学前儿童心理健康与辅导平时作业(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上所属站点：上海企业管理进修学院年级专业：14年春-本科-学前教育学 号：026姓 名：胡晓敏 课程名称：学前儿童心理健康与辅导学前儿童心理健康与辅导平时作业1、 请围绕幼儿“自我意识发展”主题分别为中班、大班设计心理健康教育课程教案。 要求：（1）围绕主题，选取活动 （2）根据中班和大班幼儿的自我意识发展特点来设计，体现出幼儿的年龄差异 （3）教案应该有设计思路、活动目标、准备、活动引入、活动过程、反思总结等模块。中班活动小熊让路 设计意图： 小熊让路是中班幼儿园教育活动册上的一个童话，是我国著名儿童文学作家胡木仁的著作，故事告诉小朋友，不能凭自己力气大就欺负弱小者，

2、无论什么人都要礼貌谦让。该活动涵盖语言领域和社会领域。我们根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，考虑幼儿已有的经验，设计了以语言内容为主体的活动，让幼儿随着故事讲述和角色表演进入有情节的情境中去，引发情感共鸣，从而他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。 活动目标： 1注意倾听，理解故事的内容，能根据内容进行故事表演。2学习理解动词：跳、淌、爬。3. 培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 活动准备：1.场景布置：大路、草丛、水沟和大树背景图各一幅。2.小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子头饰若干。3.小熊让路多媒体课件。 活动过程：1.导入活动，激发兴趣。 师：（出示小熊和大狮子图）小朋友，你们看看，

3、它们是谁呀？你们说说：“它们谁大谁小？它们之间会发生什么事情呢？2.播放课件分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 第一部分讲到大狮子笑了笑，点了点头。 提问： （1）故事的名字叫什么？故事里有谁？ （小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子）师根据幼儿的回答出示相关的头饰。 （2）小熊对它们说了一句什么话？我们来学一学。 （3）小动物们心里都怎么样？ （4）小兔是怎样过去的？小羊呢？小猴呢？ （ 幼儿回答时可以做相应的动作体验：小熊从路旁的草丛中爬了过去、小羊从路边的水沟中蹚了过去、小猴爬到了路旁的小树上） （5）后来小动物去找谁帮忙呢？ 第二部分幼儿讨论：大狮子笑了笑，点了点头。大狮子会想一个什么办法

4、呢?第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个（什么办法呢?一起来听一听。”提问： （1）大狮子用了什么办法呢？小熊为什么这次没有让大狮子让路?（2）小熊为什么会脸红? 小熊后来变的怎么样了?3.幼儿完整的欣赏故事一遍。4.通过故事表演让幼儿进一步掌握故事内容。 （1）引导幼儿按角色之间的对话和出场顺序表演。 （2）鼓励幼儿运用生动的语气、动作、神态大胆表现。5. 结合日常生活，进行情感教育。 提问： （1）你喜欢故事里的谁？为什么？ （2）为什么大家最后都喜欢小熊了？ （3）在生活中如果遇到这样的事你会怎么办？6.教师小结： 小朋友们都不喜欢开始的小熊，它霸道，对弱小同

5、伴不友好，后来在大狮子的帮助下学会谦让，大家都喜欢它了。 附：故事 小熊让路 小熊长得胖胖的，力气很大很大。 小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路!”小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。 不一会儿，小羊从前面走来。小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路!”小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。 小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。 小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我!”小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。 大狮子笑了笑，点了点头。 大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。 小熊看见大狮子走过来心想：这可不得了，

6、我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。 大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊!小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过。 打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。 这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!”大班活动：我的变化设计理念： 幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展，本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化，发现一个不一样的自己，体验成长带来的快乐。进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发

7、孩子们思考和理解长大的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。设计思路： 本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现自己的成长变化并说说自己的变化之处，发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较，从而发现自己身体上直观的变化，请幼儿说说成长的趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远大理想的人。活动目标：1、 知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。活动重、难点：能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心，体验成长的快乐。活动准备：画纸、油画棒、刚入园时的照片、

8、刚到园时的身高记录。活动过程：一、我长大了。1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？2、教师展示幼儿刚入园的照片。讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）二、探索身体成长的事实。1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下

9、。2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。三、表达成长的心情。通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？四、引导幼儿谈话长大了干什么，使幼儿从小树立远大理想。老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实

10、现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？2、选择一个自己在幼儿园遇到的问题行为的案例，写出自己的辅导计划。要求：（1）所选案例应该可以使用行为疗法，选择行为疗法中的一种或几种进行辅导。 （2）辅导计划应该有详细的步骤，具有可操作性。对一个胆小幼儿心理孤僻的矫正辅导一、被矫正的情况分析： 1、的一般情况：刘宇翔：男，5岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。 2、问题行为的表现： 该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能在及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，在语言方面，该幼儿基础较好，对也较感

11、兴奋，但是近来该经常哭泣或不肯来园，有时，不知在想些什么，坐在座位上一动也不动。 3、可能的原因： 1）该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太关心自己的儿子，据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父亲较孤僻，即使有空全家聚在一起也很少讲话，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围。 2）由于是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。 3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就会批评幼儿，造成心理紧张。二

12、、矫正前准备： 1、设计编制内容。 故事：亮亮和默默，兰兰哭了，兰兰懂事了。 游戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。 2、取得的支持和配合。 在矫治前，通过家庭将矫治、方案告诉家长。使明确，并积极支持配合进行矫治。三、矫正过程： 第一阶段：（第一周至第三周） 通过谈心和故事“亮亮和默默”等启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的默默，勇敢、主动地和小朋友一起元，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该变得活泼多了，也开口说话了，有时能主动和别人一起做游戏。

13、 第二阶段：（第四周至第八周） 通过游戏活动“击鼓传手帕、谁念得好，找朋友”等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定的情绪，我又一次和家长取得联系，要求配合，协同。 第三阶段：（第九周至第十三周） 在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报员、检查员、值日生等，多给她一些锻炼的机会。在幼儿讲故事比赛中，该幼儿有声有色的讲述赢得了第一名，从而奠定了她在其他心目中的地位。 第四阶段：（第十四周至学期结束） 逐渐巩固良好的行为，在教育过程中渐渐减弱强化行为，使刘宇翔幼儿在自然情境中自由和交往，并教育努力克制自己，改变方法，从而使形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。四、矫正结果： 经过一个学期的教育、矫正，刘宇翔基本上改变了孤僻的性格。现在，孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快，为此他们多次感谢的关心、使孩子健康成长。专心-专注-专业