《学校体育学教案》第二篇--第三章--体育教学过程与原则.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课次11、12教学内容：体育教学过程与原则教学目标：了解体育教学过程的概念，掌握体育教学过程的基本要素和特点，明确体育教学原则教学手段：讲授第三章 体育教学过程与原则第一节 体育教学过程概述一、体育教学过程的概念及其含义（一）概念是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动行程。l 在时间上表现为体育教学活动的流程l 在空间上表现为体育教学活动的组成要素与活动结构（二）体育教学过程的含义1、是教和学组成的双边统一的活动过程2、是一个系统运行的动态过程3、是以身体练习为重要媒介的交往实践活动二、体育教学过程的基本要素（一

2、）体育教学系统的构成性要素体育教师、学生和体育教材（二）体育教学系统的过程性要素体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈三、体育教学过程的基本阶段（一）体育教学过程的准备阶段教师备课：学生预习：（二）体育教学过程的实施阶段目标明确调控得当积极互动（三）体育教学过程的检查与评价阶段学生教师第二节 体育教学过程的基本特点l 体育教学环境的开放性l 运动技能学习的重复性l 承受身心负荷的双重性l 人际关系的多边性l 教学效果的综合性第三节 体育教学过程中的交往一、概念及含义是指师生在体育教学情景中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、沟通情感及交换

3、意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动体育教学中的交往包含的含义：l 体育教学中交往的主体体育教师和学生l 特定的的情景中的人际交往体育教学活动l 交往的中介特定的符号系统（术语、身体练习动作、表情、体势）l 交往的内容体育知识、运动技术与技能信息、情感、态度、意见二、体育教学中交往的特点（一）体育教学中交往的身心综合性在体育教学的交往中体育教师和学生的身体活动、思维活动、生理和心理活动的相互影响和相互作用（二）体育教学中交往的自由度大和多样化教学环境的开放性、教学方法及教学组织形式的多样化，决定了师生交往的自由度大，交往方式多（三）体育教学中交往双方本质力量的互动性运动能力是人的本质力量

4、特征之一，是人们通过体育活动来改善自身的条件（四）体育教学中交往手段的特质性师生交往以非语言为主的身体语言或体势语言、形态语言（五）体育教学中交往的触角感知性在教学过程中，师生之间身体的接触比较多三、体育教学中交往的功能l 传递信息、增加学生的知识与经验l 调节行为及协调人际关系l 心理保健功能l 提高自我认识、促进个性发展四、体育教学交往的基本过程和基本类型l 2、体育教学中师生互动的基本过程（二）体育教学中师生互动的基本类型与方式1、类型：l 以互动行为主体的构成师生互动、生生互动l 以互动行为具体的主体师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、个组互动2、方式：l 双向沟通l 多向沟通第四

5、节 体育教学原则体系（自学）体育教学原则体系是体育教学理论体系的重要范畴，是指导体育教学实践，提高体育教学质量，实现体育教育目的的基本要求体育教学原则是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则作用：使教师进一步掌握和运用体育教学的客观规律，优化教学过程，提高教学效果一、学生主体性原则是指在体育教学过程中，学生始终是体育学校的主体，教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来合理安排；学生主体应在教师的有效指导下积极主动第参与教学活动，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性（一）依据1、素质教育的要求和体育课程改革的需要2、体育教学规

6、律的反映（二）基本要求1、转变观念，树立以学生为主体，“以生为本”的教学观2、重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动3、要启发引导学生学会学习，掌握方法4、要承认个体差异，重视学生个性发展5、在不同学段的指导方式、教学策略应有区别二、身心全面发展原则是指在体育教学中，教学的重点不仅指向学生的身体发展与运动技能掌握，而且更要指向学生的心理发展与完善，促进学生身心协调健康发展（一）依据1、体育教学目标的要求2、人体是一个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还有社会性3、体育教学多功能的体现（二）基本要求1、注意学习内容的全面性2、在选择内容和方法时，要注意多样化，充分开发教学内容的德育、智育、美

7、育的多种价值3、教学评价的多元性三、技能教学为主原则是指在体育教学过程中，利用有限的教学时间重点向学生传授必要的运动技能和健身方法，并在教学实践中使学生尽快掌握，为学生课后的学习锻炼乃至为终身体育打下必要的基础（一）依据1、体育学科的技能性特点：技能教学是体育教学的切入点2、体育教学目标的要求3、体育课教学与课外群体锻炼的区别（二）基本要求1、防止体育教学竞技化2、突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则3、注意合理安排生理、心理负荷，防止伤害事故的发生4、适当与相关知识教学、兴趣培养和能力发展、个性发展相结合四、兴趣先导，实践强化原则是指在体育教学过程中，首先要着力引发培养学生的体育兴趣，

8、然后在在体育教学实践中有意进行强化，使这种能力在体育教学过程中保持长久，确保体育教学任务的完成（一） 依据1、 现代学习理论2、 终身体育要求 （二）基本要求1、应广泛了解学生兴趣，选择和安排多样化教学2、善于激发学生的兴趣，引导其兴趣向正确的方向发展3、学生应根据自己的兴趣，积极配合，避免单从兴趣出发五、为终身体育打基础原则是指在体育教学过程中，教师在确立教学目标、安排教学内容、选择方法和实施教学评价时，都力求把当前的教学活动和终身体育的目标相结合；既要完成该学段的体育教学目标与任务，又使其教学效果能为学生的终身体育需要打下基础，为其学校后的体育生活提供体育知识、兴趣和能力准备（一）依据1、

9、新课标的要求2、全民健身计划纲要的要求（二）要求1、注意长期效益和短期效益相结合2、要突出教会学生学习体育的方法3、注意特长培养，培养终身体育意识六、全面效益原则是指在体育教学过程中，应根据体育教学的多方面功能或其中的主要功能，结合体育教学目标的要求和学生身心发展特点，选择体育教学内容，以获得体育教学在德智体美等方面的综合效应（一）依据1、体育教学目标的要求2、体育学科的多功能性（二）要求1、结合学科特点，选择教学内容，充分发挥体育教学的多功能综合效应2、不仅注意体质、知识技能的提高，而且注意其道德、心理意志品质的发展，社会适应能力的增强3、以全面效益为指导，但应有所侧重l 不是孤立的，而是相互联系、相辅相成的l 学生主体性原则l 循序渐进原则l 区别对待原则l 直观性原则l 身体全面发展原则l 合理的运动负荷原则l 安全性原则思考题：P167 2/5/6/9专心-专注-专业