《信息技术与学科教学有效整合模式及应用方法研究报告》方案 .docx

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1、精品名师归纳总结信息技术与学科教案有效整合的模式及应用方法争论方案课题名称： 信息技术与学科教案有效整合的模式及应用方法争论课题负责人： 夏传峰课题组成员： 刘翠琴夏廷 余章芝孙世宏张承洲刘汉浩束南兰胡传敏试验时间： 2006 年 4 月至 2021 年 6 月课题争论方案提要：一、课题提出的背景。二、本课题国内外争论现状述评、选题意义和争论价值。 三、本课题的争论目标、争论内容、主要观点和创新之处。四、本课题的争论思路、争论方法、技术路线和实施步骤。五、已取得的相关争论成果和主要参考文献。六、主要参与者的学术背景和争论体会、组成结构。七、资料设备保证。八、 预期争论成果。信息技术与学科教案有

2、效整合的模式及应用方法争论方案合肥市漕冲中心学校课题组一、 课题提出的背景。当今世界信息化浪潮席卷全球，对人类社会的经济进展、生产方式和生活方式带来了庞大的影响，已经成为社会、经济、文化进展的一个新的重要特点。随着我国社会主义市场经济的深化进展和现代化的进程，训练的改革和进展面临着新的机遇和挑战。由应试训练向素养训练转轨，是历史的必定挑选，也对训练提出了新的挑战。训练的进展要适应社会进展的需要，适应生产力进展的需要， 要培育新世纪所需要的人才，离不开信息技术，这是历史的必定， 我们必需抓住这个机遇，以信息化带动训练现代化，实现基础训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的跨过式进展

3、。国家新一轮课程改革中，把推动信息技术与课程整 合作为其重要内容，它将是我国面对21 世纪基础训练教案改革的新视点。我校作为乡镇中心校，在训练教案工作中对片内学校具有引领和辐射责任，师生也迫切期望顺应时代，加强现代训练技术的使用来提高课堂效率，为此我校参与了信息技术与学科教案整合的课题争论。二、本课题国内外争论现状述评、选题意义和争论价值。信息技术与学科教案整合是基础训练改革的重点与热点，是培育具有创新精神和实践才能的创新型人才的重要途径。近年来，全国上下都在关注整合教案的争论。但是，冷静的摸索一下整合教案的开展情形，普遍存在着这样一些问题：在学科教案中，属于争论性的教案活动较多，常规教案偏少

4、。 过于注意整合的形式，缺乏对教与学的理论争论。信息技术环境下教案设计的理论依据争论不够系统，导致教案设计不够科学、合 理，信息技术的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够抱负。网络环境下的教案活动中，信息技术的应用多数集中在利用网络资源，为同学供应学习资料信息，师生间、生生间的沟通多停留在文字信息层面上，缺乏问题解决的信息化沟通途径。缺乏有效的学习、引导、监控、评判、反馈支撑体系。缺乏行之有效的资源共享体系等。鉴于以上问题，“十一五”期间训练技术争论的一个重要趋势可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结就是关注整合教案的深层次争论，即从不同的学科学问领域、不同的课程类型的角度动身

5、，探究有效整合的规律和方法，实现多角 度、多层面的整合教案。综上所述，我校争论“信息技术与学科教案有效整合的模式德争论”，目的就是通过学科课程把信息技术与学科教案有机的结合起来，将信息技术与学科教案融为一体，将信息技术作为一种工 具，提高教与学的效率，改善教与学的成效。我们争论信息技术有利于我们改革传统教案模式，在新课改的训练理念的指导下，让同学明白和把握信息技术基本学问和技能，明白信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。这就是我校挑选本课题的意义所在，争论的价值所在。由于老师资源和试验条件所限 制，我校先从两个学科“语文、数学”着手争论本课题，下面所述课题都是指这两个学科。

6、三、本课题的争论目标、争论内容、主要观点和创新之处。本课题争论目标详细可以分化为以下三个预设的目标：1）通过争论，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教案类型的有效整合的模式与方法。2）通过争论，构建肯定规模教案资源库。3）通过争论，系统提高师生信息化环境下教与学的才能。本课题争论的主要内容、主要观点和创新之处：内容：1） 多媒体环境下语文、数学学科在某一教案领域教案类可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结型）中实施有效整合的模式与方法争论。2）校本资源的建设模式争论。3）老师信息技术与学科教案有效整合才能培训的争论。创新点：本项争论的创新之处包括：系统争论信息技术与不同学问领域

7、、不同教案类型的整合，探究出有效整合的模式与方法。四、本课题的争论思路、争论方法、技术路线和实施步骤。争论思路：1、通过请专家和立足于本校的培训，让课题组老师在理论和实践两方面进行信息素养的培训和提高，做到尽全力提高老师的信息素养既培训和提高老师应用运算机各方面技能的才能，又培训和提高老师的挑选、判定、应用、传播有价值信息的才能和老师信息意识、使用信息技术策略的才能。2、将课题组老师分组，明确每位老师在课题争论中的定位和各自的争论任务，做到分工明确。3、每两周课题组老师都用一个固定时间进行沟通，对各自试验的方法和试验中遇到的问题进行争论、反思，以利于改进试验方法。4、依据争论步骤在肯定时候进行

8、课题阶段小结，展现阶段争论成果，并明确下一阶段的争论试验该如何进行。5、最终阶段时对争论试验的各种成果进行汇总，请专家给与指正，形成最终成果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结争论方法：本课题争论主要采纳行动争论法。1、依据学校技术装备与师资情形，除按训练局支配老师外出学习外，学校将有方案组织老师学习现代技术方面的理论，并不定期的请专家对课程争论实施的过程进行指导。与此同时，仍要加强与兄弟学校的联系沟通，取人之长补己之短。2、由于信息处技术于其他学科的整合要落实在课堂教案这一实施素养训练的有效途径上，所以要加强对试验老师在争论过程中的课堂教案指导。3、定期举办观摩课，进行备课评判

9、，实行抽样问卷调查法，搜集争论资料，领导老师共同探讨试验情形，解决试验中遇到的问题。争论步骤：1、2006.4 2006.7 课题预备阶段。1）方案论证、制定并申报立项。2）确立课题争论的组织机构，人员配置与详细分工。3）制定方案、争论争论各层面详细工作，对课题组人员实施分层次的培训，对老师进行有针对性的信息素养的培训。2、2006.8 2021.4试验阶段。1）确定本课题的争论策略，让试验班老师逐步养成娴熟的利用自己的信息素养进行教案设计和课堂教案。2）对试验的实施过程进行治理和调控。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3）定期组织工作沟通和阶段成果汇报观摩活动。4）在实施过程中

10、组织老师动态培训，外出参观学习。5）采集争论有关数据，积存资料等，相关人员完成争论内容中规定的各自的争论任务。3、2021.5 2021.6 总结评估阶段。1）收集整理资料，将试验数据转为有意义的统计量数。2）完成漕冲中心学校“信息技术与学科教案有效整合的模式及应用方法争论”课题争论教案、论文集的汇编和一些多媒体教案相关课件的制作。3）完成课题争论报告。4）沟通我们总结出来的行之有效的提高老师信息素养的培训内容和培训模式，老师信息素养的评判标准、学科教案实效性评判标准、由于老师信息素养的切实提高而带来的学科教案实效性得到增强而使用的教案方法。5）整理分析争论结果，结题论证。 五、已取得的相关争

11、论成果和主要参考文献。1、现有典型成果：电教手段在语文教案中的作用获合肥市电教论文评比一等奖2005 年 10 月提高课堂教案效率的有效途径获合肥市瑶海区电教论文一等奖2002 年 8 月运算机帮助教案作用浅谈获合肥市瑶海区电教论文一等奖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2002 年 8 月浅谈电脑在学校训练教案中的作用成效获合肥市瑶海区电教论文一等奖 2003 年 11 月电教媒体在学校音乐教案中的应用获合肥市瑶海区电教论文二等奖2003年 11 月浅谈运用电教媒体提高数学教案获合肥市瑶海区电教论文三等奖2003年 11 月在实践中激发爱好，培育同学的创新精神获合肥市瑶海区电教

12、论文三等奖 2006 年 3 月2、参考文献：1）许乃英课题争论指导。2）裴娣娜训练争论方法导论。3）中国电化训练及中学校电教等学术杂志。4）何克抗儿童思维进展新论3、东北师范高校抱负信息技术学院供应技术支持和理论指导。六、主要参与者的学术背景和争论体会、组成结构。课题主要参与者共九名，结合了中青年老师，有科研骨干、教研组长、各学科优秀老师。年龄在29 至 44 岁之间，都有较强的业务才能和贡献精神，勇于创新，在运算机操作水平和应用水平上有肯定的差异。夏传峰, 1967.3,小高,语文,大专,办公室主任。刘翠琴， 1964.7 ，大专，语文，教务处副主任。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

13、师归纳总结夏廷， 1978.1，小高，语文，大专，教务处副主任。 余章芝， 1966.8 ，小高，数学，大专，数学教研组组长。孙世宏， 1976.11 ，小高，数学骨干老师，善于信息技术应用。张承洲， 1979.3 ，小教一级，教案骨干老师，大专。刘汉浩， 1982.3 ，小一，信息技术，大专。束南兰， 1978.1 ，小一，大专，语文骨干老师。胡传敏， 1979.1 ，小一，大专，数学骨干老师。七、资料设备保证。学校作为区级科研先导型学校、省电化训练一类学校，在现代训练技术的硬件配备上达到了省级标准。同时与东北师大抱负信息技术学院合作，使师生能共享东北师大的训练教案资源。这些都为开展课题争论

14、奠定了厚实的物质基础。学校注意软件建设，广泛开创软件来源渠道，建立了软件库：按要求配置了各种音像资料，购置了多种学科软件、教案资源库及多种工具软件。同时，INTERNET 的全面开放，使试验教师能够准时得到有用信息，为课题争论供应保证。八预期争论成果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结序号争论阶段起止时间）主要阶段性成果限报 10项阶段成果名称成果形式承担人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2006 年4 月1至2006 年7 月2006 年8 月2至2007 年6 月2006 年8 月3至2021 年4 月2006

15、年8 月4至2021 年4 月2006 年8 月5至2021 年4 月2006 年8 月6至2021 年4 月2006 年8 月7至2021 年4 月课题预备阶段：立项申请书信息技术与学科教案整合对老师专业发课题申请、夏传峰评审书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结展的要求论文夏传峰信息技术与语文学科整合的模式和应用方法论文夏廷可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结信息技术与数学学科整合的模式和应用方法论文余章芝可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结优质课案例教案实录语文组老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

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