《从百草园到三味书屋》教案3 .docx

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1、精品名师归纳总结1、课题：从百草园到三味书屋编号： 七（下）第 1 课 备课人：陆军审核人：包科领导：日期： 2021.2.20课型：新授课一. 学习目标1. 抓住事物特点，用恰当的次序写景。2. 揣摩和懂得课文 出色的语言。3. 培育喜爱大自然，追求新颖学问的童心。4. 明白课文两相对比的文章结构二. 重点：1. 对百草园景物的描写。2. 记叙的感情颜色。三. 难点：揣摩和懂得出色语言。四. 考点：百草园的描写次序。五、学问链接1、这是一篇回忆性的散文，写于1926 年 9 月 18 日，从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺当北伐，冲击着北洋军

2、阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力气，斗争很尖锐。鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣激励，正如 9 月 14 日给正在广州的许广平的信中所说。”此的北伐顺当的消息也甚多，极快人意。” 可是，另一方面，鲁迅不久就发觉，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死 ”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派 ”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入希望战役而不行得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开头在他心中酝酿了，这正如故事新编序言中所说

3、： “直到 1926 年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”这“时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。朝花夕拾小引中仍有如下说明：“这回便轮到间续载在莽原上的旧事重提，我仍替他改了一个名称：朝花夕拾。”这“十篇就是从记忆中抄出来的， 后五篇却在厦门高校的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。 ”朝“花 ”，即早晨带露珠、色香“自然要好得多 ”的鲜花，指鲁迅青少年时的事。“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以安慰“夕时 ”离“奇和芜杂 ”的心情。鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生

4、、范爱农。2、关于私塾私塾乃我国古代私人所设立的教案场所。它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进训练事业的进展，培育启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。私塾的同学多六岁启蒙。同学入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收同学多者二十余人，少者数人。私塾对同学的入学年龄、学习 内 容 及 教 案 水 平 等 ， 均 无 统 一 的 要 求 和 规 定 。就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本 “三、百、千、千 ”，即三字经百家可编辑资料 - - - 欢迎

5、下载精品名师归纳总结姓千家诗千字文，以及女儿经教儿经童蒙须知等等，同学进一步就读四书五经、古文观止等。其教案内容以识字习字为主，仍非常重视学诗作对。六、教案过程：第一课时（一）导入：（五分钟）1、1、鲁迅，原名（周树人），是我国宏大的（文学家），（ 思想家 ），（ 革命家 ）， 课文选自朝花夕拾。（1 分钟）2、预习沟通导学案（ 4 分钟）字词，各组成员一对一沟通，检查。读准以下字音：确凿（ zo）菜 畦 （ q）桑 葚（ shn）轻 捷 （ ji ）油蛉（ l n ）斑 蝥（ mo ）缠 络 （ chn ）攒 （ cun）珊瑚（ shn）豁 （hu ）敛 （ li n）脑 髓 （ su）陌生

6、（ m ）觅 食（ m ）竹 筛 （ shi）秕 谷 （ b）人迹罕 至 （ hn）蝉蜕 （ tu ）书 塾 （ sh）渊 博 （ yun）人声沸腾（ dn） 宿儒（r ）盔甲（ ku）倜傥（t t n）窦（du）（二） .展现（ 35 分钟）1、分任务条（ 1 分钟）2、组内沟通（ 5 分钟）3、出色展现。（1）字词的落实（ A 组 S5 领读，全班跟读）（ 1 分钟）（ 2）文题中作者写了哪两个的名？从这两个的名中你明白到文章是按什么次序来写的？（B 组争论 ， S4 展现， 4 分钟）两处的名“百草园”“三味书屋”，这是作者童年生活，学习的场所。词语从- 到-把他们连在一起，有比对之意。

7、文章是按空间次序变化来写，这节课我们学习第一个的方- “百草园”。（ 3）百草园和三味书屋这两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。（C 组 S1讲， S5 记展现）三分钟百草园：从开头到来不及等它走到中间去。三味书屋：从“出门向东”到完过渡段：第九自然段。（我不知道为什么家里的人 .）（4）第一自然段说百草园好像确凿只有一些野菜，但那时却是我的乐园。这两句话有没有冲突了。（ D 组争论 S1， S6 展现） 5 分钟不冲突：前一句话用大人眼光来看，“确凿只有”确定其中不会有什么动人之处， “好像”又对这确定有犹豫，这是表示是否记清晰不敢说。后一句是从小孩的眼光来看， 作者回忆童年在百草园

8、内玩，一切都那么新颖好玩，确是儿童的乐园。（ 5）作者是怎么样描写百草园的景物的？（ E、F 组争论， E6 展现， F5 补充） 从句式上看：“不必说- 不必说 - ，单是”是以一概全的写法以描写的范畴来看：先整体，后局部。从描写对象来看：有植物又有动物以观看的角度来看：视觉，听觉，触觉，味觉以修辞手法的角度来看：有比如，有拟人。作者把百草园写得有声有色，好玩，有味，确是儿童乐园。（ 6）文章为什么写美女蛇的故事？（G 组 S1 讲， S4 记录， S3 展现）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结吸引孩子增加神奇颜色，丰富百草园作为儿童乐园的乐趣。（ 7）文中怎样写捕鸟，精确运用

9、了哪些动词，请圈出来。为什么要写捕鸟？今日的我们能捕鸟吗？（ H 组争论， S2 记， S4 展现）先写捕鸟的时间，条件，方法，然后写收成，体会，教训。运用的动词有“扫开，露出，点起，撒，系，牵，看，拉，罩。写捕鸟是写百草园给看玩的儿童带来的无穷乐趣。现在，我们不能在捕鸟，它是人类的伴侣，我们应与它们和谐共处。以上老师随机精讲点拨。小结：百草园环围着“乐”字来写，表达了少年儿童喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活。（ C 组争论， C2 展现） 1 分钟（三）课堂测评（ 5 分钟）完成研讨与练习一 .1.2. 二.1. 三.其次课时一. 导入1、复习上一节课内容并预习沟通导学案。（3 分钟）2、全班阅

10、读过渡段和三味书屋部分。（2 分钟） 二. 展现（ 35 分钟） .1、分任务条（ 1 分钟）2、“我究竟知不知道被送到私塾去的缘由？”你是从哪些词语看出来？请圈出来。（A 组S3 记录， S5 板书，展现）（ 4 分钟）不知道，三个“或许是”表示尽管推测的缘由很多。但一个也无法确定。3、Ade，我的蟀们？ Ade，我的覆盆子们和木莲们！这里用什么修辞手法？表达了作者什么心理？这一段在全文中起什么作用？（B 组争论， S4 记录， S6 板书展现。）（ 4 分钟）拟人表达了“我”对百草园的依恋和私塾的反感。起承上启下的过渡作用。3. 作者对三味书屋中的先生是怎样评判？（C 组 S2 记录， S

11、6 展现）（ 2 分钟） 和气、极方正、纯朴、博学4. 怎样懂得先生不回答“怪哉”的问题？先生的这种训练思想值得提倡吗？（D 组争论， S1 展现）（ 4 分钟）先生要求同学只读他所指定的书，书外的问题不予解答。这种训练思想不行取，挫伤了同学求知的和积极性。 5.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规章，但也不常用。说明先生是一个怎样的人？（E 组 S6 记录， S2 展现）（ 4 分钟）先生对落后的训练方式持保留态度，但也具有肯定的开明思想。6. 三味书屋后也有一个园与百草园相像，哪个园好玩？为什么（F 组 S4 记录， S3 展现）（4 分钟）百草园好玩。百草园大，三味书屋后的园小，在百

12、草园中有很多动植物，有很多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由悠闲的玩耍，而这里只有折腊梅，寻蝉蜕，最好的也只是捉苍蝇喂蚂蚁，无声音，玩伴不多，时间也不能久。7. 三味书屋里读的书是什么内容？你对这些书感爱好吗？同学在三味书屋中主要做什么？作者写这有什么用意？（G 组 S5 记录， S1 展现）（ 4 分钟）读书的内容：三字经百家姓千家诗千字文，以及女儿经教儿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结经童蒙须知不感爱好读书，习字，对课。读的书脱离实际，艰涩难懂，同学死记硬背。作者这样表达他对束缚儿童身心进展的封建训练的不满。8. 怎样懂得少年鲁迅背着先生偷偷画画这个问题？（A 组答， B 组补充， C 组评。）（4 分钟）（由当时的训练制度对儿童身心进展影响考虑。）表现少年鲁迅进展个性的剧烈愿望，反对束缚儿童身心进展的封建训练意义的不满。9. 小结：文章主题。（ D 组讲， E 组补充， F.G 组评）（ 4 分钟）本文通过幼年在百草园和三味书屋的生活对比，表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由， 欢乐生活的心理。同时，对束缚儿童身心进展的封建训练的不满。在以上环节中随机进行精讲点拨。三：课堂测评：（5 分钟）完成可后研讨及练习。一.3二.2四、教案反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载