《小珊迪》教学设计及教学反思 .docx

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1、精品名师归纳总结小珊迪教案设计人教版四年级上册（阅读教案）盛长英 （重庆市开县汉丰第六学校）教材简析这篇课文介绍了靠卖火柴维护生活的孤儿小珊迪，在为“我” 换零钱穿过公路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟仍零 钱，牵挂弟弟没人照料，最终凄惨死去的故事，颂扬了小珊迪诚 实、和善的品质。课文按事情进展的次序表达。作者的情感随故事情节绽开而进展：对小珊迪的初步熟悉深切怜悯深受感 动。课文结尾饱含深情颂扬小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪凄惨遭受的怜悯。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使同学受到感染，懂得珍爱今日的幸福生活，学习故事主人公诚恳和善的品质。教案目的 ： 通过朗读感受小珊迪

2、的生活贫困，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚恳、和善的品质，使同学受到心灵的洗礼。同时培育同学的朗读、表达才能及想像才能。教案重点 ： 感受小珊迪诚恳、和善的品质。课前预备 ： 1、课件 2、与同学沟通，排除生疏及紧急感。教案过程一、 谈话引入课题 。师：同学们， 我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽阔明可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结亮的教室里学习，有和气可亲的老师教诲，有同学、伴侣的关怀照料：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，很多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今日老师给你们带来了一个新伴侣：小珊迪

3、。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛楚中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）二、 故事激趣，初步感知。1 、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵认真听！（老师饱含深情的讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令到底干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下到底发生了什么事。（同学猜想故事的结局。）三、 引用过渡段 了觖故事起因， 初识小珊迪的诚恳、和善。1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的 猜想？请打开课本翻到31 课小珊迪，快速自由读全文， 用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡察。）2、

4、指名回答。3、依据同学的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的表情，我又 肯定他不是那种人。（ 生齐读这句话。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读 出来： 但是看那孩子的面孔，看那使人信任的表情，我又肯定他不是那种人。 “那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）4、师：我是依据什么来肯定他不是这些类型的人的？（那孩子的面孔， 那使人信任的表情 ） 那孩子的面孔怎样？使人信任的表情又如何？让我们默读 1

5、10 自然段，用“”勾画出描写小珊迪外貌及表情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）（1） ）师：小珊迪的外貌是怎样的？ 课件出示 ：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。 从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？（贫困可怜的孩子。）师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫困吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）（3） 师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫困，他的 表情又是怎样的？ A 、可怜的孩子恳求着，他是怎样恳求的。你能读出这种恳求的语气吗？B、除了恳求的表情，仍有什么样的表情？（恳求）（课件出示）同学们 请看大屏幕，这就是小珊

6、迪恳求的样子。小珊迪为什么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要恳求的说？（他饿极了）a) 师： 谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子恳求道，“我 给您去换零钱。”） 先自己体验体验，再请生读。（师依据同学朗读情形相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）（ 3）依据课堂朗读情形，请一位读得好的同学扮演小珊迪，其余同学扮我和我的同事分角色朗读。（课件出示相关句 子）5、师生共同小结。师：同学们，从小珊迪的外貌、表情，从他苦苦恳求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（依据同学回答板书：饥寒交迫）是的，我们看到了一个饥寒交迫，不得不在寒冷中卖

7、火 柴，靠劳动谋生的孩子。三、深化体会小珊迪诚恳、和善的品质。1、 师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的表情，我又肯定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的进展去看一看吧！小组合作学习1116 自然段。请听清晰要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的的方用你喜爱的符号作上记号。（2）小组沟通，为什么这些的方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、 同学小组合作同学。师参加个别组的学习。3、 同学汇报。（师相机指导）（1） ） 小珊迪临死前仍牵挂着弟弟无人照料。“我就要死了。可怜的小得比。谁

8、来照料你了？”师：仍有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情的朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的。（依据同学的回答板书：和善）让我们再一起来感受感受小珊迪的和善吧！（齐读）（2） ） “这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。” 从这儿可以看出小珊迪是一个独立自强的人。 （3） ） “可怜的珊迪躺在一张破床上，一观察我就伤心的对我说：我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。”。 由于为了急于仍零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚恳吖！）师：此时的小珊迪在哪儿？躺在破床上 师：按常理他应当在哪儿？医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破

9、床上等死。师：他需要钱吗？需要。他需要钱去购买衣服御寒。他需要钱去购买面包充饥。 他需要钱去医治自己的双腿。他需要钱去照料自己的弟弟。他仍需要钱去上学。他太需要钱了！）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：仍有哪些的方令你感动？（4） ）第 13 自然段。小珊迪那么需要钱，仍叫他的弟弟来仍零钱。师：小利比表达的这段话我们该怎样读？（悲伤、凄凉 ） 师：第一句了？（坦然、坚决）师：情愿读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚决， 读出他的悲伤、凄凉！3、同学充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。师：从小利比的表达中我们知道一先令是几个便士？1 先令是12 个便士，小珊迪挣得了几个便

10、士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不当心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需要钱的时候，他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便 士！同学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候，你觉得他会叮嘱些什么？想清楚了与同桌相互说说，以“我亲爱的弟弟小利比”开头。再个别说。（同学充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。与其说珊迪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结送回的是四

11、个便士，不如说小珊迪送回的是。品质。（依据同学的回答板书：诚恳）4、看着板书小结 ：同学们，看那孩子的面孔，看那使人信任的表情，我又肯定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是不是不是（师一边说，一边擦去黑板右上角的词语。）饥寒交迫的小珊迪品质多么珍贵，他是那么的诚恳、和善！/（板书）让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了很久也不见他回来， 我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的表情，我 又肯定他不是那种人。 （课件再次出示这句话齐读。）四、回忆全文 ,与小珊迪进行心灵对话。1、（课件出示插图，并配乐。）师：这就是生活贫困、饥寒交迫的小珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪

12、！这就是他生命垂危的时候念念不忘仍我零钱的小珊迪！这就是在临死时仍牵挂着弟弟的小珊迪！故事里的我被感动了！老师被感动了！ 你们也被感动了！这时我们都在心里悄悄的说：（课件出示： 小珊迪啊，我永久忘不了你！）让我们一起说一说，。2、这个时候，读了这个故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结件出示： 忘不了你 -） 与小珊迪的心灵对话。五、总结 ：让我们永久记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那恳求的眼神， 更要记住他诚恳、和善的品质！让我们再一次深情呼吁“小珊迪” ！板书设计：31 小珊迪诚恳饥寒交迫 和善教案反思：本课的设计，努力追寻一种心醉神往的情感体

13、验，小珊迪的窘迫生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水 离去让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是脆弱的他在 生命垂危时表现出的诚恳和善的品质。“读中懂得，读中感悟”是本课教案的着眼点。第一以过渡段为切入口：“等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的表情，我又肯定他不是那种人。”然后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结以点带面，引导同学朗读感悟，感受小珊迪的生活贫困， 为同学体会小珊迪的诚恳和善作铺垫。接着通过小组合作学习、集体沟通、想象体会感受小珊迪的诚恳和善。在回忆全文时，一缕哀婉的乐曲，一幅素净的画面，伴着同学悄悄的回味，营造一种恰如其分的情境，给同学一种思维联想和回味的空间，“此时无声胜有声”，同学的情感又一次得到了升华。最终通过真情表达：“小珊迪吖，我永久忘不 了你，忘不了你”与小珊迪的生命进行对话，使同学受到心灵的洗礼，经受一段难忘的历程。较好的表达人文性和工具性的和谐统一。同时，同学的朗读、表达才能及想像才能均得到了培育。9 / 9可编辑资料 - - - 欢迎下载