“初中物理探究式教学”专题试验阶段总结报告.docx

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1、精品名师归纳总结“ 中学物理探究式教学 ” 专题试验阶段总结报告中卫市黑林学校李春迎摘要：通过探究式教学,一是提高了老师处理教材和合理利用教学资源的才能,老师能依据同学探究式学习的需要, 合理的组织教学内容。 二是提高了老师争论学法的热忱和才能, 在探究式教学中, 最重要的是要激发同学探究的爱好和热忱, 使他们能积极主动的去探究和体验, 这就要求老师不但要争论每节课教什么, 怎么教,仍要争论同学怎么学。 三是提高了老师自身的探究精神和探究才能,没有具有探究精神的老师, 是很难培育出具有探究精神的同学的,所以在探究式教学中,老师要和同学一起,积极主动的探究。四是提高了老师的科研水平。关键词：探究

2、式教学 创新精神创新才能评判正文：由我校中学理科教研中心组织开展的“中学物理探究式教学”专题试验于 2007 年 4 月正式开题,起动试验,开展此课题争论的目的在于通过同学自主探究性学习, 从而培育同学的创新意识、 创新精神和实践才能。 对于我校推动课程改革,提高中学物理教学质量具有肯定的现实意义。 下面谈谈我们的做法和体会。一、试验的基本情形依据课题组总的方案支配,该课题试验分为以下几个步骤。（一）第一阶段（ 2007 年 3 至 2022 年 3 月）争论的主要内容是：探究课堂教学中（包括新授课、试验课、复习课等）进行小型探究活动的内容和方法,并建立起初步的教学模式。可编辑资料 - - -

3、 欢迎下载精品名师归纳总结（二）其次阶段（ 2022 年 3 月至 2022 年 3 月）争论的主要内容是： 探究课外进行专题探究活动的内容和方式。 如怎样联系本的实际确定专题,探究争论的形式和方法。（三）第三阶段（ 2022 年 3 月至 2022 年 3 月）争论的主要内容是： 探究中学物理教学进行科学探究活动评判的原就、 内容和方式。构建科学合理的评判体系。（四）第四阶段（ 2022 年 3 月至 2022 年 12 月）争论的主要内容是： 探究中学物理课内外综合优化探究式教学, 培育同学探究创新才能的功能和作用。二、试验的基本做法（一）明确在中学物理教学中进行探究式教学的目的和意义所谓

4、探究式教学, 就是把促进同学创新精神和实践才能的进展作为重点, 以同学的自主探究学习为核心, 将教学与同学的生活实际紧密的联系起来, 在沟通与实践中探究、发觉与应用新知,形成积极主动的、轻松活跃的、气氛和谐的学习过程,从而培育同学的创新意识、创新精神和实践才能。我校进行中物理“探究性学习”课题争论,其目的和意义主要表达在以下两个方面。1. 有利于创新性人才的培育进行教学改革有多种方法和渠道, 为什么挑选探究式教学课题争论了？探究式教学的宗旨是培育制造性人才。 21 世纪是学问经济的世纪。学问经济的本质是创新,而创新的核心是人,是人的创新意识、创新精神、创新才能。然而,传 统的“老师是学问的传授

5、者,同学是学问的接授者”的旧观念仍旧影响着一部分老师,导致课堂教学同学学习被动,学习方式单一,缺少自主探究,合作学习,独可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结立猎取学问的才能。 如何培育同学的创新精神和实践才能,就成了摆在我们面前的一个重要课题。2. 有利于推动我校新课程改革我校从 2002 年开头实施新课程改革, 新一轮基础训练课程改革把“培育同学探究才能”作为科学课程的核心目标。物理课程标准明确指出： “科学探究既是同学的学习目标, 又是重要的教学方式之一。 将科学探究列入内容标准, 旨在将学习重心从过分强调学问的传承积存向学问的探究过程转化,从同学被动接受学问向主动猎取学问转化

6、, 从而培育同学的科学探究才能、 实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神”。所以在中学物理教学广泛开展“探究式教学”, 既是基础训练改革的核心目标, 又是物理课程标准对中学物理教学的重要内容和要求。对于搞好我校的中学物理教学具有肯定的现实意义。（二）抓住科学探究的基本要素和基本才能要求,将探究式教学落到实处 探究式教学的核心就是要从根本上改革传统的强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状, 提倡同学主动参加、 乐于探究的学习方式, 使同学在学习学问的同时,学到猎取学问的方法、 增强探究未知世界的爱好和才能以及增进对于科学本质的懂得和树立科学价值观。 因此,进行探究式教学既要把科学探究作为重要的

7、教学方式, 又要把科学探究作为物理课程的重要内容。 抓住科学探究的基本要素和才能培育要求,把探究式教学落到实处。1. 循序渐进,引导同学逐步熟识科学探究的全过程,把握科学探究的方法 新的物理课程标准依据科学探究的一般要求, 结合中学物理课程的特点和学生的认知水平, 将科学探究分为七个要素, 并对每一个要素提出了探究才能的要求。这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定方案和设计试验、进行试验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与搜集证据、分析与论证、评估、沟通与合作。在科学探究的各个要素中, 其难度是不一样的, 所以对于科学探究的学习应当像对于科学学问的学习那样, 由简洁到复杂,

8、循序渐进。 特殊是在学习物理的初始阶段, 应当从简洁的探究活动入手, 依据不同的内容分别支配突出不同环节的探究活动, 使同学能各个击破, 最终达到敏捷运用科学探究的方法来进行探究式学习。例如对于第一章声现象, 由于同学才开头接触到物理, 其探究活动应当从最简洁的环节开头, 如第一节探究声音的产生和传播的条件, 其探究重点主要是引导同学通过做各种活动使物体发声, 观看、摸索、总结出物体发声时的共同特点。让同学经受简洁的设计试验和进行试验这个环节,在第四节探究噪声的污染和防治的途径进, 其探究的重点是通过引导同学调查搜集和处理有关信息,创新性的提出自己的见解。主要让同学经受搜集证据和评估这两个环节

9、。2. 留意培育同学自主的发觉问题和提出问题的才能如何激发同学的探究爱好, 使同学乐于提出有价值的探究问题是引入探究式学习,勉励同学探究的前提, 也是探究式教学中需要解决的难点问题。 在教学中要通过多种形式,引导同学发觉、提出问题。激发他们提出问题的爱好和热忱。 例如在讲其次章光的反射时, 老师应当创设情形勉励同学依据光的反射现象提出自己想知道的问题,同学可以提出： （1）反射光线沿什么方向射出？（2）反射光、入射光的大小粗细是否一样？（3）反射光、入射光的夹角关系？（4）两支光在速度方面有什么差别？（ 5）反射光和入射光有什么规律等等。老师依据同学的爱好在课堂上可以引导同学探究其中的几个问题

10、,而不必完全依据课原来学习。同学开头提问随便性较大, 有的能提出有价值的问题, 有的就抓不住关键问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结题,老师要留意培育同学的提问才能和抓住关键问题的才能。3. 勉励同学大胆猜想和假设科学探究的核心是猜想和假设, 猜想是应用现有的学问和体会, 对问题的结论作出猜测和判定, 寻求可能的说明。 它是制订和设计试验的依据。 猜想需要有肯定的体会事实作依据。 在教学中老师第一要勉励同学敢想, 即使胡思乱想也没有关系。然后逐步引导同学依据肯定的事实体会来猜想和假设,从而提高同学的猜测和判定才能。例如：在探究串联电路中通过各电路元件的电流有什么关系时, 同学们依

11、据自己平常观看和试验的情形提出了如下猜想： （1）串联的灯泡之间电流是相等的,由于我们在做试验时发觉将两个相同的灯泡串联时每个灯泡的亮度 一样。（ 2）电流不相等, 由于我们在做试验时发觉两个不同的灯泡串联时亮度不同。（3）串联的两个灯泡间电流应当是逐步减小的。 由于电流跟水流相像,当水流过一排水龙头时, 第一个水龙头里的水流大些, 后面的水管里水龙头水流逐步变小,等等。同学们都能依据事实体会作出肯定的猜想。 究竟谁的猜想正确了？ 同学们自然懂得了用试验来分析论证的重要性。4. 留意引导同学自主挑选器材设计试验教学中应打破传统的试验教学中照单抓药的现象, 引导同学依据猜想与假设自主设计试验来分

12、析和论证。 同时培育同学的试验设计才能。 例如在探究光的反射规律时, 教材上都是用平面镜来作反射面的, 能不能用其它的物体来作反射面了？可以引导同学用盘子、水、桌面、墙等物体来作反射面。同学们通过试验发 现平面镜、盘子、书、水、桌面等都能反射光,但不同的物体反射光的成效是不 同的,这样既使同学知道了任何物体都能反射光, 同时又使同学对镜面反射和漫反射有了比较清析的感性熟识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. 重视科学探究中的合作、评估与沟通学会对所做的工作进行评估, 并善于与他人合作和沟通, 这是现代公民最重要的素养之一, 也是科学探究活动中必不行少的环节。 同时,由于同学的

13、探究不行能都能像科学家一样严谨、 科学,因此让同学常常在分析论证、 评估和沟通中, 发觉自己的探究活动存在的问题, 可以帮忙他们发觉不足, 准时补偿或做出改进, 增加同学在探究中的体验。例如在“设计制作温度计”的探究活动中,让同学对自 制的温度计进行沟通和评估, 争论自制的温度计在结构和功能上与厂家生产的标准温度计相比有哪些不足。 同学们通过比较评估, 发觉有以下不足： 一是发觉厂家生产的标准温度计的顶端有一个系绳子的的方,这样可以把温度计挂起来测量。二是发觉标准温度计中在刻度的后有一层白色的东西,这样可以使我们读数看得更清晰。 三是发觉标准温度计在玻璃细管的顶端有一个较大的空间,这样是为了防

14、止液体冲上去把温度计顶破了等等。（三）留意拓展教学空间,切实培育同学的探究才能在中学课程中许多探究由于器材和课时的限制,很难保证其深度、 广度,必需拓展教学空间, 开发和利用其它教学资源, 留意学校、家庭和社会的紧密联系, 将课内探究和课外探究有机结合起来,课内探究为同学供应范例, 课外探究使同学有一个仿照的机会, 把课堂上学到的方法用来探究一切他们感爱好的问题,这对于培育他们探究的爱好和才能都将取到一个很好的推动作用。1引导同学采纳多种途经,广泛猎取现代科学技术信息,培育同学收集和处理信息的才能由于物理同学与生活、 社会有着极为紧密和广泛的联系, 老师不行能将这些信息有限的时间内塞给同学, 所以我们在教学中一是充分利用教材资源。 让同学可编辑资料 - - - 欢迎下载