《坐井观天》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结评优课坐井观天说课稿丁惠忠我说课的内容是坐井观天其次课时。我的说课流程分为八个部分。一、说教材坐井观天是九年义务训练六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小的故事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，仍自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题、熟识事物才全面。十三课之 前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让同学从感性熟识上升到理性熟识事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。二、 说教案目标依据学校语文课程标准，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教案目标：1、学问与技能目标：复习生字，有感情的朗读课文，练习分

2、角色朗读课文。2、过程与方法目标：让同学通过多种形式的朗读懂得“坐井观天”的寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误。三、说教案重难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结依据文章内容主次和同学实际情形，我确定的重点是课文第四至七自然段，青蛙和小鸟的对话。懂得“坐井观天”的寓意是教案的难点。四、 说创新点为突破教案难点，让同学制造性的学习，我设计了以下几个创 新环节来培育同学自主探究的才能：（1）借助情境动画朗读，熟识课文。（ 2）图文结合，嬉戏悟理。（ 3）做试验，体验“观天”。（ 4）搭建展现平台，让同学戴头饰表演朗读（5）设计“跳出

3、井口 ” ， 启 迪 学 生 创 造 性 的 想 象 ， 深 化 认 识 。五、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教案中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有， 低年级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我采纳多媒体课件、动画、图片、道具等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教案方法，鼓励同学全面参加，主动学习，培育创新才能和实践能 力。六、说学法教案本课时，为了敬重同学阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导同学自由选用“读、说、背、演

4、”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观懂得、做试验等手段把握学习方法。三、 说教案过程为达到本课的教案目标，我把课文的教案分为：复习导入，整可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体感知研读感悟演读入境升华情感拓展延长几个环节。（一）复习导入，整体感知在复习完上节课的生字后，我导入情境动画朗读，让同学通读课文，再 让同学观看青蛙和小鸟所处的不同位置。这一点特别关键，正由于所处位置不同，观看问题的角度不同，得出的结果也会不同。所以我设计了如下贴图嬉戏：在黑板上贴上一口井的图片， 然后指名同学分别贴好青蛙和小鸟的位置。青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。（二）研读感悟由于同学生活经受浅

5、，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导同学自读课文，找出课文 中 小 鸟 和 青 蛙 的 三 次 对 话 ， 而 后 再 仔 细 品 读 。1 、第一研读第一次对话。读完后让同学自己沟通读懂了什么？2 、重点是研悟第二次对话A、同学自读其次次对话，并用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。青蛙说：“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，仍用飞那么远吗？”小 鸟 说 ： “ 你 弄 错 了 。 天 无 边 无 际 ， 大 得 很 哪 ！ ” 先懂得“大话”、“无边无际”，并用“无边无际”练习说话，然后请同学回答：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

6、B、再引导同学摸索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？C、环绕上面的问题，同学自由读课文，依据课文内容回答。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结D、为了让同学更直观的懂得青蛙为什么会认为天只有井口那么大， 我设计了一个动手体验嬉戏：同学用纸筒当做井去看天，再说说看到的天有多大？这样问题就迎刃而解了。E、接着为了让同学进一步加深懂得与体会，我实行竞赛朗读、老师指 导 朗 读 、 全 班 男 女 生 分 角 色 朗 读 这 三 种 方 式 。3 、研悟第三次对话青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一

7、看吧。” 此段对话，我实行小组合作学习的方式，先分角色朗读，再联系课文内容懂得他们各自笑的含义，通过分组争论、沟通、汇报， 最终总结“坐井观天”的意思。（三）演读入境本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，可以指导同学练习分角色朗读，最好做到熟读成诵，最终点两名同学戴头饰表演朗读。（四）升华情感懂得寓意是本文的难点所在，我用4 个问题引导同学突破难点 ， 这 几 个 问 题 环 节 我 是 这 样 设 计 的 ：1 、小鸟为什么会说对？（同学可能会说由于小鸟见多识广）2、青蛙为什么会说错？（原先是由于青蛙目光短浅、所见有限）3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（同学会说学问少、自

8、以为是等答案）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、坐井观天告知我们一个什么道理了？或者说是批判犯有什么错误的人了？ 通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥离开来，同学就很轻松自然的一步一步的懂得了课文寓意（五）拓展延伸在 这 个 环 节 我 设 计 了 如 下 练 习 ： 假如青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。八、说板书设计一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教案服务的目的，我设计 的 板 书 如 下 ：13.坐 井 观 天小 鸟 ： 天 无 边 无 际 （ 见 多 识 广 ） 青 蛙 ： 天 井 口 那 么 大 （ 目 光 狭 小 ） 启示看问题、熟识事物，站得要高，看得要全面。可编辑资料 - - - 欢迎下载