“画杨桃”与互联网搜索整合的教案设计 .docx

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1、精品名师归纳总结语文课堂教案与互联网搜寻的整合“画杨桃”与互联网搜寻整合的教案设计一、教案背景1. 面对同学：学校三年级2. 学科：语文3. 课时： 2 课时二、课前预备老师课前预备：在编写教案前，先阅读网上大量有关画杨桃的优秀案例， 懂得不同版本的教案设计，以便更有效的进行教材重组，可参考以下网页。【必应搜寻】 【必应搜寻】 http:/www.eku.cc/yw/105/3255/ja.htm【必应搜寻】 【必应搜寻】 同学 课 前准 备： 利用 互联 网进 行预 习， 查看 杨 桃的 图片 【 必 应搜 索】（结合生活实际，想象从不同角度画出的杨桃是什么样子，自己动手画一画。由于许多同学

2、对杨桃不熟，所以让他们选取生活中的物件来画。）三、教案课题义务训练课程标准试验教科书（人教版）学校语文三年级下册第41 43 页画杨桃。四、教材分析教材分析：画杨桃是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三年级下册的第11 课， 是一篇精读课文。课文主要讲的是同学在画杨桃时发生的事。“我”谨记父亲的教诲，把杨桃画成五角星的外形，同学们认为很可笑。而老师通过这件事引导同学明白一个道理：无论做什么事情，都要实事求是。课文通过对人物语言与神态的细致描写与刻画，精确恰当的表现出人物的心理活 动。老师由庄重变得和颜悦色的过程也是教会同学们深刻道理的过程。小事情中见大道理，思路清楚明白，道理凸显水到渠成

3、。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学情分析：经过一个学期的适应与锤炼，三年级的同学在思维才能方面有了很大进步。同时也积存了许多识字方法，提升了独立识字的才能。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中仍以感性思维为主，无意留意成效更好，有意留意的时间较 短。老师应查找敏捷多样的教案方法来调动同学的学习热忱。同学对杨桃不太熟 悉，可用其他东西代替杨桃，让同学在实践中明白道理。设计理念：语文课程标准提出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师分析来代替同学的阅读实践。在语文教案中，要留意让同学在主动积极的参加中，加深课文懂得，获得真实的情感体验与情感升华，领会大语文的魅力。老师在

4、课堂上，应努力创设有效情境，引导同学进行自主性与趣味性的发觉学习和顿悟学习，在自主合作探究等一系列学习过程中深化懂得课文。通过对本课教材和同学学情的分析，确立了本课的教案目标、重点难点。教案目标：1、熟识“嘱、审、肃、晌、悦、诲”等6 个生字，会些“叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦、熟、悉、诲”等10 个生字。正确读写“嘱咐、前排、靠边、注视、一幅画、半晌、熟识、教导”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。3、抓住重点语句懂得课文，懂得无论做什么事，都要实事求是。教案重点与难点：抓住重点语句懂得课文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。教案预备：生字卡片、多媒体课件、同学小制作（

5、蝴蝶笔筒）。五、教案方法基于对语文课程标准的解读，考虑到学校中年级同学的特点，我采纳“345优质高效课堂”教案模式。这种教法的优点和实施步骤如下：【百度搜索】：六、教案过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、创设情境1. 实例演习把蝴蝶笔筒置于讲台，画一画你眼中的这个笔筒是什么样子的，全体同学参与。从南、北、中三排同学中选出3 张有代表性的作品。角度不同，看到的笔筒样子不同，画杨桃也是如此。 2板书课题，同学提问题二、整体感知1. 初读课文，摸索所提出的质疑。2. 检查预习情形： 大屏幕出示生字词。（1） ）点读。找学习自觉并且优秀的同学先读，纠错之后，开火车读。（2） ）领读

6、：同学毛遂自荐当小老师，巩固词语。3. 分角色读课文，归纳文章主要内容。（1） ）自读课文，自我揣摩人物心情（想一想刚才你画笔筒被质疑的心情，体会人物心理变化），同学沟通读懂了什么。（2） ）小组举荐代表分角色朗读，其他同学评判优缺点，夸奖优秀小组。（3） ）总结同学评判，板书同学对其中人物心理变化的评判。三、局部探究1. 师生分角色朗读“有一次”到“看到是什么样的就画成什么样”部分，依据人物的语言、动作、神态体会由此反应出的心理变化：（ 1）“我”：自信委屈自信“我”这一系列心理变化的缘由：把杨桃画成五角星（缘由之一：我的座位在前排靠边的方，讲桌上那两个杨桃的一段正对着我，和平常看到的不一样

7、）。 “我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画得很精确”，从这句话可以看出“我”很自信，认为自己会得到别人的认可与颂扬。 “有几个同学观察了，却哈哈大笑起来”，一个“却”字把“我”的意外、失落与委屈表现得淋漓尽致。“这位老师的话同我父亲讲的是那么相像”（画成五角星的另一个缘由：父可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结亲的教导），自己的行为得到确定，复原自信。（2）老师：注视庄重和颜悦色 注视：认真的看，反复分析，推敲。注视的起因：“我”的画遭到几个同学的嘲笑，引起老师的留意。（半晌：老半天。缘由： a. 我画的“五角星”让老师诧异，思索缘由。b. 同学们嘲笑他人， 要留意引导。）注

8、视的结果： a. “老师表情变得庄重了”，这是个教会同学大道理的好时机，老师期望自己的态度能让同学认真摸索。b.和颜悦色：脸色和霭欢乐，形容和善可亲。同学们在老师的引导下意识到自己的错误，有所感悟，老师的欣慰之情由此可见一斑。（ 3）同学们：嘲笑（好笑） - 懂得对比朗读同学们的态度转变的话。嘲笑的缘由：“我”把杨桃画成了五角星。同学们态度的转变是通过什么实现的？小组争论作答：老师让几位同学轮番坐到“我”的座位观看。2. 同学沟通从中悟出的道理，学会概括。3. 这个道理有几个人告知过我了？ - 父亲、老师（首尾呼应）同学自读，对比父亲和老师的话，找出共同点：做事要实事求是。不同：老师- “要看

9、看人家是从什么角度看的”。教导：诚恳、耐心的启示开导。训练、教导，使人进步。4. 自由读课文，再次体会人物的心理变化。四、归纳总结1. 通过对人物语言、神态的描写来反映心理变化。2. 首尾呼应。3. 小故事，大道理：做事要实事求是。说话做事要考虑别人的感受。五、拓展练习1. 这是一个让人受益匪浅的故事，你想对故事中的人说些什么了？写一写，读给大家听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 从这个故事中你学到了什么？谈谈自己的感受。3. 展现同学用互联网搜寻的训练小故事：【百度搜寻】 换位摸索（时间有限， 1 和 2 作为课下作业，课堂上观看 3 视频。）六、板书设计：我：自信画杨

10、桃委屈自信老师 ：注视庄重和颜悦色同学们：好笑懂得七、教案反思语文是工具性与人文性的统一。生活中到处有语文，将生活体会与语文学习结合在一起，留意同学的实践与情感体验，才能实现学活语文的目标，才能让同学发自内心的喜爱语文。本课的优点是：1. 创设情境，将生活体验与课堂教案相结合。蝴蝶笔筒是同学的小制作成果，我拿到课堂上让同学们画一画。这除了对本文的学习有所帮忙之外，仍能增加同学的成就感，以更加积极的态度参加语文课堂和小制作练习。2. 以同学的情感体验为主，适时引导，使他们的情感与思想得到升华。3. 借助互联网，引导同学搜集整理材料，学会感受生活，把互联网搜素与语文教案有机整合。既培育了同学自主学习与搜集信息的才能，又提高了课堂教案质量。不足之处：1. 由于时间限制，一部分同学参加课堂次数较少，学习才能和口语表达才能未得到充分锤炼。2. 对一些语句的分析仍不够透彻，少数同学未能懂得。3. 词语检查时间和次数较少，把握情形一般。总的来说，画杨桃这一课的教案成效仍算不错。可编辑资料 - - - 欢迎下载