《做风车的故事》教案示例 .docx

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1、精品名师归纳总结做风车的故事教案示例 3教案目标1. 学习牛顿发愤学习，刻苦钻研的精神。2. 学会本课生字、词。在懂得词句的基础上懂得课文。学会用“但是”、“习惯”造句。3. 朗读课文。教案重点、难点在懂得课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程， 让同学懂得牛顿为什么“心里难过极了”，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教案时间 三课时教案设计第一课时一、教案目标查字典自同学字、新词，初读课文。二、教案重点、难点查字典自同学字、词。三、教案过程（一）让同学按读、画、查、找的步骤，初读课文，自同学字、词。（二）让同学按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。例：

2、在练习过程中遇到难懂得的字、词，需要在字典中查找字义时，老师可在重点字下面标画符号，赐予提示。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）检查自学。1. 指名让同学按自然段读课文。2. 订正读音。提示同学留意“ shu1i 摔”、“ shu 受”、“ r8n 任”等字的读音。3. 给带点字挑选正确的读音。（1） 本课多音字较多，老师可采纳给多音字挑选正确读音的方法，作巩固练习。（2） 提示同学同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。例：4. 分析形声字，识记生字。例：5. 区分形近同音字，识记生字。在分析字形结构的基础上，可引导同学采纳区分形近、同音字的方法识记字形，并作巩固

3、练习。例：（四）懂得词语：1. “攒”是表示动作的词，字典中意为：积聚、积蓄。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. “凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让同学通过实物来认识。3. “满意”、“发愣”是表示神态的词语，可让同学采纳演示的方法来理解。4. “但是”是连词，可找几句带有“但是”一词的句子，让同学读一读，从中懂得。“但是”一词常用在后半句话里，表示转折的语气。（五）设疑、读文。1. 本文写的是谁的什么事？2. 让同学带着问题自读课文。3. 读后，指名回答疑题。4. 用把题目补充完整的方法，初步明白课文内容。课文记叙了做风车的故事。（六）作业：熟读课文，写词语。其

4、次课时一、教案目标在懂得词句的基础上，读懂课文内容。二、教案重点、难点在懂得课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程， 使同学懂得牛顿为什么“心里难过极了”，但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。三、教案过程（一）读题，让同学把题目补充完整。例：课文讲的是牛顿小时候做风车的故事。（二）学习 3、4 自然段。1. 借助课后摸索练习第 1 大题第 1 小题让同学摸索牛顿的小风车是怎样做出来的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 让同学自读 3、4 自然段，边读边画出有关句子。3. 指名读牛顿看安装风车的句子：（1） 有一天，牛顿放学回家，观察村子旁边正在安装磨面

5、的风车，他停下来仔认真细的看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子。（2） 指名读牛顿说要做风车的句子：牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”（3） 指名读牛顿做风车的句子： “每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当的忙个不停”。（4） 指名读做成风车的句子：“过了些日子，一架小小的风车果真做成了，用扇子一扇，风车就吱吱的转起来。”4. 让同学概括这两段话写的是什么？（牛顿学做风车的经过）5. 按什么次序写的？出示答案让同学挑选。（1） 不同内容的次序。（2） 先总述后分述，再总述的次序。（3） 事情进展次序。（）6. 让同学用：“先然后接着最终”说一段后。例：牛顿先看装风车，然后说要做

6、风车，接着就动手做风车，最终做成了一架小风车。7. 课堂争论：（1） 牛顿为什么能做成小风车？（2） 出示重点句。 “他停下来仔认真细的看，几乎忘了回家。”（3） 争论“仔认真细”说明什么？“几乎忘了回家”说明什么？经过争论要让同学明白“仔认真细”说明他看得非常认真，细小的的方也不放过。“几乎忘了回家”说明牛顿对做风车的事有深厚的爱好，已经到了入迷的程度，“几乎”是差点的意思，所以他差一点连家都忘了回了。（4） 出示重点句： “每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当的忙个不停。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（5） 让同学用懂得重点词语的方法，懂得句意。在这句话中“每天”、“忙

7、个不停”是说牛顿每天放学回家就一刻不停的做风车。“叮叮当当”形象的表达了牛顿做风车时的用心致志和非常劳碌。（6） 让同学用填空把句子补充完整的方法，小结牛顿做风车的经过。例：牛顿经过认真的观看，最终做成了小风车。牛顿每天放学，一刻不停的干，最终做成了小风车。（三）学习 5、6、7 自然段。1. 指名读课文。2. 争论：同学们见了牛顿的小风车有哪些看法？牛顿当时的心情怎样？卡特提出问题后，牛顿的表情又有什么变化？让同学用文中句子来回答。同学夸奖满意卡特提问发愣（1） 什么是满意？牛顿当时满意什么？ “满意”是称心如意的意思。牛顿把风车摆在桌上，同学们都围上来看，说明大家很新颖，很仰慕，加上大家“

8、夸奖”，所以牛顿觉得称心如意。（2） 卡特提出问题，牛顿为什么“发愣”？ “发愣”是发呆的样子，说明卡特提出的问题是牛顿从来没想过的，觉得很突然，一下不知该怎样回答，所以“发愣”。（3） 卡特提了什么问题？提的对不对？为什么？让同学找出卡特提出的问题以及他后边说的话，读一读，然后争论。卡特提出的问题是：“风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”后面又接着说：“讲不出道理来，光会做有什么希罕了？真可笑！”经过争论要让同学明白卡特提出的问题是对的，仿造某种东西做好了，当然可喜可贺，但是弄懂其中的原理以便今后进行再制造才是最难能珍贵的。但是卡特用嘲笑的语气说话是不对的。教案中可采纳出示答案让同学判定正误

9、的方式，引导同学争论。例：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） 卡特的话是对的。（）（2） 卡特的话不对。（）（3） 卡特提出的问题是对的，但态度不对。（） 3出示重点句。 “他捡起摔坏的风车，心里难过极了，但是没有流一滴眼泪。”（1） 争论：牛顿这时为什么难过？让同学联系上文，读懂句子。“羞得满脸通红”说明牛顿已经意识到自己不求甚解的缺点。（2） 出示判定句：心疼自己辛辛苦苦做的小风车。（）由于受到嘲笑，愤怒。（）为自己平常学习不求甚解感到惭愧自责。（）（3） “但是没有流一滴眼泪”说明什么？让同学联系下文懂得。“从今，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢的养成了

10、刻苦钻研的习惯。”这句话中的“从今”是指从这件事情以后，“牛顿发愤学习”“养成了刻苦钻研的习惯。”牛顿当时“没流一滴 泪”，说明他预备以顽强的毅力克服自己的不足，所以他英勇的捡起摔坏的风车，要让它成为自己发愤学习的动力。同时也可以看出牛顿能正确对待同学的发问和嘲笑。4指名朗读这段话，体会牛顿当时的心情。（四）读了做风车的故事，你从牛顿身上学到了什么？让同学联系实际，谈自己的体会，从中悟出两点：1. 遇到困难和挫折，不灰心，不丧气，不埋怨他人，而是发愤学习，以实际行动战胜困难，取得成功。2. 遇事要多问为什么，学学问要求甚解，刻苦钻研，养成好习惯。【板书设计】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

11、名师归纳总结第三课时一、教案目标练习用“但是”、“习惯”造句。二、教案重点、难点练习用“但是”、“习惯”造句。三、教案过程（一）指名读课后练习，弄清要求。（二）指名读词语，检查复习。（三）指导用“但是”造句。1. 懂得词意。 “但是”表示转折关系的连词，常用在句中的后半句里。2. 让同学从文中找出带有“但是”一词的句子读一读。“他捡起摔坏的风车，心里难过极了，但是没有流一滴眼泪。”3. 分析句式，弄清“但是”一词的用法。这是一个转折关系的句式，中间用“但是”来连接前后分句。联系实际分析“心里难过极了”流出眼泪是顺理成章的，但是，在这句话的后半句却是 “没有流一滴眼泪”，这是与前半句的意思恰恰相

12、反的结局，这种情形下句中用“但是”连接。4. 造句举例。王老师身体不好，但是为了工作，她一天也没有休息。5. 同学练习口头造句。指名让同学口头造句，同学评议。评议的标准是：（1）句子要通顺。（2） ）句意用词精确，搭协作理。（四）指导用“习惯”造句。1. 懂得词意： “习惯”是指在长时间里养成的，一时不简单转变的行为。2让同学从文中找出带有“习惯”一词的句子，读一读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“从今，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢的养成了刻苦钻研的习惯。3. 分析句式：（1） 谁怎样养成什么习惯（2） 谁帮忙谁养成什么习惯（3） 什么样的习惯要改正。4. 同学练习口头造句。5. 同学依据要求评议。（五）书面完成造句。可编辑资料 - - - 欢迎下载