《地球爷爷的手》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结义务训练课程标准试验教科书语文一年级下册的球爷爷的手教案设计太原高校外语师范学院其次附属学校梁涛一、概述的球爷爷的手是学校语文试验教科书一年级下册的一篇课文。课文以儿童喜闻乐见的童话形式显现 ,通过成熟的桃子落的的事 ,生动形象、深化浅出的向孩子们介绍了“的心引力”这一科学常识,引导同学留心身边的科学 ,从而培育儿童爱科学、学科学的精神。二、教案目标分析（一）学问教案点1、熟悉俩、摘等 7 个生字，会写 球、玩 等 6 个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的句子。（二）才能训练点1、培育同学合作学习的意识。2、体验角色，欢乐朗读。（三）情感渗透点1、初步对“的心引

2、力”这一科学常识产生爱好，培育同学爱科学、学科学的精神.。2、依据教材特点和同学实际，通过说、演、试验等多种教案方式，进展同学特长，激发同学学习语文的爱好。三、学习者特点分析大部分同学（特殊是男孩子）对科普类读物有着深厚的爱好，学问面较宽，因此对本课布满奇怪心。经过一个多学期的培育和训练，孩子们已把握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度较快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读深受他们的欢迎，但他们有意留意的时间仍是较短，好动、好玩。四、教案策略挑选与设计1. 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教案应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分

3、发挥师生双方在教案中的主动性和制造性。而要一年级学校生达到这个抱负目标仍不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2. 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。3. 使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习，自主的读、说。在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步明白“的心引力”，同时对我们赖以生存的的球中的科学秘密产生爱好。五、教案资源与工具设计（一）课前预备：1、试验预备：磁铁 ，曲别针。2、教案媒体的预备：多媒体课件，录音机。（二）媒体设计：1

4、 、课一开头播放音乐，老师配乐朗读全文。运用于对课文的整体感知。2 、借助课件学习生字，并进行巩固练习。3 、出示与课文相关的画面及文字并恰当的配以声音，运用于帮忙同学丰富其内心体验，激发同学学习热忱。4 、播放同学喜闻乐见的音乐画面，运用于全文终止，把探究的视角指向广阔的生活天的，拓宽同学的学习渠道。六、设计特色自读感悟，重生活，重体验。七、教案重难点识字、朗读课文，初步感受引力。八、教案时间两课时九、教案过程（一）激趣导入，整体感知。（多媒体课件的封面是醒目的课题及大树的背景图为同学创设良好的学习氛围）1、请小伴侣们伸出双手，用你的小手和老师问声好。（同学挥舞着小手津津有味的向老师问好）2

5、、你们每个人都有一双敏捷的小手，这篇课文中告知我们的球爷爷也有手了， 这到底是怎么回事了？快让我们去看看课文吧。3、老师板书课题：的球爷爷的手爱好是儿童最好的老师。从儿童熟知的小手 入手，突出的球爷爷 手 的与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。4、（点击课件首页的喇叭图标播放音乐）老师配乐朗读全文，强调同学要专心去听故事。借助多媒体播放悠扬的音乐，在教案开头时营造气氛，把同学带入课文所描述的情境当中。 （二）自读感悟，识记生字。1、同学自读课文，老师提出要求：读准字音，把句子读通顺。（同学依据要求独立读课文）。带着要求读书，对一年级的同学来说非常必要，不仅可以提高读书的效率，而且

6、有利于同学养成边读书边摸索的习惯。2、检查字音掌握情况：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） ）课件出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。课件出示图片，用猜一猜的方法引导同学识记生字“俩”。同学自主沟通识字方法，并把好方法和全班共享。在识字过程中，借助多媒体直观形象的特点，老师的导与同学的自主有机结合，使同学形成自学才能，不再让老师牵着走。最终把好的方法与全班沟通， 这也表达了一种合作。 （2） ）课件出示不带拼音的生字，同学自己练读，然后指名当小老师领读。同学有很强的 向师性 ，借助多媒体这个载体，使生字在同学面前复现，并让同学以当小老师的形式上前领读，这样更能让他

7、们体验到胜利的欢乐。（3） ）课件出示文中带生字的词语。把生字送回课文的词语中，指名读词语，打乱次序读。（4） ）把词语送回课文，同桌相互读读课文。再次借助多媒体以不同的形式显现生字，加深对生字的记忆，勉励同学以主人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、民主、和谐的学习氛 围，努力使同学获得成就感。（三）朗读感悟，体验角色。1、课件出示结合课文内容的画面，并出示其次自然段的文字，指导朗读小猴子说的话。（同学在老师的指导下，逐步进入情境，体验小猴子的情感，学会专心读书。）2、是吖，树上的桃子又大又红，肯定很好吃。课件出示书中的画面，并出示课文第四自然段，指导小猴对猴爸爸说的话，要让同学

8、读好恳求的语气。3、同学依据老师所教方法自由练读文中其它对话。一年级的朗读指导举足轻重，老师必需要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富同学的内心体验，在这里相机出示课件，使同学对课文内容有更加形象的熟悉，在自主感悟中循序渐进的提高同学的朗读水平。4、分角色朗读课文 6 9 自然段。（课件出示对话内容）表演朗读能最大限度的展现同学的表现力，激发他们的学习热忱。5、课件播放的球爷爷的话，屏幕出示课文第十自然段。让同学借助多媒体的特点感悟的球爷爷的话。同学自读第十自然段，老师相机提问：读了的球爷爷的话，你知道了什么？6、质疑问难：读了课文，你仍有没有不明白的的方？（同学可以畅所欲言，能自己解答的

9、就让同学自己去回答。）课件播放的球爷爷的话，使同学产生了奇怪心，也显现了课堂的一次小高潮， 此环节并非形式上的套话，老师肯定要细心呵护孩子饱满的奇怪心，善待同学的提问。 7、借助试验，感受引力：老师演示回形针靠近磁铁的试验。同学观看，亲自感受。（在看老师做试验之后，以四人小组为单位做试验感受引力）老师小结：的球爷爷的手就像磁铁一样具有吸引力，而且它的引力要比磁铁的引力大得多，它能吸引的球上的一切，这种引力就是的心引力。（板书：的心引力） 的心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让同学明白其中的 奥 秘 ， 培 养 学 生 探 究 科 学 ， 留 心 身 边 科 学 的 精 神 。 ）四

10、课外延长发觉的心引力的人是闻名科学家牛顿，他从小就爱问为什么，大自然有很多的小问号，只要你爱想爱问爱动脑（课件播放一段配以动画片的音乐画面）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生动的画面，悦耳的音乐把课堂推向一个新的高潮。语文小天的，生活大课堂。把探究的视角指向宽阔的生活天的，拓宽同学的学习渠道。十、板书设计：31、的球爷爷的手的心引力教案过程流程图：激趣引题 , 整体感知同学自读课文借助媒体学习生字利用课件识记生字小组合作沟通识字方法全班沟通识字方法开头可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结借助课件创设情境朗读感悟体验角色课件出示相关画面让同学在其它对话自读领会并借助试

11、验指导朗读交给方法领会学法片断中尝试方法分角色朗读懂得难点感受引力播放动画音乐 , 课外延长七、教案评判设计本课主要评判同学达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教案的评判，其次课时侧重于课文教案的评判。老师在课堂上通过对同学的准时反馈进行评判，课后主要通过课外延长的任务进行评判。详细的评判指标仍是课标要求的详细化措施。一级指标二级指标评判详细内容1识字A读音基本精确，无不熟悉的字。B读音精确，能说出认字的知方法。C读音精确，能说出认字的识方法，能够组词造句。与技2课文A能够朗读课文，无不熟悉能的字。B能够有感情的、正确流利的朗读课文。C能够体验人物角色，分角色读好课文。评判方式A一颗星B两颗

12、星C三颗星D四颗星E五颗星A. 一颗星B两颗星C三颗星可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题。B. 能够就不懂的问题积极思考。C. 环绕问题，将自己的看法和想法向老师或同学表达。D. 环绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组看法。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情感态度价情 感 内 化 与A能够自己动手体验，感受值观外化引力的奇妙，从而对科学产生爱好。A三颗星B把探究的视角指向宽阔的B四颗星生活天的，拓宽同学的学习渠道。八、帮忙和总结（一）欢乐学习，激发同学语文学习的爱好。1、爱好是儿童最

13、好的老师，开课时，我请小伴侣们伸出双手，用他们的小手和老师问声好，这样设计，从儿童熟知的“小手”入手，突出的球爷爷的“手”的与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。2、识字时，老师借助课件出示谜语“两个人”，让小伴侣们猜是本课中的什么字，让同学在嬉戏中欢乐识字。3、为了让同学懂得深奥的“的心引力”学问，课堂上奇妙的借助回形针靠近磁铁的试验，让同学在昂扬的兴致中感受引力，懂得难点。4、我借助多媒体课件将音乐引入课堂，给同学制造出轻盈的氛围，活跃课堂气氛，激发同学学习的爱好，带给同学音乐美的享受，淡化了学科边缘。（二）体验角色，欢乐朗读。阅读教案以读为本，特殊是对低年级的同学更不能做过多

14、的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培育语感。本课文中对话比较多，且没有提示语，同学不易把握住朗读的基调，因此在朗读设计上，着重让孩子们体验角色，真正学会朗读。1、课件出示与课文内容相关的画面，并出示相对应的文字，指导同学读好小猴请小兔吃桃子的话和猴爸爸说的话，交给方法，让同学在读中领会学法，体验角色。2、让同学在其他对话片断中尝试方法。3、使同学在学习的过程中达到自读领会。这样设计旨在让同学能达到一课一得，借助多媒体生动直观的音、形成效，通过循序渐进的指导朗读同学体验角色情感的朗读方法。（三）识字环节多样化，形成自学才能，不再让老师牵着走。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，但让同学自主

15、学习不是让他们放任自流， 而是把老师的导与同学的自主有机的结合起来，使同学形成自学才能，不再让老师牵着可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结走。在识字环节，借助课件，我引导同学可用猜谜的方法来记忆字形，然后让同学自主沟通识字方法，并把好方法和全班共享，而这也正表达了一种合作意识。在识字环节的设计上，我留意了由浅入深，逐步加大坡度，利用课件增加了生字的复现次数，更好的帮忙同学识记生字。由带拼音读生字到想方法识记，再到不带拼音认读， 直至读文中的词语，读课文在文中识字。环环紧扣，层次分明，为同学识记生字创设了很好的条件。（四）发挥课件的情境功能，构建“情境教案”模式。同学的观看力和思维力的进展，受到同学认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发同学的爱好，更能促进同学思维力和想象力的发挥。如在学习课文第十自然段时，课件出示文中插图，并播放一段的球爷爷所说话的录音，利用形象、生动的场景，激发同学的心情，使同学设身处的去体验、去懂得学习的内容和学习主体的要求。本课教案通过做试验、课件演示、小组争论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的敏捷运用，使同学的思维活跃。恰到好处的勉励性评判，使同学的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。可编辑资料 - - - 欢迎下载