创新人才培养模式深化校企合作成果(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上创新人才培养模式深化校企合作成果内容摘要：近年来，许多学校把校企合作作为加快高素质技能人才培养的有效途径，为现代化建设培养了大量的技能人才，但是新的形势要求各学校必须以不断提高职业教育教学质量为前提和保证，把校企合作作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动学校的专业建设、课程设置等方面的改革，以市场需求为目标，以实践能力培养为核心，改革优化人才培养模式，大胆探索校企合作新方式，深化改革新成果。近年来，我国的技工教育蓬勃发展，许多学校把校企合作作为加快高素质技能人才培养的有效途径，为现代化建设培养了大量的技能人才。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新

2、型国家对技能人才要求的不断提高，作为职业教育重要组成部分的技工教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战，可谓机遇和挑战并存、希望和困难同在。新的形势影响和推动着技工教育的调整、改革和发展，要求必须以不断提高教育教学质量为前提和保证，把校企合作作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在已经取得的合作成功的经验基础上，积极大胆探索创新，进一步深化校企合作成果。一解放思想、更新观念，进一步牢固树立校企合作办学理念，把校企合作作为技能人才培养模式改革的重要切入点，确实提高教育教学质量校企合作是推动职业教育进一步发展的重要途径，是技能人才培养模式创新的新形式，是提高教育质量的新保障，许多学校打破

3、了传统的单纯以学校培养为主的办学思路，从企业需求出发，服务市场经济，积极开展校企合作，把学校办成是企业所需人才的培训机构，把企业办成是学校的实习基地，双方资源共享、优势互补，实现了双赢。自从开展校企合作以来，我们学校已经建立起了相应的工作机制，组成了专门的工作专班，和一些企业建立了良好的合作关系，学校的人才培养质量也有了很大的提高。但是随着新形势的发展和要求，需要我们更进一步的解放思想，大胆创新，转变观念，深刻认识到校企合作既是提高教学质量的迫切要求，又是学校自身发展的客观要求。要把校企合作作为学校人才培养模式创新的切入点，以点带面，带动学校其他方面的改革，让学校在改革中生存、发展、壮大，为社

4、会经济的发展作出贡献。二以市场为导向，以重点专业建设为纽带，服务企业和社会经济发展，加快学校专业改革，提高学生专业技能针对合作企业和经济发展的要求，许多学校都及时、灵活地设置调整了专业，这也是很多学校在市场经济条件下的一种办学特色。长期以来我校已经形成了以计算机和机电专业为龙头的重点专业，但是在校企合作的基础上，我校及时针对各专业人才培养规模变化、就业状况和市场供求情况，主动适应和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地进行专业调整和专业设置，优先支持在校企合作等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点，开设了以船舶专业为主的船舶建造、船舶钳工专业，调整了电子、计算机等专业的教学内容，

5、通过校企合作带动了学校的专业建设与发展，提高了学生的专业技能。三以校企合作为契机，加大课程建设与教学改革的力度，增强学生的职业能力课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。学校在加强专业建设的同时，也积极地与企业合作开发课程，改革课程体系和教学内容，与企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。与我校已建立合作关系的深圳华阳科技集团根据技术领域和职业岗位的任职要求，提出了相关的教学内容和培养目标，学校参照相关的职业资格标准，制订建立符合企业用人和职业资格标准的课程标准，规范了课程教学的基本要求。今年我校将进一步扩大新课程标准的设置范围，力争把所有校企合作所

6、涉及的专业都纳入到课程改革中来。同时，以校企合作为切入点，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。四以市场需求为目标，以实践能力培养为核心，创新优化人才培养模式我校在传统培养模式的基础上积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，带动了学校的专业建设，课程设置、教学内容和教学方法的改革。为使学生校内学习与实际工作的一致性，学校将校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，积极推行订单培养、工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。一是订单培养。学校根据企业用人数量和要求，与企业签定合作协议，实行定向

7、招生，由企业和学校共同设置教学大纲和课程标准，进行定向培训，学生毕业后直接进入企业就业。这部分学生就成了该企业的准员工，企业把这部分学生纳入到自己的员工管理范畴，对他们实行奖学金和助学金制度。目前，我校与广东华阳科技、广州中船远航联合招收了七个定向委培班，学生毕业后直接进入以上企业就业。二是顶岗实习。这是我校目前采用比较普遍的一种合作方式，像我校学历班2+1，3+1的学制基本上都采用了这种培养模式，就是学生在校完成专业理论知识和职业基本技能训练后，学校组织学生到企业顶岗实习，实习期满，学生即与用人单位签订用工合同继续留用。这种模式的优点是实习=就业，但也存在学习不够系统的缺点。三是工学结合，分

8、阶段完成学业。这种模式实行教学和生产实习一体化教学，学生分阶段在学校和企业轮换学习和生产实习。学校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。我校已经在这方面进行了有益的尝试，取得了一定成果。那就是在每学年的教学过程中由学校实习教师带队组织学生到合作企业进行3到6个月实习，实习结束后回校继续学习，第二学年根据实际情况再次安排到企业实习。五大胆探索校企合作新方式，深化改革新成果随着形势的不断变化，技工学校越来越面临着许多的挑战，学校要生存发展只有按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，大胆探索校企合作新方式，深化改革新成果，使学校不断的发展壮大。我校也在这方面进行了有益的尝试。

9、一是多渠道、多形式筹措资金，为学校的发展提供资金支持。积极利用国家的政策扶持，面向国家、地方政府、企业、个人多层面、多形式的筹措；二是紧密联系合作企业，积极进行校内生产性实训基地建设，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，不断改善实训、实习基地条件。目前与我校建立了合作关系的华阳集团已经按培训班学员人数拨付了资金设备，建立了相关的实训室。三是加强推进工学结合和校外顶岗实习力度，使校内实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。目前我校在广东和江苏安排了四百多名在校生到合作企业顶岗实习，这种做法一方面实现了学习-实习-学习的良性循环，有效地提高了学生的职业能力，另一方面

10、也可以使学校资源利用最大化，促进了学校实力的增强。四是与企业合作开展技术开发，共同生产，实现企业和学校的双赢。目前我校正在做这方面的尝试，就是由厂方提供设备、工艺流程和质量标准，厂方派技术人员指导，学校进行初加工，厂方按市场价格收购产品。五是实行股份制合作。企业以资金设备入股，参与学校的改革与发展；学校以学生作为人力资源入股企业，使企业在分享学校资源优势的同时，学校也分享了企业发展的成果。目前这种做法我校还处于积极探索阶段，它需要我们进一步的解放思想，更新观念。各个学校在探索校企合作的道路上都取得了一定的成绩，但是在校企合作中出现的一些问题需要我们努力去解决：一是进一步发挥行业行业和专家指导委

11、员会的作用，以国家职业标准为依据，以职业技能鉴定为手段，切实提高教育教学质量，实现校企双方良性互动。二是引导建立企业接收学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。三是校企合作的成效、内容、方式上还需要更进一步扩大和完善，目前大多数校企合作还停留在比较简单的初级阶段，企业需要什么人才，学校就招收培养什么人才。而对于企业在职职工的技能培训，在企业接纳学校参加技改项目或技术攻关工作，在产、学、研结合等方面还需要积极探索。总之，校企合作是一项系统工程，它既需要国家的政策支持和政府组织引导，也更需要学校企业双方解放思想、更新观念、积极探索，只有发挥好政府的主导作用和学校企业的主体作用，积极探索新形势下的校企合作的新方式，才能使技工学校更好地服务于国民经济和社会的发展。专心-专注-专业