《学前儿童语言教育》作业答案 .docx

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1、精品名师归纳总结学前儿童语言训练作业参考答案（2021 年 3 月）作业 1（绪论、第一章、第六章）一、填空题 ： （每空 1 分，共 25 分）力、 运用语言进行熟悉和摸索的才能。2. 学前儿童语言训练主要是争论学前儿童语言获得、语言学习和语言训练 的过程。3. 学前儿童语言训练的争论方法主要有： 究法 等理论与实践相结合的综合方法。4. 语言可以分为底层和上层：底层是一套自然观看法、调查争论法和训练行动研音位。上层一般分为三级，分别是语素、词、句子 。5.独词句的显现和 从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，由于语言基本的秘密已开头渗入这些简洁的学习之中。6. 儿童把握语言，要把握语音

2、、词汇 、语法 ，并将其运用成熟。素7. 前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为和社会因素。生理因素 、心理因8. 语言观念 是指人们对于语言的熟悉、情感、看法、态度和审美乐趣等有关语言的一系列态度和看法。9. 学前全语言训练进展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的1. 个人的语言运用才能是一种多侧面的才能，大致包括运用社会交往规章的能语言才能。二、判定题（每道题1 分，共 25 分）（） 1. 在一切动物中，唯独人类具有高度进展的语言系统。（） 2. 语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。（） 3. 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物

3、的语言。（） 4. 一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。（） 5. 文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。（） 6. 体态语可以脱离语言而独立完成肯定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。（） 7. 聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。（） 8. 语言进展最重要的生理基础是人类的神经系统特殊是大脑的进展。（） 9. 语言是一种特别复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。（） 10. 语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。（） 11. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

4、名师归纳总结（） 12. 人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。（） 13. 语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。（） 14. 组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。（） 15. 独词句表达了词和事物的联系，特殊是词指称整类事物的概括性。（） 16. 双词句表达了造句的基本原理。（） 17.0 3 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言进展最快速阶段。（） 18. 双词句表达了造句的基本原理。（） 19. “言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区分。（） 20. “早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。（）

5、 21. 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言训练而言是比较相宜的争论方法。（） 22. “大班幼儿阅读才能的调查”发觉并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于缘由调查。（） 23. “的区幼儿学说一般话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说一般话过程中存在的发音问题，以便今后的语言训练中加以重点突破，它属于跟踪调查。（） 24. “幼儿口头语言和书面语言进展关键时间的调查”主要调查儿童的语言进展特点随时间推移而进展变化的情形，它属于相关调查。（） 25. 行动争论属于正规性争论，其方案要求严密完善，并且随着争论与实践的进程加以调整。三、简答题（每道题5 分，共 40 分）1. 什么

6、是语言才能？答： 语言才能一方面是指个人使用语言的才能（基本的语言才能），详细表现在听说读写四项。另一方面是指分析语言的才能，它是以语言和语言形式本身作为分析观看的对象进行知觉的才能，它是一种特殊的语言才能，详细表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特点的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面才能相互联系、相互促进，在语言使用的动态过程中得到统一。2. 为什么说语言是人类最重要的交际工具？答：第一，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的进展而进展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的

7、一种属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，仍有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属位置，是最重要的帮助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范畴相当狭窄。体态语只能作为帮助交际工具，代替不了语言交际的功能。3. 为什么说语言是思维工具？答：语言和思维形影相随，不能分别。思维活动，特殊是抽象思维活动，必需借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是熟悉成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出

8、来。思维离不开语言，必需在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子， 概念也就无所依靠，推理进程难以进行，思维也就不存在了。假如没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。4. 简述对语言“商定俗成”性的懂得。答：语言符号的音义关系是由社会商定的，用什么样的“音”去表达什么样的 “义”，完全由社会商定，因而这种音义的任意性关系又叫商定性。“商定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必定的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要缘由。其次，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同商定并共同遵守的。

9、符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，假如破坏商定擅自更换，就必定遭到社会的拒绝。所以，语言符号的任意性5. 简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天打算论和先天与后天相互作用论。后天环境打算论强调环境和学习对语言获得的打算性影响。认为儿童语言只是成人语言的简洁翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天打算论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿

10、童接触肯定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了详细的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言进展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言进展之间的关系，关注儿童的体会背景和成长中的智力对其交往才能的影响。6. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？答：（ 1）生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等。二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分 析信息、传递信息的才能。三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅 觉等。（ 2）心理因素。心理

11、因素包括学问体会的积存、认知才能的进展、心理素养的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 3）社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童训练观的影响。7. 学前儿童语言训练的争论任务，主要包括哪两大方面？ 答：（ 1）进一步探究学前儿童语言训练的功能和作用促进学前儿童语言和行为的社会化进程。提高学前儿童的学习才能，促进其智力进展。促进学前儿童语言学习的爱好。学好口语，提高早期阅读才能，为学业成就和将来胜利打好基础。（ 2）说明学前儿童语言进展过程及现象，揭示学前儿童语言进展的特点与训练规律，并运用规律来促进学前儿童的语言

12、进展。8. 与传统的儿童语言训练相比，学前全语言的训练有什么新要求？（ 1）传统的儿童语言训练比较强调口语才能的进展，而对学前儿童阶段的识字阅读教案和前书写才能的培育有疑义。学前全语言训练就强调了在重点进展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习才能，积极培育他们对书面语言的爱好和认知能力，促使他们尽可能早的把握初步阅读的才能，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。（ 2）传统的儿童语言训练仅强调母语教案，而学前全语言训练就在强调重点进展儿童母语才能的同时，也积极的对他们进行其次语言才能的启蒙。利用儿童学习语言的最 佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知才能与爱好，以削减成人后的母

13、语习惯 对学习外语的不利影响。（ 3）传统的儿童语言训练主要进展儿童的口语才能，而学前全语言训练的目标是以儿童整体语言才能的进展为手段，来促进儿童制造性的认知特点、情感特点、人格特点 以及身体动作的进展，充分表达了儿童素养训练对全语言训练的要求。作业 2（其次章 ）依据教材其次章内容，填写以下表格。请归纳出不同阶段儿童语言进展的特点，并整理出相应的语言训练活动策略。特点训练活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结0 3 个月： 1、听觉敏捷，对语音较敏锐具有肯定的辨音水平。 2 、与成人面对面进行“交谈” 时婴儿会产生交际倾向。3 、能发出一些简洁0的音节，多为单音节。至语4 8

14、个月： 1 、常常发出连续的音节。2 、与3音成人交往中显现学习规章的雏形。3 、能辨别岁一些语调、语气和音色的变化。4 、懂得简洁的词、手势和命令，懂得具有情境性。5 、显现小儿语，会用语音来吸引别人的留意。0 4 个月阶段： 1. 用各种语音和声音来刺激婴儿，培育婴儿有意倾听的习惯。2. 经常和婴儿进行面对面语言交 流的发声感染。3. 开展好玩的嬉戏活动，训练听音和发 音才能。4 10个月阶段： 1. 连续用语言刺激婴儿，进行仿照发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结9 12个月： 1、不同的连续音节明显增加， 近似词的发音增多。2 、开头真正懂得成人的语言。 3、语言交际功能

15、开头扩展。4 、开口说话，显现有意义的单词。1 岁岁半： 1 、懂得语言快速进展。2 、会给常见的物体命名（语言泛化、窄化、特化）。 3 、连续讲“小儿语” 常用省略音替代音和重叠音岁半 2 岁： 1 、能懂得的词汇数目和种类“与日俱增”。2 、语言懂得逐步摆脱详细情境的制约词语懂得才能不断提高。3、喜爱提问，语言上显现“抵抗行为”。 4 、把握新词的速度猛进，处于词语爆炸阶段。5 、处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快。2 岁 2 岁半： 1 、基本上能懂得成人所用的句子。 2 、语音逐步稳固和规范，发不出的语音逐步削减。 3 、能运用多种简洁句句型，复合句也初步进展。4 、疑问句逐步增多

16、。5 、语言常常使用接尾策略。2 岁半 3 岁： 1 、词汇量快速增加，对新词感爱好。 2、能抽象句子规章，常表现出系统整合的语言内化才能。3 、能说出完整的句子， 显现了多词句和复合句。4 、说话不流畅，表达常有“破句现象”。5 、言语功能出现出越来越丰富、精确的趋势。1 、从 9 个月开头真正懂得语言。2 、1 岁至 1 岁半阶段：头脑中关于词和详细事物情形的联系越来越多，能懂得更多的词和简洁的句子。词3 、1 岁半至2 岁阶段：词汇量的快速增加，汇显现“词语爆炸现象”。懂得才能不断提高，能摆脱详细情境制约懂得词语。4 、2 岁至 2 岁半阶段：词汇快速增长，对词义的懂得日益加深，词的概括

17、程度进一步提音练习。 2. 用强化、勉励方法进行相互仿照，诱导婴儿发音。 3. 开展语言嬉戏，提高听力和发音水平。10 18个月阶段： 1. 勉励婴儿把握新的语音，并反复练 习和强化。2. 用语言与婴儿交往，尽量让婴儿多说话。 2 3 岁阶段： 1. 在听说嬉戏中 发 展 婴 儿 听 音 、 辨 音 才能。 2. 准时发觉问题，订正发音错误。1. 创设丰富的语言环境，帮忙婴儿把握新词，扩大词汇量。（ 1 ）用动作、实物协作法， 建 立 语 词 和 实 体 之 间 的 联系。（ 2 ）常常与孩子“交谈”，供应丰富的语言环境。（ 3 ）运用强调和重复的方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

18、总结高。求知欲剧烈，对新词感爱好。法，帮忙婴儿把握新词。2. 开展语言嬉戏，进展婴儿学习词汇爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、1 岁 1 岁半后显现单词句。2 、1 岁半到 2 岁后显现双词句。3 、2 岁以后能运用多种简洁句，并不断增加。 有时也显现复合句，但数量少，比例小。4 、随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延语伸趋势，句中含词量增加。法5 、2 岁左右，婴儿开头使用疑问句，并呈快速增长趋势。6 、在 1 岁半至 2 岁半学会接尾策略。7 、用原有的规章去说明、同化，对句子规章进行系统整合。8 、说话不流畅，表达常有“破句现象”。3 1 、发音水平是随着年龄的

19、增长逐步提高。至2 、儿童发声母比发韵母困难，错误较多（z、6c、 s、zh 、 ch、sh 、r 、n、 l） 。岁3 、儿童语音进展受到方音的干扰与影响。4 、发生语音意识。语音1. 词汇数量随年龄增长而增加。词2. 词类范畴不断扩大。汇3. 词义懂得的深化。4. 不同词类词义的进展各有特点。1. 句型的进展：从不完整句向完整句。从简洁语句到复合句。从无修饰句到修饰句。从陈述句法到非陈述句。2. 语句结构的变化：从混沌一体到表达内容、1、为婴儿供应良好的言语示范和榜样。2、培育儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。3、开展早期阅读，培育良好的阅读习惯。4、随时帮忙婴儿正确使用语言。1. 开展

20、嬉戏活动，提高儿童辨音、发音才能。2. 在日常生活中自然练习发音。3. 组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音。4. 开展集体训练，订正方言影响。5. 养幼儿的言语表情。6. 培 养 幼 儿 语 言 交 往 的 素养。1. 帮忙幼儿丰富词汇。2. 帮忙幼儿正确懂得词义。3. 帮忙幼儿精确运用词汇。1. 在日常生活中培育幼儿清晰完整的表达才能2. 用口头造句的形式培育幼儿表达才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结词性、结构层次的逐步分化。从松散到逐步严谨。由压缩、呆板逐步扩展和敏捷。3. 句子含词量的增加4. 语法意识的显现1 、幼儿已经具备阅读才能，阅读材料不是文字材料而是图画材

21、料，阅读的方式除了自己看以外，仍可以借助成人的帮忙来阅读。2 、分析阶段：儿童对图画的懂得往往是单个 的局部的，对图画内容的表达常常是出在“给事物 命 名 ”阶 段 ， 即 说 出 “这 是 什 么 ， 那 是 什前么？”。阅 3 、综合阶段：儿童开头能够把图上的内容经读 过组织后表达出来，能够表达图画中事物之间的联系，表达开头带有情境性，但仍不连贯。4 、分析综合阶段：儿童阅读画报时，开头能够完整的懂得画面的内容，能够把看到的和说出的统一起来，把看到并懂得了的图画内容精确而快速的说出来。表达不仅具有情境性，而且具有了连贯性和流畅。3. 用竞赛、嬉戏等多种形式提高幼儿说完整句、修饰句等不同句型

22、的积极性。1. 挑选适龄的读物。2. 以身作就培育家庭的阅读氛围。3. 读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。4. 利用生活中的素材共读。5. 善用故事录音带。6. 采纳多种参加形式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作业 3 （第四章）归纳整理教材第四章内容，填写以下表格。请描述各类学前儿童语言训练活动的基本特点、主要类型、设计与实施的基本结构。基本特点主要类型设计与实施的基本结构可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结文学作品学习1 环绕文学作品绽开学习活动。2 包含感受、懂得与表现的审美目标。3 整合相关的学习内容。4 供应多种与文学作品相互作用的途径。文学观赏： 1

23、文学欣 赏 作 品 的 传 递 。2 多通道的参加， 相互作用。 3 通过形象的说明帮忙儿童 懂得作品。 4 采纳相宜的提问方式。文学制造： 1复述和朗诵。 2表演。1. 初步感知文学作品2. 懂得体验作品体会3. 迁移作品体会4. 制造性想象和语言表述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3创编1 谈话活动应拥有一1 日常生活中的谈1 创设谈话情境，引出谈个幼儿感爱好的话题。话。话话题。2 谈话活动留意多方2 有方案的谈话活2 勉励幼儿环绕话题自由的信息沟通。动。交谈。3 谈话活动拥有宽松3 开放性的争论活3 引导幼儿环绕中心话题自由的交谈气氛。动。逐步拓展交谈内容。4 谈话活动中

24、老师起4老师隐性示范新的谈话间接指导作用。体会。1 叙述活动需要有一从叙述内容：1 叙1感知懂得叙述对象。谈话可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结定的叙述对象。2 叙述活动是培育独白语言的主要途径。叙述3 叙述活动具有相对正式的语言情境。4 叙述活动中需要调动幼儿的多种才能。事性叙述。 2 描述性叙述。 3 说明性叙述。 4 谈论性叙述。1 在嬉戏中包蕴着语1 语音练习 的游1创设嬉戏情形，引发幼言训练目标。戏。儿爱好。2 将语言学习的重点2 词汇练习 的游2交待嬉戏规章，明确游内容转化为肯定的嬉戏戏。戏玩法。规章。3 句子和语法练习3老师指导幼儿嬉戏。3 在活动过程中逐步的嬉戏。

25、4幼儿自主嬉戏。扩大嬉戏的成分。4 表述才能练习的嬉戏。1 早期阅读活动需要1. 阅读区活动1幼儿自己阅读丰富的阅读环境。2. 有方案的早期阅读2师幼共同阅读2 早期阅读活动与讲活动3环绕阅读重点开展活动述活动紧密相联。3 早期阅读活动应具4归纳阅读内容有整合性的特点。从叙述对象：1 看图叙述。 2 实物叙述。 3 情形表演叙述。2. 运用已有体会自由叙述。3. 引进并学习新的叙述体会（叙述思路的指导、叙述全面性的指导、叙述基本方式的指导）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结听说嬉戏早期阅读作业 4（第三章、第五章）可编辑资料 -

26、- - 欢迎下载精品名师归纳总结依据教材第三章、第五章的要求，结合工作实际，描述并评判语言训练案例。案例可以是实际工作或教案录像、电视专题片等资料的照实记录、整理，也可以是报刊、杂志、网络等刊登的语言训练案例摘抄。页面不够可附活页。认知目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结活动目标训练途径教 育 方情感态度目标才能目标特的性语言训练谈话活动叙述活动听说嬉戏文学活动早期阅读其他渗透性语言训练在日常交往中通过常规主题活动通过区角活动其他示范仿照法视听讲做结合法嬉戏法法表演法练习法活动准备活程动过活动实录其他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结来源实际工作 教案录像电视专题

27、片报刊杂志网络其他以小组为单位，对上述语言训练案例进行评析。评判方法 观看评估法作品分析法谈话法档案评估法其他发音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学前儿童语言进展的评判幼儿语言进展水平评判幼儿语言学习行为词汇语句倾听与表达参加爱好积极参加一般参加不参加活动留意力大部分时间留意力集中部分时间留意力集中的积一点儿也不集中极性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结评判完成语言学习任务的情形圆满完成基本完成尚未完成独立见解（列出内容）制造性运用语言的表现（列出内容）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学前儿童语言训练活评判方法实的观看评判法间接信息评判法自我评判法他人评判法其他目标的达成程度 完全达到基本达到未达到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动的评价（详细说明）内容和形式的适合程度（详细说明）完全适合部分适合不适合内部要素的和谐程度（详细说明）成效分析（详细说明） 其他（详细说明）可编辑资料 - - - 欢迎下载