同时符合下列条件的老师可评为综合实践活动课程优秀指导老师：（1）课程指导教师所指导的课题，在全校综合实践活动课程优秀成果展示评比中有3个以上（含3个）获奖；课题导师所指导的课题至少有1个在全校综合实践活动课程优秀成果展示评比中获奖。（2）期末按要求完成综合实践活动课程教学案例、活动案例或论文1篇并获校级三等奖及以上。（3）在由办公室组织学生对综合实践活动课程指导教师的评教活动中，评教成绩达到规定要求；课题导师没有此项要求。（4）在指导学生开展研究性学习活动过程中没有出现人身安全等方面的差错事故。2、在综合实践活动相关比赛中获得番禺级一等奖或以上的老师可直接评为“综合实践活动优秀指导教师”。3、被评为综合实践活动课程优秀指导教师的，学校授予“综合实践活动优秀指导教师”称号。专心-专注-专业