专题科技引领培养创新人才(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上专题科技引领培养创新人才 近年来，北京师范大学燕化附属中学基于学情、区貌积极探索创新人才早期培养。学校坚持整合地域石化科技资源，挖掘社会教育教学资源，走特色发展之路。学校以创新人才早期培养为中心，充分借助现有的学科积累、地域资源优势和教改政策支持，积极营造创新人才早期培养的良好平台和环境，改革模式，健全机制，着力突出创新人才早期培养的实践性和特色性。 一、依据学情和区情， 探索人才早期培养新模式 北师大燕化附中地处北京西南郊城乡结合部燕山，生源主要来自燕山本地，学生学业基础（如2015年中招高低分差距超过200分）、生活观念、兴趣追求和职业理想均差异较大。学校以开展“

2、高中特色发展试验项目”为契机，立足地区资源和特色，建设“希望与生命教育”工程，开展创新人才早期培养模式的多样化建设，满足不同潜质学生的发展需要，积极、理性地突破学校发展瓶颈，开启学校教育改革探索的新征程。 1.以培养创新人才为导引，探索多样化人才早期培养模式 学校结合学生学情和地域区情，对学生进行多元化培养。这种多元化呈现出的是横向多样性，以适应“促进每个学生发展”为培养目标，将每个学生按不同的培养方向定位，在此基础上实施有弹性的教学计划和灵活的教育方法。 按照学校学生的学业基础及职业趋向，将学生按照拔尖创新人才（包括翱翔学员和石化科技实验班两类）、基础性人才和技师类人才来培养，其培养目标分别

3、是学生能够进入国内外重点大学、国内外普通大学及专门技术学校。 2.从课程改革入手，努力拓展创新人才培养空间 创新教育作为一种教育实践，其目标是着力培养具有创新精神、创新能力和创新人格的人才，而构建与其教育理念、知识编码、操作要求相符的课程体系是创新教育的基本保障和实施需求。 除按时按量完成国家课程外，学校在课改规划方面，力求课程整体设计的优化，以利于学生从整体上掌握知识，促进学生创新能力的发展；在课程结构方面，根据各学科专业发展的内在逻辑和学生认知发展水平来组合课程；课程内容方面，汲取当代科技发展最新成果，同时增加人文素养和科技实践的分量；在课程设置方面，增加学生校本课程的选择权，创设有利于个

4、人独特发展的环境。 在校本课程管理方面，实施教师校本课程负责制，由校本课程负责人全面负责本门课程的教学和教材建设，教学处和教科研室提供帮助并进行督促。具体措施如下。 首先是国家课程的二度开发，找到课本与学生知识、能力结构的衔接点，通过课程内容实现学生知识与社会的有机对接。如语文组的专题教学和化学组、生物组、历史组的课程整合策略。 其次是开发能体现师生共同价值观，具有操作实效性的课程学习辅助工具和教学组织模式。如导学案和校本练习册的编制以及慕课、翻转课堂、合作学习和友善用脑等方法的应用。 最后是构建特色校本课程体系，由科技教育、综合实践、德育、民族教育等组成的课程群是对学校“希望教育校本课程”体

5、系的有力支撑。 3.在科技实践活动中培养创新人才，突出创新人才培养的实践性 创新能力的培养要通过创新实践来实现，学校大力倡导研究性学习，引导学生广泛参加科技实践活动，关注科技发展和生活应用，主动探究小课题、小问题。 同时，教学、科研互动，把创新精神的塑造和创新能力的培养统一到创新实践活动中来。在操作层面上，科技实践的安排首先要与课程结构顺序保持一致性，其次要有针对性地开设专题实践内容，最后是培养学生对资料的收集、筛选、整理和使用能力。 4.思考创新人才早期培养模式，构建增强创新人才实践能力的培养系统 一是内涵发展和开放创新相结合，进行校内外资源的优化配置和运行机制建设，满足社会发展对人才培养的

6、需求。 二是从独立创新到区域协作的转变，加强协同创新，促进人才早期培养资源平台建设和效益最大化。 三是加强人才培养的人本化建设，即加强学生科技实践活动的组织和管理，优化实践活动方案，构建创新人才培养的文化生态系统。 二、整合科技资源， 突出专题特色，培养创新人才 探索创新人才早期培养是学校多样化特色办学的子项目之一，从开发地域石化科技资源人手，学校努力构建科技实践基地和专题特色课程体系。以此为依托，学校于2011年成功申请获批北京市“翱翔计划”课程基地校，2012年获批并开办北京市特色实验班一“石化科技实验班”，2013年学校成功申请建设“北京市高中大型开放式实验室”，2014年学校申请并进行

7、北京市“十二五”规划课题“专题科技教育促进创新人才培养”的开题，2015年学校申请并获批“北京市开放式综合实践活动项目”三项。学校从整合开发地域资源、创建课程体系、优化实践方案、探索教学组织模式与评价机制等方面着手，进行了积极的实践与探索。 1.夯实基础，体现特色，构建形式多样的专题科技教育 对基础学科的学习和研究是中学教育的主要内容之一，学校注重基础学科尤其是实验学科物理、化学和生物的学习和研究。各基础学科均蕴含着丰富的知识、经验和技能，引导学生认识并运用这些知识为科技活动服务，是提升学生科学素养的有效手段。 学校一方面注重传统科技活动（如生态环保、能源与材料等）的开展，另一方面也积极开发新的科技主题，如乐高机器人、地理考察、生活化工（酿酒、制豆腐）等；另外，学校投人建设了生态环保基地展厅、石化科技开放式综合实验室及生活化工基地，优化课程及活动方案，打造特色实践项目。石化科技班的学生全员参与特色拓展课程的同时，结合各自的知识结构、兴趣爱好，每人每学期进行两项科技创意制作，学期末分享、展示成果。 2.学科协作，专题建设，构建科技实践的平台和环境 良好的科技创新实践平台和环境是培养创新人才的基础。为此，学校积极构建人才培养方案中层递结构合理的专题模块课程，解决专题科技知识碎散、不同学科间交叉重复的问题，建设专题化、层次性、开放式的实践教育课程体系。专心-专注-专业