《古诗两首题西林壁游山西村》教案设计 .docx

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1、精品名师归纳总结5古诗两首教案内容：学习苏轼的题 西林壁和陆游的游山西村教案总目标：1、在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：观看角度不同，观看成效不同。培育同学互助学习的才能。通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。2、能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境，发表对诗的特殊见解教案课时：两课时第一课时题西林壁（ 苏轼）教案目标：1、借助字典弄清词句的意思。2、在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：观看角度不同，观看成效不同。3、培育同学互助学习的才能。4、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。教案重点：懂得诗中所含哲理，培育同学互助学习的才能。教案难点：通过学习古诗教给同学

2、学习古诗的方法。教案课时：一课时教案预备：多媒体课件、常规教具、相关图片等教案过程：一、导入，引入新课师：我们的祖国的大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发同学学习爱好，培育喜爱祖国的思想）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山课件）（目的： 让同学对庐山有初步熟悉，吸引同学留意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使同学对庐山的感性熟悉进行梳理，同时巩固熟悉。）师：闻名的北宋诗人苏轼在观看了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

3、 二、讲解1、初读古诗，熟悉生字。师：请同学们自读古诗，并把不熟悉的字勾出来。2、齐读古诗，订正读音。师：我知道班上的同学朗诵的才能特别杰出的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对显现的问题加以订正。（重点：卷舌音、平舌音）3、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师依据这个规章朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用 “ /作”上标记师：请同学们再来朗诵一遍，留意停顿。4、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务）

4、，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（鼓励同学）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂估计：自学过程中，同学在说明诗时会不知道如何下手。解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成如干个部分分别加以说明，然后将这些说明联系起来。同时你仍必需联系整首诗的内容来说明，举例说明。）生自学，老师依据实际情形出示相关资料（资料：苏轼个人情形。西林寺。） 播放庐山风景。5、组织同学沟通学习成果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、巩固师：你们的任务完成了吗？生汇报。师：那仍有什么

5、不懂的的方。（并对同学显现的问题加以订正。）生提问，师组织互助解疑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：我们再来领会一下庐山的风光。我期望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找峰、岭。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：在看过了漂亮的庐山后，我想请一位同学来判定一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌。成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）7、分析古诗结构，引导同学体会古诗所说的道理。师：看

6、得出很多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们摸索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（同学朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么了？对此诗人是怎样说明的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌了？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面了？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个 部分）8、背诵可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

7、9、总结师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：这首诗通过写诗人在庐山由于观看的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，观看事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这六位盲人他们错在那里？10、终止师：请大家对比学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观看庐山明白了一个道理 要想明白一个事物就必需全面的进行观看，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，期望同学

8、们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观看的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理成效察板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不同。教案后记：其次课时游山西村（陆游）教案目标：1,有感情的朗读 ,背诵古诗 ,并能默写诗中的名句 .2,能借助词典等工具书和生活积存懂得诗中的词句,并依据需要搜集信息 ,扩大学问面.3,能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境 .4,能发表对诗的特殊见解教案重点：能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意教案难点：感悟诗的意境。能发表对诗的特殊

9、见解 .教案预备：多媒体课件、常规教具、相关图片等教案课时：一课时教案过程：一、导入，引入新课师：我们有的同学游玩过祖国的山川河流、名胜古迹。那么同学们有没有游玩过村庄了？有的话你又看到了什么了？没有也没关系，今日我们一起跟着陆游去看看！同学回答，看到的一些景物，没有去的同学不要急，我们立刻就可以去游玩了。（激发同学学习爱好，引导同学快速进入课堂。）二,读诗,整体感知1,自由读 ,老师指导检查读诗情形 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2,个别读 .3,组内读 ,并在组内说说自己是怎么懂得的.遇到不会的字查字典 .4,重点明确（ 1） 豚留意:不要在 豚 的上面加点 .同学查字

10、典豚 :小猪,也泛指猪 .同学到黑板前写生字 ,针对生字特点强调记忆 .（2）莫:不要浑:1水不清,污浊。 2骂人糊涂 ,不明事理。 3全,满:身是汗4自然的本文指酒不清亮提问:你有哪些字仍不太清晰详细意思.可以什么方法解决 :查字典询问老师同学争论三,再读诗,感语沟通认真读诗 ,试着用自己的话或自己喜爱的方式沟通自己的感受.重点懂得 : 山重水复疑无路 ,柳暗花明又一村 的意思学习先抑后扬的写法 :山重水复疑无路 抑柳暗花明又一村 扬感情读诗 ,在懂得诗意的基础上体会作者的感受 ,并能用连贯 ,正确的语言表述 .四,合作,探究学习再次感悟诗的意境： 小组内争论 :游山西村表达了作者什么样的情

11、感 .诗的首联 莫笑农家腊酒浑 ,丰年留客足鸡豚 写出了山西村丰收之年的景象 ,让人感受到农家招待客人的热忱和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞 美之情.诗的次联描画了山间水畔的美景 ,写景中寓含丰富哲理 ,越出了自然景色描写的范畴,表达了作者对人生的不同感悟 . 山重水复疑无路 ,柳暗花明又一村 之所以留传几百年 ,是由于这不是诗人单纯描画景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会 ,是面对困难 ,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理 ,可以让同学依据自己的体会懂得,不必求同 .五,熟读成诵实行小组竞赛 ,组内竞赛等不同方式背诵六,检查反馈检查背诵情形 :个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情形检查对重点字 ,句的懂得情形七,作业布置连续读诗 ,用喜爱的方式感悟诗境 :配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计 :游山西村 莫笑农家腊酒浑 ,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结丰年留客足鸡豚 . 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 .教案后记 :可编辑资料 - - - 欢迎下载